【新教材】统编版（2024）八年级上册语文第二单元整本书阅读《红星照耀中国》教学设计（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）八年级上册语文第二单元整本书阅读《红星照耀中国》教学设计（表格式）年级、册数八年级上册单元第二单元整本书阅读《红星照耀中国》主备人教材分析（包含语文要素）《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，被选入部编版教材八年级语文第二单元的整本书阅读。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。《红星照耀中国》是经典的纪实性报道文学作品，其中涉及了错综复杂的政治军事经济形式分析，按时间线记录了大量中国革命史实及背景知识，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易产生为难情绪，缺乏阅读的积极性。虽然八年级的历史已经涉及了一些中国革命的相关历史，但是毕竟现在的学生离那个时代太久远了，缺乏情感上的共生点，再加上现在的学生阅读的书籍比较多，比较杂，所以教师在引导学生阅读这本书的时候需要找到能激发学生阅读兴趣的点，丰富阅读形式，消除与经典的隔膜。《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的黑陶，发展个性，丰富自己的精神世界。《红星照耀中国》是经典的纪实性报道文学作品，学生阅读时容易产生为难情绪，缺乏阅读的积极性。所以我们从理时间、绘事件、连地点、抓人物、传精神五个方面，借助绘画、表演、颁奖典礼、手抄报等多种形式了解整本书的内容。学习目标文化自信：深入感悟中国共产党人的光辉奋斗史，传承长征精神，培养爱国之情。语言运用：学习红色经典作品的阅读方法，把握红色经典作品的特点。思维能力：梳理历史事件，了解作品所写事实，感知人物形象。（重点）审美创造：欣赏红色经典作品语言通俗，故事性强，且赋予抒情意味的特点。（难点）阅读教学整体规划（时间安排）任务时间达成目标一、通读全书，了解共产党的光辉历史，形成整体印象第1--3周1、深入感悟中国共产党人的光辉奋斗史，传承长征精神，培养爱国之情。2、学习红色经典作品的阅读方法，把握红色经典作品的特点。3、梳理历史事件，了解作品所写事实，感知人物形象。4、欣赏红色经典作品语言通俗，故事性强，且富于抒情意味的特点。二、运用跳读，梳理、整合一系列的历史事件，加深理解，并画思维导图第4周专题研究，体会艺术特色，传承红色文化第5--6周教学过程二次备课任务一星火初探——全景式漫游学习目标1．学习红色经典作品的阅读方法，把握红色经典作品的特点。2．结合历史初步了解书中典型事件。教学准备学生自由阅读《红星照耀中国》，了解党的历史。一、导入新课有这样一个外国人，他冲破国民党严密的封锁线，经过4个月的实地考察，写了14本密密麻麻的笔记，拍了30卷胶卷，第一个向世界报道了红军长征的消息；有这样一本书，不仅使中国万千青年备受鼓舞，走上革命之路，还吸引加拿大的白求恩医生毅然奔赴抗日前线。这个外国人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。今天，我们就一起走进《红星照耀中国》，去了解这部作品为什么有如此大的影响力，去探寻阅读红色经典作品的方法。二、了解作者，走进作品1．解题：1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀和锤子的白色五角星，而红军的帽子上带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为中国共产党的象征。书名“红星照耀中国”中，“红星”代指中国共产党，也可以指共产主义。“红星照耀中国”即共产主义之光照耀中国，强调中国共产党给中国带来了光明。1937年10月，英国出版斯诺的英文初版《红星照耀中国》。1938年2月，由胡愈之策划，林淡秋、梅益等12人集体承译，第一个中文译本在上海问世。当时为了在已沦陷的上海出版方便，曾以《西行漫记》为书名。2．了解作者资料助读1：埃德加·斯诺（1905—1972），美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年到1935年，斯诺在燕京大学新闻系任讲师。1936年6月，斯诺访问陕北，写了大量报道，成为第一个采访红区的西方记者。资料助读2：斯诺于1936年6月至10月对中国陕北革命根据地进行了实地考察，同毛泽东、周恩来等人进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征的第一手资料。此外，他还深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民的生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。4个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。同年10月底，斯诺带着采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，这部报告文学终于诞生了。资料助读3：斯诺对“革命青年”的提问清单斯诺带着无数的好奇心向“红色政权”提问：“中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？”三、了解意义，掌握读法1．了解作品意义《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人更多地了解到中国共产党人的真实生活。书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。2．掌握阅读方法《红星照耀中国》是一部红色经典作品，这类作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统。阅读红色经典，能帮助我们了解在过去一百多年里，党团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的伟大历程，有助于我们传承红色基因，赓续红色血脉，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心。对于这样的作品，阅读之前，我们先来探讨一下阅读方法。（1）分析英雄形象，感悟革命精神红色经典因其题材的特殊性，有着深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。