第3课《丁香结》教学设计+10分钟试讲稿+10分钟说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第3课《丁香结》教学设计+10分钟试讲稿+10分钟说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课篇目：第3课《丁香结》（宗璞）课时安排：2课时授课对象：六年级学生文本定位：托物言志抒情散文，单元语文要素——阅读时能从所读的内容想开去二、教材分析《丁香结》是宗璞先生的经典写景哲理散文，隶属于六年级上册第一单元，承接本单元“感悟自然之美、体悟生活哲思”的人文主题，紧扣核心语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”。全文行文由浅入深、层层递进，先多角度描摹城里、城外、窗前、雨中丁香的形态、色彩与香气，展现丁香清雅脱俗的自然之美；再溯源“丁香结”的得名由来，结合古典诗词解读丁香自古承载的愁怨意象；最后跳出传统悲愁桎梏，由物及人、升华主旨，从丁香结的形态联想到人生的“结”，悟出“人生难免有缺憾与烦恼，要豁达面对、从容生活”的人生哲理。文章语言清新淡雅、细腻灵动，兼具画面美、诗意美与哲理美，运用比喻、拟人等多种修辞手法，是小学高段“托物喻理、借物悟情”散文的典型范本。既承接前两篇写景散文的景物赏析能力训练，又进阶培养学生由景及人、由物悟理的深度思辨能力，对落实单元要素、提升学生审美素养与人生感悟具有极高的教学价值。三、学情分析六年级学生已具备成熟的写景散文阅读能力，能够自主梳理文章脉络、赏析景物描写语句、想象文本画面，掌握基础的借景抒情写作手法，具备独立批注、合作探究、联想拓展的学习能力。学生对丁香花有初步的认知，但对“丁香结”的文化意象、古典内涵了解甚少。同时学生存在明显素养短板：一是只会浅层赏析丁香的外形之美，难以读懂景物描写背后的情感铺垫；二是对古典诗词中丁香的愁怨意象认知空白，无法理解文本的文化底蕴；三是单元要素落实不足，难以从景物特征想开去、关联生活体悟哲理；四是思辨能力薄弱，容易固化“丁香结=忧愁”的固有认知，难以理解作者豁达通透的人生态度，无法完成审美与思维的进阶提升。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识缀、幽、雅、拙等生字，会写缀、幽、案、拙等重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美写景段落；积累文中清新雅致的写景语句与古典诗词名句，掌握多角度写景、比喻拟人、托物喻理的写作手法，理清“赏丁香—解结意—悟人生”的行文脉络，提升散文品读、语言积累与表达运用能力。2.思维发展与提升：紧扣单元语文要素，学会从丁香的外形、姿态、神韵想开去，展开合理联想与拓展思考；梳理文本由景入情、由物及理的递进逻辑，辨析传统丁香愁怨意象与作者全新人生解读的差异；建立“物象特征—文化意象—人生哲理”的思维链条，培养逻辑梳理、对比思辨、深度感悟的高阶思维能力。3.审美鉴赏与创造：品读文本细腻淡雅的语言，赏析白丁香、紫丁香、雨中丁香的不同美感，感受丁香素雅清幽、灵动温润的自然意境；体悟文章情景交融、情理相生的散文艺术美；突破传统悲愁审美，感悟作者豁达通透、向阳而生的审美格局，提升古典散文审美鉴赏与文学创造能力。4.文化传承与理解：了解“丁香结”在古典诗词中的传统文化意蕴，感受自然物象与古典文学的融合之美；理解作者赋予丁香结全新的时代内涵，体悟直面缺憾、豁达从容、积极生活的人生智慧；学会辩证看待生活中的挫折与烦恼，涵养乐观通透的人生态度，增强传统文化认同与人文素养。