第3课 《丁香结》教学设计+试讲稿+说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第3课《丁香结》教学设计+试讲稿+说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息学科：小学语文（统编版2026六年级上册新教材）课题：第3课《丁香结》（宗璞）课时：2课时授课对象：六年级学生单元主题：自然之美，人生哲思单元语文要素：阅读时能从所读的内容想开去，由景物联想生活、感悟哲理二、核心素养学习目标严格依据新课标四大语文核心素养制定，摒弃三维目标：1.语言建构与运用：认识“缀、幽、雅、拙、薄”等生字，规范书写“缀、幽雅、笨拙、模糊、参差”等重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写丁香花的优美词句；梳理课文写景、引诗、悟理的行文结构，掌握本文借物喻理、由景生思的写作手法，能抓住景物特点赏析语句，尝试运用“由物想开去”的写法进行片段练笔。2.思维发展与提升：梳理作者描写丁香的不同角度（色彩、形态、气味、雨中韵味），理清“丁香花外形—丁香结寓意—人生哲理”的逻辑脉络；学会从文本内容想开去，联结古典诗句、生活体验展开思考；辨析古人愁怨丁香与作者豁达丁香的内涵差异，培养层层递进、辩证通透的文本思辨思维。3.审美鉴赏与创造：赏析白丁香、紫丁香、雨中丁香的姿态美、色彩美、意境美；品味文章清新淡雅、细腻温婉的语言风格；体会散文景物美、诗意美、哲理美相融的审美特质，提升自然景物审美与文学文本鉴赏、创意表达能力。4.文化自信与传承：了解古典诗词中“丁香结”承载的传统愁怨意象，感知现代散文对传统意象的创新解读；体悟作者豁达通透、直面缺憾、笑对生活的人生态度；感受中华花木文化、诗意文化的深厚底蕴，在古今文脉对照中涵养文化认同与积极的人生情怀。三、教学重难点教学重点：多角度赏析丁香花的美好姿态，品味优美语言，掌握“由物想开去”的阅读方法，理清文章写景悟理的思路。教学难点：理解“丁香结”的双重含义，突破传统愁怨意象，深度领悟作者“人生结难解，却坦然释怀”的豁达人生哲理。四、教法学法教法：诵读浸润法、情境创设法、品词析句法、联想拓展法、问题递进法学法：圈点批注、自主品读、合作探究、联想感悟、读写迁移五、教学准备丁香花实景图片、雨中丁香短视频、古典丁香诗句课件、字词任务单、读写练笔纸六、完整教学过程第一课时（一）诗意导入，激趣入文（5分钟）师：自古花木皆有情，梅花喻傲骨、荷花喻高洁、杨柳喻惜别。而古典诗词中，有一种花，总与愁思相伴，它就是丁香。古人常说“丁香空结雨中愁”，丁香的花苞形如绳结，小巧紧致，被称作“丁香结”。当代作家宗璞驻足窗前、静观丁香，却读出了不一样的味道。今天我们一同学习散文《丁香结》，赏丁香之美，悟丁香之思。板书课题、作者，齐读课题。（二）初读课文，夯实语言（10分钟）1.自由朗读全文，读准字音、读通长句，圈画生字新词，梳理课文大致内容。2.字词专项突破：重点指导“缀满、幽雅、笨拙、参差、单薄、模糊”，区分易错字形，理解词语语境含义；结合语句辨析“幽雅”与“优雅”的区别。3.分段朗读课文，师生互评纠错，梳理整体脉络：课文先描写城里、城外、窗前的丁香美景，再聚焦雨中丁香的独特韵味，接着解读丁香结的由来与古典意蕴，最后升华人生哲理。（三）精读赏景，品丁香之美（20分钟）1.自主品读1—3自然段，思考：作者从哪些角度描写丁香花？画出你最喜欢的写景语句，批注感受。2.