现行苏教版小学四年级下册语文单元、期中、期末测试题2026

现行苏教版小学四年级下册语文单元、期中、期末测试题2026前言本套测试题严格依据现行苏教版小学四年级下册语文教材的教学大纲与要求编写，旨在全面考察学生在本学期语文学习过程中的知识掌握程度、技能运用能力及综合素养发展情况。试题注重基础与能力并重，知识与生活联系，力求科学、客观、有效地反映学生的真实水平，同时为教师的教学反馈与学生的自我提升提供有益参考。测试内容涵盖识字与写字、词语积累与运用、句子理解与表达、阅读理解与分析、口语交际及习作等多个方面，题型设计力求多样且富有启发性，难度梯度合理。建议教师在使用过程中，结合班级实际情况灵活调整，关注学生的个体差异与学习过程，以达到更好的教学评价效果。---第一单元测试题(示例：自然奇观)(考试时间：90分钟满分：100分)一、基础知识积累与运用(35分)1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。(8分)kuángbēn()qíguān()liánmiánbúduàn()xióngwěi()bǎokù()fēngluánxióngwěi()(此处省略若干词语)2.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。(3分)*画卷(juǎnjuàn)*屏障(píngbǐng)*似乎(sìshì)(此处省略若干多音字)3.查字典，按要求填空。(4分)“攀”字用部首查字法，应先查()部，再查()画。它在字典里的解释有：①抓住东西向上爬；②拉拢，拉扯。在“攀登”一词中应选第()种解释，在“攀谈”一词中应选第()种解释。4.比一比，再组词。(4分)辩()即()栏()瑕()辨()既()拦()暇()5.把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话。(6分)波()壮阔水平如()危峰()立奇峰()列色彩()丽突()森郁五彩()纷连()不断造句：_________________________________________________6.选词填空。(4分)观赏欣赏赞赏(1)我们怀着激动的心情，()了升旗仪式。(2)他精彩的表演赢得了大家的阵阵()。(3)春天到了，人们纷纷到公园()盛开的花朵。7.按要求写句子。(6分)(1)漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(仿写比喻句)_________________________________________________(2)雨点落在窗户上。(用上拟人的修辞手法)_________________________________________________(3)我们打败了强大的敌人。(改为“被”字句)_________________________________________________二、阅读理解感悟(30分)(一)课内阅读(15分)阅读《桂林山水》片段，回答问题。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。……1.这段话主要写了漓江的水有_______、_______、_______的特点。(3分)2.作者运用了什么写作手法来描写漓江的水？这样写有什么好处？(4分)_________________________________________________3.用“~~~~”画出文中的一个比喻句，并说说这个比喻句把什么比作什么。(4分)_________________________________________________4.读了这段话，你有什么感受？(4分)_________________________________________________(二)课外阅读(15分)阅读短文，回答问题。黄山奇松黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。1.短文重点介绍了黄山玉屏楼前的哪三棵奇松？它们分别有什么特点？(6分)_________________________________________________2.文中画线的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(3分)_________________________________________________3.