五、教学重难点教学重点：梳理课文行文脉络，多角度赏析丁香的外形、色彩、香气之美，品读优美写景语句；掌握多角度写景、托物喻理的写作手法，落实“从所读内容想开去”的单元语文要素。教学难点：理解丁香结的传统文化意象与文本全新哲理内涵；打通景物、意象、人生的关联，深度体悟作者豁达从容、直面缺憾的人生智慧，实现由读文到悟理的思维进阶。六、教法学法教法：诵读品析法、情境创设法、问题驱动法、批注赏析法、对比探究法。以读悟景、以景品情、以情悟理，层层递进突破重难点，落地四大核心素养。学法：自主诵读、圈点批注、画面想象、合作探究、联想悟理。引导学生自主品读景物、探究意象、感悟哲理，凸显学生主体地位，实现读写思多维提升。七、教学准备丁香实景图片、雨中丁香视频、古典丁香诗词课件、课堂批注练习单八、教学过程第一课时：初读感知，赏丁香之美（一）情境导入，激趣启思（5分钟）展示丁香花实景图片与短视频，引导学生观察丁香的花色、花形、姿态。提问：淡雅小巧的丁香花，为何从古至今被文人反复书写？“丁香结”到底指什么？又藏着怎样的深意？今天我们一同走进宗璞的《丁香结》，赏丁香美景，解丁香意蕴。板书课题、作者。（二）初读课文，筑基语言（10分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，梳理课文段落大意。2.重点指导：缀满、幽雅、笨拙、参差、朦胧等字词的读音、字形与释义，攻克易错字词。3.指名分段朗读、全班齐读，整体梳理课文两大板块：丁香景物描写、丁香结哲理感悟。（三）精读品景，体悟意境（20分钟）1.聚焦课文1-3自然段，学生自主批注，找出作者描写丁香的位置、形态、色彩、香气的语句。2.分层赏析景物：城里街旁、城外校园、自家窗前的丁香各有风姿，白丁香莹白素雅、紫丁香朦胧淡雅，星星点点、小巧簇拥，香气清幽绵长。3.赏析修辞妙处：文中运用比喻、拟人手法，将丁香花写得灵动可爱、温润雅致，画面感十足，凸显丁香朴素清幽、不张扬的美感。4.落实单元要素：引导学生结合文本语句想开去，想象丁香盛放的画面，体会作者对丁香的喜爱、赞美之情。（四）课堂小结+分层作业（5分钟）小结：作者以细腻笔触，多角度描摹出丁香清雅脱俗、芬芳动人的自然之美，语言清新、意境悠远。作业：1.抄写生字词，背诵1-3自然段优美语句；2.梳理作者描写丁香的角度；3.观察身边一种花草，积累写景素材。第二课时：深读悟理，品结中深意（一）复习导入，衔接新知（5分钟）回顾上节课丁香的外形、色彩、香气之美，设问：看似普通的丁香花，为何被称作“丁香结”？这个“结”字藏着怎样的文化内涵与人生哲理？顺势开启新课探究。（二）探究意象，解读结意（15分钟）1.品读第四自然段，理解丁香结的表层含义：丁香花苞小小的、鼓鼓的，顶端恰似盘绕的花结，形态如结，故名丁香结。2.拓展古典诗词：引入“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”等诗句，了解传统文化中丁香结象征忧愁、思念、缺憾的固有意象。3.小组探究：作者眼中的丁香结，仅仅是忧愁的象征吗？引导学生细读文本，突破传统认知。（三）升华主旨，悟人生哲思（10分钟）1.聚焦主旨句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？2.深度解读：作者跳出古人悲愁的局限，赋予丁香结全新内涵。人生如同丁香结，难免有缺憾、烦恼、挫折与困境，正是这些解不完的“结”，让人生跌宕丰盈、富有滋味。3.拓展联想：结合生活想开去，引导学生正视学习、生活中的困难与缺憾，学会豁达面对、积极成长。（四）课堂总结+拓展作业（5分钟）总结：本文先绘丁香实景之美，再解丁香文化之韵，最后悟人生豁达之理，托物喻理、层层升华，是景、情、理完美融合的经典散文。