聚焦色彩与形态：白丁香潇洒洁白、紫丁香朦胧淡雅，星星点点缀满枝头，小巧繁茂、灵动可爱，色彩清新、姿态柔美。3.聚焦气味：丁香香气淡雅清幽、不浓不烈，漫过街巷、萦绕窗前，温柔治愈、沁人心脾。4.聚焦场景：城里街旁、城外校园、自家窗前，处处丁香盛放，平凡角落藏着细碎美好，尽显生活诗意。5.朗读指导：语速轻柔、语调舒缓，读出丁香淡雅清幽、温婉灵动的意境。（四）课堂小结与作业（5分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，梳理了课文脉络，多角度赏析了丁香花的形态、色彩、气味之美，感受了文章细腻优美的语言特色。作业：1.抄写本课重点字词、优美词句；2.熟读课文，背诵写景精彩段落；3.观察一种身边花草，初步感受花草特质。第二课时（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）回顾上节课内容：丁香花淡雅、清幽、灵动，藏着自然之美、生活诗意。那题目中的“丁香结”究竟是什么？作者从丁香结中又悟出了怎样的人生道理？本节课我们继续深度品读、悟理升华。（二）精读雨中丁香，赏意境之美（12分钟）1.品读第四自然段，聚焦雨中丁香。细雨朦胧中，丁香花浸润水雾、朦胧柔和，线条模糊、色调温润，如同印象派画作，朦胧别致、韵味悠长。2.品析关键字“渗”：雨水与花香相融，香气渗透雨雾，愈发清幽绵长，写出雨中丁香独有的诗意氛围。3.小结：晴天丁香清丽灵动，雨天丁香朦胧温婉，不同场景下的丁香，各有风姿、各有诗意。（三）深究丁香结，悟古今意蕴（15分钟）1.解读物象本义：丁香的花苞形如衣结、紧紧盘结、从不舒展，这是“丁香结”的表层含义。2.品读古典诗意：结合“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等诗句，理解古人将丁香结比作心中愁绪、郁结烦忧，象征人生缺憾与心事牵绊。3.感悟作者新思：作者跳出古人愁怨的固有认知，提出全新解读：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？4.哲理升华：人生难免有缺憾、烦恼、困境与郁结，正是这些“结”，让人生有起伏、有滋味、有期待。我们不必畏惧缺憾、不必纠结烦恼，当坦然接纳、从容释怀、积极面对。（四）拓展延伸，读写迁移（7分钟）结合生活体验“想开去”：生活中你遇到过哪些“人生之结”？学习作者借物悟理的写法，简单说说自己的感悟。师生总结学法：观其形、品其韵、悟其理，由景物想开去，悟生活真意。（五）分层作业（3分钟）1.基础作业：背诵积累课文优美段落与经典哲理句，巩固字词；2.提升作业：摘抄丁香相关古典诗句，结合文本写写对“丁香结”的理解；3.拓展作业：选取一种花草景物，运用“由物悟理”的写法，写一段感悟小片段。七、板书设计（日常教学版）丁香结宗璞赏丁香｜形美、色雅、香浓、雨韵幽（自然之美）解丁香结｜本义：花苞盘结古义：愁怨郁结悟人生理｜有结常态、直面缺憾、豁达从容（由物悟理）写法：借物喻理、由景生思、想开去第二部分：10分钟无生试讲稿一、诗意导入（1分钟）各位评委老师好！我今天试讲的题目是统编版2026六上新教材第3课《丁香结》。同学们，一花一世界，一叶一菩提。世间寻常花木，在文人笔下总能藏尽诗意与哲思。古人总说丁香带愁、丁香含结，将它视作愁思的象征。而作家宗璞驻足窗前，静观一树丁香，却读懂了不一样的人生智慧。今天，我们一同走进散文《丁香结》，赏寻常丁香美景，解开千年丁香心结。板书课题，齐读课题。