如《红星照耀中国》塑造了一大批鲜活立体的人物形象，涵盖了毛泽东、彭德怀、徐海东等领袖人物和革命将领。作者对他们进行真实而生动的描写，写他们坚定的决心和信念，表现他们崇高的集体主义精神和牺牲精神。阅读时，要认真体会他们英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质，感悟革命精神，从中汲取奋进力量。借助历史知识还原历史情境，把握时代特点。许多红色经典作品是以重大历史事件为题材的，体现出对特定历史阶段中时代精神的准确洞察和深刻把握。如《红星照耀中国》，介绍了红军的创立、革命根据地的斗争和二万五千里长征，让全世界看到了红军将领及普通战士的成长历程和精神品格。由于这部分内容较为复杂，和我们生活的时代相隔较远，又有一些专业术语，因此理解起来比较困难。我们可以结合在历史课上了解到的有关土地革命斗争和长征的内容，丰富自己对书中相关内容的认知，深化对革命斗争的意义和长征精神的理解。体会作品的艺术特色：红色经典作品往往采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗，故事性强，且富于抒情意味。如《红星照耀中国》中，除了真实的话语转述，还有大量作者个人的感受和评价，在史实中也经常穿插一些幽默话语，让人忍俊不禁。这种语言风格大大地提高了作品的趣味性和生动性。阅读中，我们可以勾画这些句子，并学会分享阅读感受，借此提高阅读的兴趣。【教学准备】1．分组安排按照三个阅读专题任务，将全班同学分成三个大组，再将每个大组分成若干小组。一组：内容梳理组。（分成两个小组）（1）对全文内容进行概括和归纳；（2）整理采访路线。二组：人物分析组。（分成两个小组）（1）梳理书中任一革命者的相关内容，分析其形象；（2）为革命者写小传。三组：长征探究组。（分成两个小组）对书中重要情节“长征”进行梳理归纳，制作“长征图册”；（2）长征精神的内涵；（3）当代青少年如何传承长征精神。任务二星轨创生——创意输出【教学过程】一、导入新课阅读完《红星照耀中国》，让我们走进今天这节有趣的名著展示课。二、知识竞赛阅读完《红星照耀中国》，同学们一定对作品的细节有了一定的把握。现在，让我们走进第一环节——知识竞赛。请同学们作好答题准备。竞赛规则：1．竞赛题分必答题和抢答题。2．必答题小组成员全员参与，以分值定胜负；抢答题各组选三人进行车轮战，考验团队合作的能力，考查学生对书中内容的掌握情况。必答题：1．《红星照耀中国》又名《________》，是美国著名记者__________的不朽名著，是一部纪实性很强的红色经典作品，被誉为“研究中国革命的经典的百科全书”。2．《红星照耀中国》真实记录了作者______年6月至10月在中国________进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的情况。抢答题：下面句子描述的人物分别是谁？1．他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有2．他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他讲英语有点迟缓，但相当准确。（）3．他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风，这是中国人中不可多得的品质。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。（）4．他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大（“眼光非常和蔼”这是大家常用的话），身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。（）预设必答题：1.西行漫记埃德加·斯诺2.1936陕北革命根据地抢答题：1.毛泽东2.周恩来3.彭德怀4.朱德三、专题阅读成果分享阅读之后，我们又用了一周的时间来准备，相信各个小组都已经跃跃欲试，急于分享你们的阅读成果。下面就开始我们活动展示课的第二环节，专题阅读成果分享。1.内容梳理组分享全书内容主要包括四个方面，分别是：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；介绍中国共产党的抗日主张和红军的军事策略；作者的采访经历和感受。下面是我们根据全书内容整理的采访路线图：2.人物分析组分享在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、徐海东等。我们小组重点分析了毛泽东的形象，具体分析如下：毛泽东：人物肖像：是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。相关情节：（1）他的财物只是一卷铺盖、几件随身衣物，伙食也同每个人一样；（2）毫不惹眼地坐在群众大会和红色剧院的观众中间；（3）将自己的上衣脱给受伤的战士穿；（4）为了专心读哲学新书，要求斯诺改期再谈；（5）每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息；（6）反抗父亲，保卫自己的权利。人物形象：质朴纯真，生活简朴，平易近人，爱军爱民，一丝不苟，精力过人，勇于反抗。3.长征探究组分享（1）绘制长征路线图。（2）搜集长征重大事件图片。《湘江·1934》张庆涛作《四渡赤水出奇兵》邵亚川作《飞夺泸定桥》刘国枢作《红军过雪山》艾中信作（3）长征精神的内涵。长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。（4）当代青少年如何传承长征精神。长征精神是革命先辈留给我们的宝贵财富，作为当代中学生，我们要树立崇高的理想和信念，继承和发扬艰苦奋斗的作风，弘扬集体主义精神，脚踏实地为实现革命理想和争做社会主义事业的可靠接班人而努力。四、课堂总结小组互评：各阅读小组对“专题展示”互相点评，按照评分标准进行评分，教师也是评委之一。任务三星链解码——专题探秘教学过程读完《红星照耀中国》意犹未尽，这里还有五个超酷的专题等你来选——既能像小侦探破解历史密码，又能当战地记者采访风云人物，还能化身编剧玩转《红色根据地“00”后生活图鉴》。（专题一）领袖人物“成长档案”解密他们生活在什么样的家庭？他们的成长环境对他们的思想产生了什么影响？他们上学时读过的哪些书或经历过的哪些事让他们的思想开始转变？哪些具体事件最能体现他们的信仰觉醒？你认为他们坚持革命的动力是什么？（专题二）长征中的“极限挑战”为什么要长征？长征途中面临哪些具体困难？长征精神的核心？（专题三）红色根据地