第3课《丁香结》教学设计+试讲稿+说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）

第3课《丁香结》教学设计+试讲稿+说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）第一部分：教学设计一、基本信息学科：小学语文年级：六年级上册（2026统编版新教材）课题：《丁香结》课时：2课时授课类型：新授课教材分析：《丁香结》是2026统编版六年级上册第一单元精读散文，由宗璞创作。本单元人文主题为“亲近自然、感悟生活”，核心语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去，体会景物蕴含的情感与道理”。课文是一篇典型的托物喻理散文，行文脉络清晰，先多角度描摹城里、城外、雨中丁香的形态、色彩、香气之美，再结合古典诗词解读“丁香结”的传统意象，最后由物及人，从丁香结中悟出人生哲理。文章语言清新雅致、细腻灵动，兼具景物美、文化美、哲理美，既承接前两篇写景文本的阅读方法，又拔高学段要求，引导学生从“赏景”走向“悟理”，是落实文学阅读与创意表达任务群、培养学生深度阅读与思辨能力的核心篇目。学情分析：六年级学生具备基础的写景散文阅读能力，能够梳理文本内容、赏析简单的修辞语句，也初步接触过托物言志的写作手法。但学生普遍存在认知短板：一是对“丁香结”古典文化意象积累不足，难以理解古人以丁香喻愁的文化渊源；二是只能浅层欣赏景物之美，无法建立“景物特点—文化意象—人生哲理”的关联；三是“从内容想开去”的拓展思维薄弱，难以结合生活体悟文本哲理，高阶审美与思辨能力有待提升。二、核心素养学习目标（一）文化自信结合“芭蕉不展丁香结”等古典诗句，了解丁香结在中国古典文学中象征愁思的传统意象，感知现代散文对古典文化意象的传承与创新，体会中华花木文化、诗词文化的独特意蕴，增强对传统文学审美与生活哲思的文化认同感。（二）语言运用认识“缀、幽、雅、拙、薄”等生字，会写“缀、幽雅、笨拙、模糊、参差”等重点字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点写景段落；梳理作者描写丁香的角度，品味细腻生动、清新雅致的散文语言，掌握借物喻理、情景交融的表达手法，能仿写托物悟理的简短片段。（三）思维能力通过梳理文本脉络、抓取关键词句、对比赏析景物，理清“赏丁香—解丁香结—悟人生理”的行文逻辑；学会从文本内容想开去，关联古典文化、生活实际解读文本内涵，辨析古人愁思与作者豁达的不同心境，培养文本梳理、对比思辨、由物及人的深度思维能力。（四）审美创造想象丁香花形态、色彩、香气、雨中姿态的优美画面，感受自然景物的细腻之美；赏析课文细腻描摹、虚实结合、情景相融的表达之美；体悟丁香结承载的哲理之美，能够结合物象特点联想生活、表达感悟，形成独特的审美体验与创意表达能力。三、教学重难点教学重点：梳理课文内容，掌握作者描写丁香的多个角度，品味优美写景语句，感受丁香的形态美、香气美、意境美，积累优美词句。教学难点：理解“丁香结”的双重含义，打通物象、文化、哲理三者关联；体悟作者“人生处处有结，要豁达面对”的人生态度，熟练掌握“从所读内容想开去”的阅读方法。四、教学方法与学法教学方法：朗读感悟法、情境创设法、品析探究法、文化渗透法、启发思辨法、多媒体辅助教学法学法指导：自主研读、圈点批注、合作探究、联想拓展、读悟结合、读写迁移五、教学准备多媒体课件（丁香实景图片、雨中丁香视频、古典丁香诗词、重点语句赏析模板）、生字词卡片、课堂读写练习单六、教学过程第一课时：初读感知、夯实基础、细赏丁香之美（一）情境导入，激趣入文（5分钟）1.图片激趣：展示白丁香、紫丁香实景图片，引导学生观察花朵形态、色彩，初步感知丁香花小巧素雅的特点。2.谈话导入：小小的丁香花，自古便是文人墨客喜爱的意象，它清雅脱俗、暗香浮动，藏着诗意，也藏着深意。今天，我们一同走进宗璞的散文《丁香结》，看花之姿态，品文之诗意，悟生之哲理。3.板书课题，齐读课题，质疑激趣：何为丁香结？