二、初读感知，梳理文脉（2分钟）请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，同时思考：作者从哪些方面描写了丁香花？又从丁香结中悟出了什么道理？（停顿）老师看到大家读得投入、标注认真。我们先梳理重点字词：“缀满、幽雅、笨拙、参差”，大家注意字形结构，读懂词语的诗意内涵。通读全文我们发现，文章层次清晰、层层递进：作者先多角度描绘丁香清丽淡雅的自然之美，再描摹雨中丁香的朦胧诗意，接着解读丁香结的古今意蕴，最后升华通透豁达的人生哲理，做到了景中有诗、诗中有理。三、精读品析，赏景悟理（4分钟）首先，我们走进丁香花海，感受自然之美。请大家默读1至3自然段，找找丁香的美藏在哪里？没错，丁香美在色彩、美在形态、更美在气韵。白丁香洁白潇洒、干净纯粹，紫丁香朦胧淡雅、温柔静谧；小小的花苞星星点点缀满枝头，小巧精致、繁茂灵动。它没有繁花的艳丽张扬，只有清幽淡雅的香气，萦绕街巷、浸润窗前，于平凡角落绽放细碎美好，温柔又治愈。而雨中的丁香，更是别有韵味。细雨蒙蒙，水雾氤氲，丁香花枝浸润在雨丝之中，轮廓模糊、色调柔和，像一幅朦胧雅致的印象派画作。一个“渗”字，写出花香与雨雾相融相生的绵长意境，让雨中丁香多了几分温柔诗意。美景过后，我们深度解密“丁香结”。何为丁香结？顾名思义，丁香花苞紧紧盘结、紧致不舒，形似绳结，这是它的本来样貌。自古以来，文人墨客借丁香结抒愁思、寄怅惘，让丁香成了缺憾、愁怨、心事的象征。但作者却跳出了千年固有认知，给出了全新的人生解读。大家齐读哲理句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”是啊，人生不如意事十之八九，缺憾、烦恼、困境、心结，都是人生常态。正是这些解不完的“结”，让人生有起伏、有回味、有成长、有温度。真正的人生智慧，不是规避缺憾、消除烦恼，而是坦然接纳、从容面对、豁达前行。四、主旨升华，体悟情怀（2分钟）同学们，一篇《丁香结》，写尽花木诗意，悟透人生真谛。作者以寻常花木喻人生常态，打破古人悲愁的固化思维，教会我们通透豁达的生活态度。生活中的挫折与缺憾，都是成长的养分；人生里解不完的“心结”，都是生命的底色。愿我们都能如丁香一般，温柔生长、从容释怀，接纳不完美、笑对人生路。五、课堂小结与作业（1分钟）本节课我们品读了丁香的自然之美、诗意之美，读懂了丁香结的古今意蕴，掌握了“由物想开去、借物悟理”的阅读方法，体悟了豁达通透的人生哲理。课后请大家完成两项作业：第一，背诵积累课文优美段落与哲理佳句；第二，选取一种花草景物，联想生活感悟，尝试写一段借物悟理的小片段。本节课试讲结束，感谢各位评委老师！试讲板书设计（考场简洁版）丁香结宗璞赏丁香｜色雅、形巧、香浓、雨韵美（自然诗意）解心结｜古：愁怨缺憾今：常态成长悟哲理｜直面缺憾、豁达从容、热爱生活学法：由物想开去，借物喻理第三部分：10分钟说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第3课《丁香结》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《丁香结》是六上语文第一单元经典写景抒情散文，是落实本单元“阅读时能从所读内容想开去”核心语文要素的重点精读篇目。本单元聚焦自然美文、人生哲思，引导学生由景物观察生发联想、由文本阅读感悟生活，实现阅读思维的拓展与升华。