作业：1.背诵全文重点段落；2.摘抄文中哲理名句，写下个人感悟；3.运用托物喻理的手法，仿写一段景物感悟短文。九、板书设计丁香结（宗璞）赏丁香：形小巧、色素雅、香清幽（景美、喜爱）解结意：形似花结｜古含愁怨（文化意蕴）悟人生：结无止境、缺憾常态｜豁达从容、向阳生活（主旨升华）写法：托物喻理、情景交融、多角度写景要素：读文想开去、由物悟人生第二部分：10分钟试讲稿各位评委老师大家好，我今天试讲的题目是《丁香结》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。一花一世界，一叶一菩提。世间平凡的花草，往往藏着动人的风景、深刻的哲理。有一种花，小巧素雅、暗香浮动，从古至今被文人墨客反复吟咏，它就是丁香花。而丁香花的花苞，还有一个诗意的名字——丁香结。今天，就让我们跟随宗璞先生的笔墨，赏花之清雅，解结之深意，悟人生之理。（板书课题：丁香结宗璞）首先，请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：作者从哪些方面描写了丁香花？读完后端正坐好。（停顿模拟学生朗读）好，朗读结束。谁能分享作者笔下的丁香花开在了哪些地方？这位举手最快的同学，请你回答。非常全面！作者观察细致，写下了城里街旁、城外校园、自家窗前的丁香花，处处皆美景，丁香无处不在。接下来，请大家聚焦课文第二、三自然段，默读批注，找找描写丁香形态、色彩、香气的优美语句，说说丁香带给你怎样的感受？没错！白丁香莹白如雪、素雅洁净，紫丁香朦胧温婉、温润雅致。星星点点的小花缀满枝头，小巧玲珑、疏密有致。还有那幽幽香气，清淡绵长、沁人心脾，不浓烈、不张扬，尽显清雅脱俗之美。老师特别喜欢这句比喻：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。”一个“探”字拟人传神，写出丁香花开的灵动俏皮；把小花比作星星，生动展现丁香小巧繁多、璀璨可爱的样子，画面感十足。请大家带着喜爱、赞叹之情，齐读这两个段落。（模拟齐读）读得轻柔舒缓、韵味十足，读出了丁香的清雅之美。如此美好的丁香花，为何偏偏叫“丁香结”呢？请同学们默读第四自然段，小组合作探究丁香结的由来，限时一分钟。（模拟小组讨论）好，时间到，请小组代表发言。总结得非常精准！丁香结有两层含义：表层是形，丁香花苞鼓鼓的、尖尖的，缠绕收拢，形似花结；深层是韵，古人常以丁香结比喻心底的愁怨、思念与缺憾，是古典诗词中经典的忧愁意象。那作者眼中的丁香结，只有忧愁吗？请大家聚焦课文最后一个自然段，品读核心哲理句。是的！作者跳出了古人悲春伤秋的固有思维，给出了全新的解读：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？同学们，这就是文章的核心哲理。人生就像丁香结，总会有解不完的烦恼、跨不过的困境、不圆满的缺憾。但正是这些大大小小的“结”，让人生不再平淡、不再单调，让生活有了起伏、有了滋味，也让我们在直面困境、化解难题中不断成长、愈发通透。本节课，我们紧扣单元要素，学会了读文想开去。我们赏丁香清雅之景、解丁香文化之韵、悟人生豁达之理，读懂了平凡花草中藏着的大智慧。老师布置分层作业：基础作业，背诵全文优美段落，积累生字词与经典名句；提升作业，赏析文中托物喻理、多角度写景的妙处；拓展作业，结合生活实际，写写自己对“直面缺憾、豁达生活”的理解。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《丁香结》。