丁香结藏着怎样的含义？带着疑问走进课文学习。（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺段落，圈画生字新词，标注疑难语句，思考：作者在哪些地方看到了丁香花？2.字词攻坚：重点指导“缀、参差、单薄、幽雅”的读音与字形，区分易错字“拙、绌”，理解“参差、朦胧、幽雅、妩媚”等词语的语境含义。3.分段指名朗读课文，师生互评，纠正停顿、语气问题，梳理课文整体脉络。4.整体感知：作者分别描写了城里街旁、宅院里、城外校园的丁香花，重点刻画了雨中丁香的独特韵味，最后由丁香结感悟人生。（三）精读品析，赏丁香之美（20分钟）1.自主研读1-3自然段，小组合作：作者从哪些角度描写丁香花？画出关键语句，批注景物特点。2.分层赏析交流：（1）看色彩：白的潇洒、紫的朦胧，色彩素雅、格调清新，没有艳丽张扬，自带温婉雅致之美。（2）观形态：星星点点、小巧簇生，花苞圆圆的、鼓鼓的，如衣襟上的盘花扣，形态精致可爱。（3）闻香气：淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，清幽绵长，在夜色、雨中依然沁人心脾。3.聚焦经典语句赏析：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。”运用拟人、比喻手法，“探”字赋予丁香灵动情态，星星般的小花生动写出花朵小巧繁多的特点，画面鲜活、语言精妙。4.重点品读雨中丁香：雨中的丁香朦胧妩媚，线条模糊、色彩柔和，如雅致的水墨画，别有一番韵味，体会作者对丁香的喜爱与赞美。5.配乐朗读写景段落，熟读成诵，积累优美语句。（四）课堂小结与作业（3分钟）1.小结：本节课我们扫清字词障碍，梳理了课文脉络，从色彩、形态、香气、雨中姿态四个角度，领略了丁香花素雅、清幽、灵动的自然之美。2.作业：抄写本课重点字词与优美语句；背诵1-3自然段重点段落；观察身边一种花草，记录它的外形、香气特点。第二课时：解读意象、体悟哲理、拓展提升（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）1.抽查背诵写景段落，回顾丁香花的外形、香气、意境之美。2.过渡导入：丁香花小巧清雅、暗香浮动，而作者却以“丁香结”为题，小小的花结，究竟藏着怎样的文化意蕴与人生道理？今天我们继续深度品读文本，解锁丁香结的深层内涵。（二）精读深究，解读丁香结（18分钟）1.自主研读4-5自然段，思考：什么是丁香结？古人眼中的丁香结代表什么？2.文化解读：结合“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”等古典诗句，讲解传统文化意象：古人常以丁香结比喻郁结的愁思、人生的烦恼与缺憾，丁香花苞簇结、难以舒展的形态，恰好对应人心的愁绪牵绊。3.明确表层含义：丁香结是丁香花鼓鼓的、圆圆的花苞，形似盘花扣，簇拥成团、不易舒展。4.深度思辨：作者是否和古人一样，认为丁香结只代表忧愁？引导学生品读结尾段落，探究作者的独特感悟。5.哲理升华：作者跳出古人的愁思桎梏，提出全新感悟——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。人生事事难免有缺憾、有困扰、有坎坷，正是这些“结”，让人生变得鲜活、丰盈、有滋味，我们应当豁达坦然、积极面对。（三）总结写法，落实要素（10分钟）1.梳理写作思路：本文采用“托物喻理”的写法，先绘丁香之形、赏丁香之美，再解丁香之意、悟人生之理，由景入情、由物及理、层层递进。2.落实单元要素：学习“从所读内容想开去”，由丁香的形态想开去，读懂文化意象；由丁香结想开去，关联生活中的困难与缺憾，学会辩证看待生活、豁达面对人生。3.拓展思辨：引导学生结合生活实际分享自己的“人生之结”，说说如何坦然面对、积极化解。（四）课堂总结与拓展作业（7分钟）1.全文总结：一文丁香景，半生人生理。课文让我们领略了自然花草的细腻之美，读懂了古典文化的诗意之韵，更收获了豁达通透的人生态度：正视缺憾、直面困境、向阳而生。