部编版九年级语文下册第15课《无言之美》教案

部编版九年级语文下册第15课《无言之美》教案一、课题：无言之美二、课时安排：一课时三、课型：议论性散文品读课四、学情分析：九年级学生已具备一定的抽象思维能力和文本分析能力，对“美”的概念有初步的感性认知和零散的理性思考。他们在之前的学习中接触过议论文，对论点、论据、论证等要素有基本了解，但对于“无言之美”这类较为抽象的美学命题，理解其深层内涵并将其与自身经验相联系，仍存在一定难度。同时，他们正处于审美能力发展的关键期，引导他们从“言有尽而意无穷”的角度品味文学艺术乃至生活中的美，具有重要的现实意义。五、教学目标：1.知识与技能：理解作者朱光潜提出的“无言之美”的基本内涵；学习本文运用举例论证、道理论证等方法阐明观点的写作技巧；积累文中重要的词语和文学常识。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生对话等方式，梳理文章思路，把握核心观点；通过对比、品味语言，体会“无言”所蕴含的丰富情感和深刻意蕴。3.情感态度与价值观：认识“无言之美”在文学艺术及日常生活中的广泛存在与重要价值，培养对含蓄之美的鉴赏能力，提升审美趣味和人生境界。六、教学重难点：1.重点：准确理解“无言之美”的含义，把握作者是如何通过不同领域的实例来论证这一观点的。2.难点：引导学生将文中阐述的“无言之美”的理论内化为自身的审美体验，并能尝试运用这一观点分析一些简单的文学或艺术现象。七、教学方法：情境创设法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。八、教学准备：1.教师：制作PPT课件（包含相关图片、音频、视频片段，如绘画、音乐、文学作品选段等），梳理文章结构及重要知识点。2.学生：预习课文，圈点勾画疑难字词和关键语句，初步感知文章大意；搜集一两个自己认为体现了“无言之美”的例子（文学、艺术或生活中的）。九、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：*（出示齐白石的《蛙声十里出山泉》图片）提问：同学们，这幅画描绘了什么？画中有青蛙吗？但题目却是“蛙声十里出山泉”，我们仿佛能听到什么？看到这几只小蝌蚪，我们又能想到什么？*（播放一段经典的电影配乐片段，如《泰坦尼克号》中杰克和露丝在船头飞翔时的背景音乐，不配画面，仅听音乐）提问：这段音乐带给你怎样的感受？如果用语言来描述这种感受，你觉得能完全表达清楚吗？2.引出课题：刚才我们通过视觉和听觉感受到的这种“不直接言说，却意蕴无穷”的现象，就是我国现代著名美学家朱光潜先生在他的文章中所探讨的“无言之美”。今天，就让我们一同走进课文，去探寻这份“言有尽而意无穷”的魅力。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.字词积累：检查预习，重点掌握易错字、重点词语的含义（如：意蕴、附丽、姑且、笼统、蛾眉、寂寥、谚语、铢两悉称、心旷神怡等），引导学生结合上下文理解。2.整体把握：*学生自由朗读课文，思考：作者在文章中提出的核心观点是什么？*明确：作者认为“无言”也能产生美，并且这种美往往比“言”更丰富、更深刻。（或：“言有尽而意无穷”的“无言之美”）*提问：作者为了证明自己的观点，主要从哪些领域举了例子？（引导学生找出：文学、音乐、雕塑、绘画等）3.梳理结构：引导学生划分文章层次，概括各部分主要内容。*（可引导学生思考：文章是如何引出话题的？是如何逐层深入论证的？最后得出了什么结论？）*明确：文章先由孔子的话引出“无言”的话题，提出“言”与“意”的关系；然后从文学中的“言不尽意”、音乐中的“无声胜有声”、雕塑绘画的“含蓄不露”等多个角度举例论证“无言之美”；最后总结“无言之美”的普遍存在及其价值。（三）细读研讨，探究内涵（约20分钟）1.聚焦“言”与“意”：*提问：作者认为“言”和“意”是什么关系？