课文行文脉络清晰、由浅入深，先铺陈描摹丁香花的色彩、形态、气味与雨中意境，展现自然景物之美；再结合古典诗句解读丁香结的传统人文意象；最后跳出固有抒情范式，升华出直面缺憾、豁达处世的人生哲理。文章语言清新细腻、意境淡雅悠远、情理兼备，兼具语言积累、审美培育、思维训练与文化浸润的多重教学价值，是小学高段“借物喻理、读文想开去”的标杆文本。二、说学情六年级学生具备成熟的散文朗读、字词积累、画面想象能力，能够自主梳理文本基本脉络、赏析基础景物描写与修辞语句，具备初步的写景文品读能力。但学生存在明显认知短板：一是思维局限文本表层，难以熟练运用“想开去”的阅读方法，无法有效联结诗句与生活；二是对“丁香结”古今意象的差异辨析不清，容易固化古人悲愁认知；三是哲理感悟浅显片面，难以深度理解“人生有结方是常态”的豁达内涵，高阶思辨与情感升华能力有待提升。三、说核心素养目标依据新课标四大语文核心素养，摒弃传统三维目标，结合2026新教材要求与学情，制定本课素养目标：1.语言建构与运用：掌握本课生字新词与重点词语，熟读并积累课文优美写景、抒情段落；梳理课文写景、引诗、悟理的行文结构；品味文章细腻清新、淡雅温婉的语言风格，掌握借物喻理、情景相融的表达方法，提升散文品读、语言积累与创意表达能力。2.思维发展与提升：学会多角度赏析景物描写，梳理文本由景及物、由物及情、由情及理的逻辑脉络；熟练掌握“从内容想开去”的阅读方法，能联结古典诗词、生活体验拓展思考；辩证区分古今丁香结的意象内涵，培养联想拓展、层层递进、辩证通透的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：赏析丁香花晴天清丽、雨天朦胧的多元自然之美，品味文本景物美、诗意美、哲理美相融的审美特质；体悟现代散文清新淡雅、情理悠远的文学美感，提升自然审美感知、文本鉴赏与诗意创造的能力。4.文化自信与传承：了解中华古典诗词中丁香结的传统愁怨意象，感知花木文化的诗意底蕴；体会作者对传统意象的创新解读与豁达的人生态度；在古今文脉对照中感悟中华文学的传承与创新，涵养积极的人生情怀与传统文化自信。四、说教学重难点教学重点：多角度赏析丁香景物之美，品味文本优美语言，掌握“由读想开去”的阅读方法，理清文章借物悟理的行文思路。教学难点：辨析丁香结古今意象差异，深度理解课文蕴含的豁达人生哲理，学会由景物联想生活、感悟人生。五、说教法学法为落地核心素养、突破教学重难点，本课采用诵读浸润法、情境创设法、品词析句法、联想拓展法、问题递进法，以读促赏、以赏启思、以思悟理。引导学生采用自主批注、合作探究、联想感悟、读写迁移的学习方式，落实学生主体地位，实现语言积累、思维进阶、审美浸润、文化涵养的四维素养同步提升。六、教学过程本节课设计五大递进环节，适配10分钟说课时长，层层落地核心素养：第一，诗意导入，激趣启思。依托古典丁香诗句创设诗意情境，串联传统花木意象，紧扣单元“想开去”的语文要素，快速聚焦文本景、诗、理三重核心，激发学生赏景悟理、品读经典的兴趣，奠定淡雅通透的课堂基调。第二，初读梳理，建构语言。通过分层诵读、字词夯实、整体梳理，扫清阅读障碍，积累优美词句，梳理课文完整行文脉络，夯实语言基础，落实语言建构与运用素养。第三，精读品析，发展思维。分层赏析晴天丁香、雨中丁香的景物之美，拆解文本细腻的写景技法；对比辨析丁香结古今意象差异，层层递进推导文本人生哲理；训练学生联想拓展、辩证思考的高阶思维，突破教学重难点，落实思维发展与提升素养。第四，审美浸润，涵养诗情。品味文本清新淡雅的语言之美、情景相融的意境之美、通透豁达的哲理之美，感受现代散文的文学审美特质