2.分层作业：（1）熟读全文，默写重点优美段落，积累丁香相关古典诗句；（2）运用托物喻理的手法，选择一种花草事物，写一段简短的感悟片段；（3）拓展阅读宗璞写景散文，感受其清新淡雅的文风。七、板书设计丁香结（宗璞）赏丁香：形态小巧色彩素雅香气清幽雨中有韵（景美）解丁香结：花苞如结古典意象——喻愁思（文化）悟人生理：人生有结直面缺憾豁达向阳（哲理）写法：托物喻理由物及人情景相融八、教学反思本课紧扣2026新教材单元语文要素与四大核心素养展开教学，遵循“赏景—解意—悟理”的递进式教学逻辑，兼顾语言训练、文化渗透、思维培养与审美提升。课堂以朗读为主线，通过图文情境、文化拓展、小组探究、思辨讨论，引导学生品味文本优美语言，理解丁香结的双重内涵，掌握托物喻理的写作手法，真正落实“从所读内容想开去”的高阶阅读要求。教学中注重打破古人固有愁思意象，引导学生建立积极的人生态度，实现工具性与人文性的统一。不足在于部分学生对古典意象的理解不够深入，哲理联想与生活迁移能力较弱。后续教学可增加古典花木意象拓展阅读，强化读写迁移训练，进一步提升学生的文化理解与思辨创造能力。第二部分：10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版六年级上册《丁香结》，下面开始我的试讲。（鞠躬，板书课题：丁香结）师：同学们，上课！请坐。师：同学们，大自然的一草一木，皆有诗意，皆有深意。桃花明艳、荷花清雅、菊花高洁，而今天我们要认识的丁香花，小巧素雅、暗香浮动，从古至今备受文人偏爱。今天，就让我们走进宗璞的散文《丁香结》，看花、品文、悟理。师：首先，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，同时思考一个问题：作者从哪些方面描写了丁香花？丁香花给你留下了怎样的印象？给大家三分钟时间，开始朗读！（学生自由朗读，教师巡视）师：好，朗读结束。老师先来检验大家的字词掌握情况，谁来认读这组词语：缀满、参差、幽雅、单薄、朦胧。师：字音准确、朗读流畅，非常棒！老师提醒大家，“参差”是易错词，读音为cēncī，形容长短、高低不一；“单薄”在这里读dānbó，大家要重点识记。师：回到刚才的问题，作者从哪些角度写了丁香花？谁来分享？第一排的同学，请你。师：总结得太全面了！你发现作者写了丁香的颜色、样子、气味，还有雨中的丁香姿态。接下来我们就一同细细品味丁香的万般美好。师：请大家默读1-3自然段，圈画描写丁香形态、色彩的优美语句，试着读一读、品一品。师：谁来分享你最喜欢的句子？靠窗的同学，请你。师：你喜欢“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”。那你能说说这句话妙在哪里吗？师：非常精彩！你精准发现了比喻和拟人的修辞手法。“星星般”写出了丁香花小巧、繁多、细碎的可爱模样；一个“探”字，把丁香写活了，仿佛花儿悄悄探出枝头，俏皮灵动、生机勃勃。师：大家再看丁香的色彩，白的潇洒、紫的朦胧，没有浓墨重彩，只有素雅温婉，简简单单的色彩，却自带清雅气质。师：除了外形和色彩，丁香最动人的还有什么？没错，是香气！谁来读读描写香气的句子？师：“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”同学们，这是一种怎样的香气？师：是的，清幽、淡雅、绵长，不浓烈、不张扬，却沁人心脾，让人沉醉。师：雨中的丁香更是别有韵味。细雨朦胧中，丁香的线条变得柔和，色彩变得温润，像一幅淡淡的水墨画，朦胧妩媚、诗意满满。请大家带着喜爱与赞叹，齐读前三自然段。（学生齐读）师：丁香花清雅动人，可作者为什么偏偏以“丁香结”为题？这个“结”是什么意思？请大家默读课文后半部分，寻找答案。师：这位举手最快的同学，你来分享。师：你说得很清楚！丁香结首先指的是丁香圆圆的、鼓鼓的花苞，形状像衣服上的盘花扣，一簇一簇、紧紧相拥，所以叫丁香结。师：那在古人心中，丁香结又代表什么呢？大家结合文中的诗句想一想。师：没错！