群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》教学设计

群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.知识与技能：引导学生通过群文阅读，感受儿童诗丰富的想象力和独特的趣味性；初步了解儿童诗中常见的想象手法，如拟人、比喻、夸张、变形等；尝试运用简单的想象手法进行儿童诗的片段创作。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，引导学生品味诗歌语言，发现儿童诗“奇思妙想”的特点；学习通过抓关键词、联想画面等方法理解诗歌内涵。3.情感态度与价值观：激发学生对儿童诗的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力；鼓励学生用儿童的视角观察生活，发现生活中的美好与乐趣。二、教学对象小学中年级（建议三、四年级）学生三、教学重难点1.教学重点：引导学生感受儿童诗中“奇思妙想”的魅力，初步归纳儿童诗常见的想象方式。2.教学难点：如何将对“奇思妙想”的理解迁移到自己的表达中，尝试进行有创意的片段写作。四、教学准备1.教师准备：精选若干首具有代表性、充满奇思妙想的儿童诗作为阅读材料（详见“阅读材料选择建议”）；制作简单的PPT课件（包含诗歌文本、相关图片、问题引导等）；准备一些可供学生进行想象创作的道具或图片（如形状奇特的云朵图片、普通的日常用品等）。2.学生准备：预习教师提供的部分儿童诗，初步感知诗歌内容；准备笔记本和笔。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣——“奇思妙想是什么？”1.谈话导入：*师：同学们，你们喜欢幻想吗？（引导学生自由发言）你们有没有想过，天上的云朵会变成什么？小蚂蚁会有自己的心事吗？一支铅笔如果有了生命，它会做些什么？*师：这些天马行空的想法，就是我们常说的“奇思妙想”。今天，我们就要一起走进儿童诗的世界，去感受诗人笔下那些令人耳目一新的奇思妙想。（板书课题：儿童诗里的奇思妙想）（二）群文共读，感知奇趣——“诗中的妙想在哪里？”1.阅读材料一：《打翻了》（张晓风）或类似以“打翻”为引子的想象诗*自主阅读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画自己觉得最有趣、最奇特的句子或词语。*交流分享：“诗中什么东西被打翻了？打翻后变成了什么？你觉得哪个‘打翻’最有意思，为什么？”*教师小结：诗人把抽象的颜色、光、香味都想象成了可以“打翻”的具体事物，让我们感受到了想象的神奇。2.阅读材料二：《小雪花》（金波）或其他拟人化手法明显的儿童诗*对比阅读：与前一首诗对比，这首诗的“奇思妙想”又体现在哪里？（引导学生关注诗歌如何将雪花拟人化，赋予雪花人的动作和情感。）*小组讨论：“诗中的小雪花像什么？它在做什么？如果你是小雪花，你会飘到哪里，做些什么？”*教师点拨：拟人，就是把事物当成人来写，让它们有思想、有感情、会说话、会行动，这是儿童诗中非常常见的奇思妙想。3.阅读材料三：《我想》（高洪波）或其他表达纯真愿望的儿童诗*默读品味：学生默读诗歌，体会诗人的愿望有多么奇特。*师生互动：“诗人想把小手安在哪里？想把脚丫接在哪里？这些想法可能实现吗？但为什么我们读起来觉得很美好？”*教师引导：儿童的愿望往往大胆而纯真，这些看似不可能实现的愿望，恰恰是儿童诗最动人的“奇思妙想”。4.阅读材料四：（可选）一首运用夸张或变形手法的儿童诗，如《爸爸的鼾声》（阎妮）*快速浏览：引导学生快速找到诗中最夸张的描写。*讨论：“诗人把爸爸的鼾声想象成了什么？这样写有什么好处？”（三）聚焦探究，解密妙想——“奇思妙想从哪里来？”1.小组合作，归纳特点：*师：我们读了这么多有趣的儿童诗，它们的“奇思妙想”是怎么产生的呢？请同学们小组合作，回顾刚才读过的诗歌，讨论一下儿童诗中的想象通常有哪些方法？*学生小组讨论，教师巡视指导。2.集体交流，提炼方法：*各小组分享讨论结果，教师根据学生发言，引导并板书儿童诗常见的想象手法（如：拟人、比喻、夸张、联想、变形、赋予无生命事物以生命等）。*师：这些奇思妙想，并非凭空而来。它们往往源于我们对生活的细致观察，源于我们丰富的联想和大胆的假设。（四）拓展迁移，尝试妙想——“我的奇思妙想是什么？”1.创意工坊：*活动一（看图联想）：展示几幅图片（如：奇特的云朵、会跳舞的影子、拟人化的文具等），引导学生观察并展开联想：“看到这个，你想到了什么？它会做什么？它有什么秘密？”*活动二（词语接龙想象）：给出一个普通的词语（如“小闹钟”、“蒲公英”），鼓励学生接力说出自己的奇思妙想。*活动三（片段创作）：选择一个自己最感兴趣的事物或想法，尝试用一两句诗来表达自己的奇思妙想。可以模仿今天学到的某首诗的写法，也可以完全自己创造。*例如：“如果我是______，我要______。”*例如：“______（事物），你是不是______？”2.分享与点评：*邀请学生朗读自己的小创作，师生共同点评，鼓励其大胆的想象和独特的表达。重点表扬有新意、有趣味的想法。（五）总结回顾，延伸阅读——“奇思妙想伴我行”1.课堂小结：*师：今天我们一起在儿童诗的世界里遨游，感受了诗人奇妙的想象力。希望同学们也能像诗人一样，拥有一双善于发现的眼睛和一颗充满好奇的心，去观察生活，去大胆想象。2.推荐阅读：*向学生推荐一些优秀的儿童诗集，如《繁星·春水》（冰心）、《雨后》（冰心）、《小巴掌童话诗》（张秋生）、《向着明亮那方》（金子美玲）等，鼓励学生课后继续阅读，发现更多儿童诗的乐趣。3.布置作业（可选）：*选择一个自己喜欢的主题，创作一首完整的儿童诗。*和爸爸妈妈一起读一首有趣的儿童诗，分享自己的感受。六、教学反思与评价建议1.教学反思：*本节课是否充分调动了学生的阅读兴趣和想象积极性？*所选诗歌是否具有代表性，能否有效帮助学生理解“奇思妙想”的内涵？*在引导学生归纳想象手法时，是否过于强调“知识点”而忽略了“感悟”？*学生的创作环节是否给予了足够的时间和空间？2.评价建议：*过程性评价：关注学生在阅读过程中的参与度、思考深度以及与同伴的合作情况。*作品评价：对学生的片段创作或完整诗作，以鼓励为主，重点评价其想象力的独特性和表达的趣味性，而非技巧的完美。*鼓励多元思维：尊重学生不同的理解和想象，鼓励个性化表达。七、阅读材料选择建议（示例）*《打翻了》（张晓风）*《小雪花》（金波）*《我想》（高洪波）*《爸爸的鼾声》（阎妮）*《致老鼠》（阎妮）*《雪地里的小画家》（程宏明）*《月亮》（刘饶民）（注：教师可根据学生实际情况和课堂时间灵活调整诗歌数量和篇目，确保所选诗歌主题鲜明、语言生动、想象奇特，且符合中年级