下面我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《丁香结》是2026秋统编版六年级语文上册第一单元第三课精读哲理散文，是小学高段托物喻理类散文的经典范本。本单元人文主题为感悟自然山河、体悟生活智慧，核心语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。全文行文脉络清晰、层层递进，遵循“绘景—释象—悟理”的写作逻辑。作者以细腻清新的笔触，多角度描摹不同场景下丁香的形态、色彩与香气，展现自然素雅之美；结合古典文化解读丁香结的传统愁怨意象；最后突破固有认知，由物及人、升华主旨，从丁香结的“缺憾之形”感悟人生“直面不完美、豁达向生活”的深刻哲理。文章景美、语雅、理深，完美融合景物描写、文化意蕴与人生哲思，既是落实单元要素、训练学生联想拓展能力的核心篇目，也是培育学生审美素养、正向人生价值观的优质文本。二、说学情六年级学生具备扎实的写景散文阅读基础，能够自主梳理文本脉络、赏析基础写景语句，掌握比喻、拟人等修辞手法，具备自主批注、合作探究与画面想象的学习能力，能够初步完成“读文想开去”的基础训练。但学生存在明显素养短板：一是写景赏析流于表面，难以体会多角度写景的层次感与细腻美感；二是文化积淀不足，不了解丁香结的古典意象与文化内涵，无法读懂文本的人文底蕴；三是思维固化，难以跳出传统悲愁认知，无法辩证理解作者全新的人生解读；四是联想悟理能力薄弱，难以打通景物与生活的关联，无法真正落实单元高阶语文要素。基于以上学情，我精准设定素养目标，层层突破重难点。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课重点生字新词，流利、有感情地朗读课文，背诵精彩写景与哲理段落；积累文中清新雅致的写景语句与古典诗词名句，熟练掌握多角度写景、托物喻理、情景交融的写作手法，理清“赏丁香—解结意—悟人生”的行文脉络，提升散文品读、语言积累与表达运用能力。2.思维发展与提升：紧扣单元语文要素，学会从丁香的外形、神韵、意象想开去，展开合理联想与生活拓展；梳理文本由景入情、由物及理的递进逻辑；对比辨析丁香结传统意象与文本全新内涵的差异，建立物象、文化、哲理的思维关联，培养逻辑梳理、辩证思辨、深度悟理的高阶思维能力。3.审美鉴赏与创造：品读文本淡雅细腻、清新灵动的语言，赏析丁香素雅清幽、温润脱俗的自然意境；体悟文章景、情、理相融的散文艺术之美；突破传统悲情审美，感悟豁达通透、积极向阳的审美格局，提升古典散文审美鉴赏与文学创造能力。4.文化传承与理解：了解丁香结承载的古典诗词文化意象，感受自然物象与传统文学的融合之美；理解作者赋予丁香结的新时代人生内涵，体悟直面缺憾、从容豁达、积极进取的生活智慧；学会辩证看待生活中的挫折与不完美，涵养正向人生态度，增强传统文化认同与人文自信。四、说教学重难点教学重点：梳理课文行文脉络，多角度赏析丁香的自然之美，品读优美写景语句；掌握多角度写景、托物喻理的写作手法，落实“从所读内容想开去”的单元语文要素，夯实语言与思维素养。教学难点：理解丁香结的古典文化意象与文本哲理内涵；打通景物、文化、人生的内在关联，深度体悟豁达从容、直面缺憾的人生智慧，实现审美与文化素养的双重提升。五、说教法学法教法：立足新课标素养导向，采用诵读品析法、情境创设法、问题驱动法、批注赏析法、对比探究法。以分层诵读夯实语感，以情境画面入境赏景，以梯度问题逐层深挖，以对比探究突破思维局限，兼顾基础积累、审美提升与哲理浸润，落地多维核心素养。学法：引导学生采用自主诵读、圈点批注、画面想象、合作探究、联想悟理的学习方法，主动参与赏景、析象、悟理的全过程，落实学生主体地位，实现读、思、赏、悟的全面提升