暑假攻克易错点｜小学英语固定搭配高频丢分题型专项复习

1固定搭配易错点命题规律与学生丢分根源演讲人固定搭配易错点命题规律与学生丢分根源01小学英语高频易错固定搭配分类梳理与避坑技巧02暑假专项复习训练方案与答题应试技巧03目录暑假攻克易错点｜小学英语固定搭配高频丢分题型专项复习我从事小学英语一线教学已有十一年，每次期末统考、小升初模拟考后统计丢分数据，固定搭配相关题型的丢分占比始终维持在32%-38%之间，是当之无愧的小学英语第一高频丢分点。暑假是学生集中攻克薄弱点、巩固基础的黄金复习期，因此我们今天围绕小学英语固定搭配易错点，展开系统性的专项复习，帮助大家理清命题规律、找准丢分根源、掌握突破方法，真正扫清这一得分障碍。01固定搭配易错点命题规律与学生丢分根源固定搭配易错点命题规律与学生丢分根源要攻克固定搭配易错点，首先要明确考试怎么考、学生为什么错，才能针对性制定复习方案。1小学英语固定搭配常见考察题型结合近五年各地小学英语期末考试、小升初考试的命题情况，固定搭配的考察主要分布在四类题型中：1小学英语固定搭配常见考察题型1.1单项选择题这是固定搭配最常见的考察形式，占比约45%，主要考察介词搭配、非谓语动词形式、近义短语辨析，题干多设置简单语境，要求学生选出正确的搭配形式。我去年统计所在区的小升初模拟卷，单单项选择中固定搭配考点平均就有5-6题，分值占单选总分的40%左右。1小学英语固定搭配常见考察题型1.2选词填空与完形填空题这类题型占比约25%，要求学生结合语境选择正确的搭配，不仅考察记忆，还考察语境运用能力，很多学生记得搭配意思，放到语境里就选错，丢分率远高于单项选择。1小学英语固定搭配常见考察题型1.3完成句子与句型转换题这类题型占比约15%，要求学生根据提示补全句子，需要学生准确写出搭配的完整形式，不仅考察记忆，还考察拼写和形式变化，比如动词的ing形式、介词的正确拼写，任何一个环节错都会丢分。1小学英语固定搭配常见考察题型1.4书面表达题这类题型占比约15%，固定搭配错误是书面表达扣分的主要原因之一，很多学生内容写得符合要求，却因为多个搭配错误被扣掉2-3分，原本可以拿满分的作文最终降档，非常可惜。我改卷时经常看到类似“Myfavouritesportisplaybasketball”“IverylikeEnglish”这类基础搭配错误，就是学生平时对固定搭配掌握不牢导致的。2学生高频丢分的核心根源我结合近十年改卷记录和学生错题本分析，发现固定搭配丢分不是因为学生不用功，核心原因主要有四点：2学生高频丢分的核心根源2.1语法规则泛化错误这是最高频的丢分原因，学生学了“不定式符号to后接动词原形”的规则，就默认所有搭配中的to都是不定式符号，忽略了部分搭配中to是介词，必须接动名词doing。最典型的就是考点“Ilookforwardto____(visit)Beijing”，我去年带的六年级班54个学生，只有15个填对visiting，剩下39个全部填了原形visit，错误率超过70%，就是典型的规则泛化错误。2学生高频丢分的核心根源2.2汉语语义的负迁移干扰汉语对英语固定搭配学习的干扰非常普遍，汉语中同一个动作可以对应多个英语搭配，学生按汉语逻辑套用法就会出错。比如汉语中“开门”“开灯”都叫“开”，学生就会错写出“openthelight”，正确搭配应该是“turnonthelight”；再比如汉语说“我喜欢游泳”，没有形式变化，学生就会错写出“Ilikeswim”，忽略了like后面要接动名词或不定式，这类错误从三年级学到搭配开始，一直到六年级还有不少学生犯。2学生高频丢分的核心根源2.3记忆零散缺乏体系梳理大部分学生学习固定搭配都是学一课记一课，到期末复习时所有搭配零散分布在不同课本中，没有分类整理，遇到形式相近、语义相近的搭配就容易混淆。比如把“begoodat（擅长）”和“begoodfor（对…有益）”搞混，把“arrivein”和“arriveat”用法弄反，本质上都是没有系统化梳理，记忆模糊导致的。2学生高频丢分的核心根源2.4语境验证意识缺失很多学生做题时只看空格对应的搭配，不结合整个句子验证语义，换了语境就出错。