（“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。”）*讨论：为什么“意决不是完全可以言达的”？（引导学生结合自身经验，如用语言描述一种复杂的情感或一个精妙的梦境，体会语言的局限性。）2.品味例证，理解“无言”：*文学之例：*作者举了哪些文学作品的例子？（《论语》中子贡的话、陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”、《归园田居》、《读山海经》等）*小组讨论：以“采菊东篱下，悠然见南山”为例，说说作者是如何分析其中的“无言之美”的？（“悠然”二字的妙处，“见”字的不经意，以及诗中未直接言说的诗人的心境、南山的景致带给人的无限遐想空间。）*拓展：你还能想到哪些诗句体现了这种“言有尽而意无穷”的特点？（如“大漠孤烟直，长河落日圆”、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等，引导学生分析。）*音乐之例：*作者如何论述音乐中的“无言之美”？（“最美的音乐是无声的”、“乐为心声，声成文谓之音”，以及乐曲中“煞尾”的处理。）*播放一段音乐的结尾部分（如小提琴曲的渐弱收尾），让学生体会“此时无声胜有声”的境界。*雕塑绘画之例：*作者举了希腊雕塑《拉奥孔》的例子，其“无言之美”体现在哪里？（雕塑表现的是拉奥孔在痛苦中即将窒息的那一刹那，没有哀嚎，却更能引发观者对其巨大痛苦的想象，表情的“含蓄”产生了更深沉的艺术感染力。）*回顾导入时的《蛙声十里出山泉》，再次品味绘画中的“无言之美”。3.归纳总结“无言之美”的内涵：*师生共同总结：“无言之美”并非指完全沉默不语，而是指不把所有意思直白地说出来，而是通过有限的“言”，引发读者/观者/听者无限的“意”，留下广阔的想象空间，使情感表达更含蓄、更深刻、更耐人寻味。（四）拓展延伸，学以致用（约7分钟）1.生活中的“无言之美”：*提问：除了文学、艺术作品，生活中还有哪些“无言之美”的例子？（如一个眼神、一个微笑、一次默默的陪伴、久别重逢时的沉默等）*学生分享自己课前搜集的例子，并简要说明其“无言之美”在何处。2.尝试运用：*展示一幅意境深远的山水画或一张人物表情微妙的摄影作品，引导学生运用本节课所学的“无言之美”的观点进行简单赏析。（五）课堂小结，升华认识（约3分钟）1.总结回顾：今天我们学习了朱光潜先生的《无言之美》，了解了“言有尽而意无穷”的深刻内涵，感受到了文学、艺术乃至生活中“无言”所蕴含的丰富魅力。2.寄语升华：真正的美，往往不在于大肆宣扬，而在于含蓄蕴藉。希望同学们在今后的学习和生活中，不仅能欣赏语言文字之美，更能用心去品味那些“不着一字，尽得风流”的“无言之美”，让我们的心灵更加丰盈，审美更加高雅。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：整理课堂笔记，再次品读课文，选择文中你最喜欢的一个例子，结合自己的理解，写一段200字左右的赏析文字。2.选做题：寻找一首你认为充满“无言之美”的现代诗或一句电影台词，分析其“无言”之处的妙处；或者，尝试用绘画、文字（小诗、短句）等形式，创作一个能体现“无言之美”的作品。十、板书设计：15无言之美（朱光潜）核心观点：言有尽而意无穷领域例证无言之美体现:---------:----------------------------:-------------------------**文学**“采菊东篱下，悠然见南山”等余味、想象空间**音乐**乐曲煞尾、无声处无声胜有声**雕塑绘画**《拉奥孔》、《蛙声十里出山泉》含蓄不露、意境深远**生活**眼神、微笑、沉默情感真挚、意味深长价值：更丰富、更深刻、更耐人寻味十一、教学反思：（本部分课后填写，主要记录本课教学过程中的亮点、不足以及改进设想等。例如：学生对哪个环节的兴趣最浓厚？哪些问题的设计有效