“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，古人眼中，丁香结是愁思、烦恼、缺憾的象征，花苞难以舒展，就像人心郁结的忧愁。师：那作者也和古人一样，为丁香结而忧愁吗？师：大家都摇头了！请大家齐读最后一个自然段，寻找作者的人生感悟。师：谁来说说你的理解？师：太有深度了！作者告诉我们：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。人生在世，不可能事事圆满，难免有缺憾、有烦恼、有坎坷，这些都是人生的“结”。师：那我们该如何面对这些“结”？师：对！坦然接纳、豁达面对。正是这些解不完的结，让人生不再平淡单调，让生活充满滋味、充满成长的意义。这就是作者由丁香结悟出的人生哲理，也是这篇文章的精髓所在。师：同学们，这节课我们赏丁香之美、品文化之韵、悟人生之理，学会了托物喻理的写法，更懂得了豁达处世的人生智慧。师：老师给大家布置两个小任务：一是熟读全文，背诵优美段落；二是选择一种身边的植物，试着由物及人，写下自己的感悟。师：今天的课就上到这里，下课！（擦黑板，鞠躬结束试讲）第三部分：10分钟说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是2026统编版小学语文六年级上册《丁香结》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。首先是教材分析。《丁香结》是本册第一单元的重点精读散文，隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元核心人文主题为感悟自然、体悟人生，核心语文要素是“阅读时能从所读内容想开去，体会景物蕴含的情感与道理”。课文是一篇经典托物喻理散文，行文脉络清晰，先细致描摹丁香的形态、色彩、香气、雨中意境，展现自然之美；再结合古典诗词解读丁香结的传统文化意象；最后由物及人、升华主旨，从丁香结中提炼出豁达面对人生缺憾的生活哲理。本文兼具语言美、文化美、哲理美，既是对前两篇写景散文阅读方法的巩固提升，也是小学阶段托物喻理类文本的收官重点篇目，对培养学生深度阅读、文化理解与思辨能力具有重要意义。其次是学情分析。六年级学生已具备成熟的散文朗读、文本梳理、语句赏析能力，能够自主感知景物特点，掌握基础的写景修辞与写作手法。但学生存在三处明显短板：其一，对丁香结的古典文化意象积累匮乏，难以理解花木承载的传统文化内涵；其二，阅读思维较为浅层，只能停留在赏景层面，无法打通物象、文化、哲理的内在关联；其三，单元核心能力薄弱，“从所读内容想开去”的联想、思辨、生活迁移能力不足，难以实现文本读懂、读深、读活的学习目标。基于以上学情，我设计了由浅入深、层层递进、学思结合的教学流程。第三是核心素养教学目标，严格对标新课标四大语文核心素养设定：第一，文化自信，结合古典诗词了解丁香结的传统愁思意象，感知现代散文对古典文化的传承与创新，体悟中华花木文化的独特魅力，增强传统文化认同感；第二，语言运用，掌握本课生字新词，积累优美写景词句，熟练朗读重点段落，品味清新雅致的散文语言，掌握托物喻理、情景交融的写作手法，提升语言赏析与创意表达能力；第三，思维能力，梳理“赏景—解意—悟理”的行文脉络，通过对比、联想、思辨，建立物象与哲理的关联，熟练掌握“从所读内容想开去”的阅读方法，提升逻辑思辨与深度解读能力；第四，审美创造，感知丁香的自然形态美、文本的语言意境美、文章的人生哲理美，能结合物象展开审美联想与创意表达，提升文学审美素养。第四是教学重难点。结合教材定位、单元要素与学生学情，本课教学重点设定为：梳理课文内容，多角度赏析丁香的景物之美，品味优美语句，积累经典词句，掌握基础写景方法。教学难点设定为：理解丁香结的物象含义与文化含义，体悟作者豁达通透的人生哲理，熟练运用“从所读内容想开去”的阅读方法，掌握托物喻理的写作技法。第五是教法学法。为突破重难点、落实核心素养，本节课采用多元高效的教学方法：以朗读感悟法贯穿课堂，实现读中赏景、读中品文、