比如考察时间介词的题目，学生记得“inthemorning”的搭配，看到题干是“Wewillhaveaparty____themorningofJune1st”，不看整体语境直接选in，忽略了这里是具体某一天的早上，必须用on，这种错误占比超过一半。通过以上分析我们可以发现，小学英语固定搭配丢分，本质上是复习没有针对性，没有抓住易错点集中突破，接下来我们就对小学阶段高频考察的易错固定搭配进行分类梳理，总结通用的避坑技巧。02小学英语高频易错固定搭配分类梳理与避坑技巧小学英语高频易错固定搭配分类梳理与避坑技巧在右侧编辑区输入内容结合近十年的命题统计，小学阶段固定搭配考察可以分为三大类，我们逐个梳理易错点：动词类固定搭配是考察的核心，也是丢分最多的模块，主要分为三类：2.1动词类固定搭配（考察占比约65%，核心易错模块）1.1动词+介词/副词短语这类短语是日常考察的重点，常见易错短语梳理如下：2.1.1.1look系列：lookat（看）、lookfor（寻找，强调过程）、lookafter（照顾）、lookup（查阅）、lookout（小心），核心易错点是lookfor和find的辨析，lookfor强调找的过程，find强调找的结果，题干“I____mykeyeverywhere,butIdidn't____it”，很多学生把两个词反过来填，导致丢分。2.1.1.2get系列：getup（起床）、geton（上车）、getoff（下车）、getto（到达），核心易错点是get后接here/there/home这类地点副词时，必须省略to，很多学生错写为“gettothere”，这个考点每次考试都有超过40%的学生出错。1.1动词+介词/副词短语2.1.1.3put系列：puton（穿上、上演）、putup（张贴、搭建）、putoff（推迟）、putdown（放下），核心易错点是puton和wear的辨析，puton强调穿的动作，wear强调穿的状态，题干“____yourcoat,it'scoldoutside”，必须用puton，很多学生错用wear，就是因为没有分清搭配的用法区别。1.2动词+非谓语固定搭配（最高频丢分区块）这类搭配是小升初考试的核心考点，按照用法可以分为三类：2.1.2.1常接不定式todo作宾语的动词：want、hope、wish、plan、decide、try、learn、ask，核心易错点是trytodo（尽力做某事）和trydoing（尝试做某事）的语义区别，考试中经常设置语境考察辨析。2.1.2.2常接动名词doing作宾语的动词/短语：finish、enjoy、practice、mind、keep、begoodat、lookforwardto、spend...(in)、payattentionto、can'thelp、giveup，核心易错点是所有带to的短语中to是介词，必须接doing，其中lookforwardto、payattentionto、beusedto（习惯于）是小学考得最多、错得最多的三个搭配。1.2动词+非谓语固定搭配（最高频丢分区块）2.1.2.3接todo和doing语义不同的搭配：这是难点，也是拉分点，核心搭配辨析：stoptodo（停下正在做的事去做另一件事）/stopdoing（停下正在做的事）；forgettodo（忘记要做某事）/forgetdoing（忘记做过某事）；remembertodo（记得要做某事）/rememberdoing（记得做过某事）；goontodo（做完一件事接着做另一件）/goondoing（继续做同一件事），我统计过这类考点的正确率，每年小升初都不到40%，是必须重点突破的内容。1.3情态动词与therebe固定搭配核心易错点：一是情态动词后必须接动词原形，很多学生错写“Hecansings”，正确形式是“Hecansing”；二是therebe句型遵循就近原则，不能用therehave，比如“There____apenandtwobooksonthedesk”，必须用is，不能用are，更不能错写为“Therehaveapen”，这个考点的错误率也超过40%。