为什么说迎客松“已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”？(3分)_________________________________________________4.读了短文，你对黄山奇松有了怎样的印象？(3分)_________________________________________________三、口语交际与习作(35分)(一)口语交际(10分)春天来了，学校准备组织一次春游活动，让同学们推荐一个好去处。请你向大家介绍一个你认为适合春游的地方，说说推荐的理由，可以介绍那里的景物特点、可以开展的活动等。注意说清楚，说具体，态度自然大方。(二)习作(25分)题目：我爱_______要求：1.在横线上填上你喜爱的事物或地方，如“春天”“校园”“我的家乡”“小狗”等。2.写出你喜爱它的原因，注意把内容写具体，语句通顺，表达出真情实感。3.字数在350字左右。---第二单元测试题(示例：人物风采)(考试时间：90分钟满分：100分)一、基础知识积累与运用(35分)(此处仿照第一单元测试题结构，根据第二单元知识点设置拼音、字、词、句等相关题目，内容围绕“人物风采”单元主题展开)1.看拼音，写词语(如：wéikàng,jiéshěng,zhìhuì,qínláo等)2.选择加点字的正确读音(如：传记的“传”，杰出的“杰”等)3.查字典(选择本单元重点生字)4.形近字组词(如：燥/躁，辩/辨等)5.补充词语并运用(如：不屈不挠，坚持不懈，才华横溢等)6.选词填空(如：赞扬/赞美，居然/竟然等)7.按要求写句子(如：改为转述句，用关联词语造句等)二、阅读理解感悟(30分)(一)课内阅读(选取本单元一篇重点课文片段，如《宋庆龄故居的樟树》或描写某位名人的课文)(二)课外阅读(选取一篇描写杰出人物事迹或优秀品质的短文)三、口语交际与习作(35分)(一)口语交际(如：“我最敬佩的人”，说说你敬佩的人是谁，为什么敬佩他/她)(二)习作(如：“我的_______”，写一位自己熟悉的人，突出其特点和品质)---期中测试题(考试时间：120分钟满分：100分)一、基础知识积累与运用(30分)(综合考查前四个单元的拼音、字、词、句知识，题型可包括：看拼音写词语、给加点字注音、查字典、改正错别字、词语归类、词语搭配、按要求写句子、日积月累默写与运用等)二、阅读理解感悟(30分)(一)课内阅读(选取前四单元中的一篇重点课文片段)(二)课外阅读(选取一篇与前四单元主题相关的记叙文或说明文)三、口语交际(10分)(结合前四单元学习内容，设计一个贴近学生生活的口语交际情境，如“学会感谢”、“推荐一本好书”等)四、习作(30分)(题目可自拟或半命题，如“一件难忘的事”、“我发现了_______”等，考查学生观察生活、表达真情实感的能力)---第三至第八单元测试题(结构均参照第一、第二单元测试题模式，根据各单元主题“故事启迪”、“科技之光”、“文化传承”、“真情关爱”、“生活智慧”、“探索发现”等，设置相应的基础知识、阅读和习作题目。)---期末测试题(考试时间：120分钟满分：100分)一、基础知识积累与运用(30分)(全面考查全册书的拼音、字、词、句知识，注重知识的综合运用和积累。可包括：看拼音写词语、多音字组词、选择字义、词语归类与搭配、成语积累与运用、修改病句、句式转换、标点符号运用、日积月累背诵默写等。)二、阅读理解感悟(35分)(一)课内阅读(选取本册书中具有代表性的课文片段，考查学生对课文内容的识记与理解)(二)课外阅读(1)(选取一篇叙事性短文，考查学生理解主要内容、体会思想感情、提取信息的能力)(三)课外阅读(2)(选取一篇说明性或议论性短文，考查学生把握说明对象特征、理解说明方法或提炼观点的能力)三、口语交际(5分)(设计一个综合性的口语交际任务，如“小小新闻发布会”、“辩论：小学生上网利大于弊还是弊大于利”等，考查学生倾听、表达和应对的能力)四、习作(30分)(题目可提供几个选项供学生选择，或半命题、自命题作文。如：“那一刻，我_______”、“给_______的一封信”、“一件令我_______的事”、“我的奇思妙想”等，鼓励学生写出真情实感，做到内容具体，语句通顺，结构完整，书写工整。)---使用建议1.灵活运用：本套测试题仅供教学参考，教师可根据班级学生实际情况（如学情、教学进度、重难点把握等）进行适当调整、删减或补充，使其更贴合教学需求。2.过程性评价：单元测试应及时进行，以便及时了解学生对本单元知识的掌握情况，为后续教学提供反馈。期中、期末测试则侧重综合性评价。3.激励为主：测试后，教师应注重对学生的激