2.2介词类固定搭配（考察占比约20%，次核心易错模块）介词类固定搭配主要考察时间、地点和短语中的介词，核心易错点如下：2.1时间介词固定搭配核心规则：in用在泛指的早中晚、年、月、季节；on用在有修饰词的具体早中晚、具体日期；at用在具体时刻。最易错的考点是“具体某一天的早中晚”，比如“Wewillhaveaparty____themorningofJune1st”，必须用on，很多学生一看到morning就选in，去年我区期末考试这道题的正确率只有38%，错误率非常高。2.2地点介词固定搭配核心易错点：一是arrive的搭配，arrivein+大地点（城市、国家），arriveat+小地点（学校、车站），很多学生把介词用反；二是inthetree和onthetree的辨析，外来物体在树上用inthetree，树木本身长出来的东西用onthetree，比如苹果是onthetree，鸟是inthetree，接近六成的学生都会弄混。2.3短语中的介词搭配易错点常见易错搭配：belatefor（不能用to），beafraidof（不能用with），beinterestedin（不能用at），begoodat（不能用in），很多学生都会记混介词，导致丢分。2.3名词与量词固定搭配（考察占比约10%，基础易错模块）核心易错点：apairof后必须接复数名词，比如apairofshoes，很多学生错写为apairofshoe；howmany后接可数名词复数，howmuch后接不可数名词，很多学生错写出“Howmanybookdoyouhave”；alotof可以接可数和不可数名词，many只能接可数名词，much只能接不可数名词，这些基础搭配错误看似简单，丢分率并不低。2.3短语中的介词搭配易错点4固定搭配通用避坑技巧针对以上易错点，我总结了三个简单好用的避坑技巧，学生只要掌握就能大幅降低错误率：2.4.1特殊标记法：把所有to为介词的固定搭配用红笔单独整理出来，每天过一遍，从根源上解决语法规则泛化的问题，只要看到这些搭配，第一反应就知道后面接doing，不会错。2.4.2对比记忆法：把形式相近、语义相近的易混搭配整理在一起，附上两个不同语境的例句对比记忆，比如把stoptodo和stopdoing放在一起，写两个例句，对比语义差异，记起来就非常清晰，不会混。2.4.3语境验证法：做完题之后，把所选搭配放进整个句子读一遍，看语义是否通顺、形式是否正确，很多错误一读就能发现，比如错写“gettothere”，读一2.3短语中的介词搭配易错点4固定搭配通用避坑技巧遍就会发现不通顺，就能马上改正。梳理完易错点和避坑技巧，接下来需要结合暑假的复习特点，制定科学的专项训练方案，才能把知识点转化为稳定的得分能力。03暑假专项复习训练方案与答题应试技巧暑假专项复习训练方案与答题应试技巧暑假复习时间相对自由，适合集中突破薄弱点，我建议每天只需要花20-30分钟，不需要占用太多其他活动时间，按照以下三个阶段推进即可：1分阶段暑假复习安排3.1.1第一阶段（复习第1-2周）：整理归纳，扫清盲点要求学生把三到六年级所有课本中的固定搭配整理出来，按照我们上文讲的动词、介词、名词分类整理，同时把之前作业、考试中做错的搭配题用红笔标注出来，明确自己的个性化易错点。这个主动梳理的过程，比刷一百道题的效果都好，我教过的学生凡是完成完整梳理的，固定搭配正确率平均能提升20%以上。3.1.2第二阶段（复习第3-4周）：分类刷题，突破易错每天做10-15道对应易错点的题目，做完马上批改，把错题抄进错题本，并且写清楚错因，比如是“to介词错用”还是“介词搭配记错”，每周日把一周的错题过一遍，巩固记忆，避免重复出错。1分阶段暑假复习安排1.3第三阶段（复习第5-6周）：综合模考，巩固成果做2-3套完整的小学英语综合模拟卷，专门统计固定搭配题型的得分率，如果得分率能达到95%以上，说明已经攻克这个易错点；如果得分率低于90%，就把错的题目整理出来，再针对性巩固，直到完全掌握。我去年带过一个六年级学生，平时英语成绩中等，每次考试固定搭配都要错五六分，小升初前的暑假就是按照这个方案复习，每天花25分钟，整理了完整的搭配笔记，刷了两套专项题，最后升学考所有固定搭配题目全对，英语总分比模考