人教版一年级语文下册小青蛙公开课教案

《小青蛙》公开课教案设计一、课题名称《小青蛙》（人教版小学语文一年级下册）二、授课年级一年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《小青蛙》是一首充满童趣的儿歌，以小青蛙为线索，巧妙地将“青”字族形声字（清、晴、睛、请）串联起来。儿歌语言浅显易懂，节奏感强，读来朗朗上口，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。教材编排意图在于让学生在语境中识字，感受形声字的构字规律，初步建立“形旁表义，声旁表音”的概念，同时渗透爱护青蛙、保护益虫的环保意识。本课是识字单元的重要组成部分，对于培养学生的识字兴趣和识字能力具有承上启下的作用。五、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期及本册前几个单元的学习，已经具备了一定的识字量和初步的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。他们对汉字的构字规律产生了一定的好奇心，乐于参与游戏和竞赛等活动形式。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的儿歌。然而，他们的注意力持续时间仍有限，抽象思维能力较弱，对形声字规律的理解和运用还需要教师的有效引导和直观演示。同时，他们对小动物普遍怀有喜爱之情，这为课堂情感的调动提供了有利条件。六、教学目标1.知识与技能：认识“青、清、晴、睛、请、情、保、护、害、事、情”等生字，会写“青、清”2个字。掌握“青”字族形声字的构字特点，初步体会形声字“形旁表义，声旁表音”的规律。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。2.过程与方法：通过观察比较、情境体验、游戏互动等方式，引导学生自主发现形声字的规律，培养识字能力。在朗读中感受儿歌的韵律美，理解儿歌内容。3.情感态度与价值观：激发学生识字兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙、保护庄稼的道理，树立初步的环保意识。七、教学重难点*教学重点：认识“青”字族等生字，掌握“青、清”的写法；正确、流利地朗读儿歌。*教学难点：理解并初步运用形声字的构字规律，区分“清、晴、睛、请”等字的形义。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字词、儿歌动画、相关视频）、生字卡片、“青”字族字卡、青蛙头饰、小黑板或白板。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。九、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、游戏激趣法、启发探究法。*学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法、联系生活法。十、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师给大家带来一位好朋友，想认识它吗？请听谜语：‘身穿绿衣裳，眼睛圆又亮，庄稼是帮手，捉虫本领强。’猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“青蛙”）2.图片展示：（课件出示青蛙图片）师：“对啦，就是可爱的小青蛙！今天，我们就来学习一篇和小青蛙有关的儿歌，题目就叫——《小青蛙》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“青”字的读音和写法提示）3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你想知道什么呢？”（引导学生提问，如：小青蛙在做什么？儿歌里说了小青蛙的什么事？）*设计意图：猜谜语是低年级学生喜闻乐见的形式，能迅速集中注意力。图片展示使青蛙形象更直观，激发学生学习兴趣。质疑环节培养学生的问题意识，为后续学习奠定探究基调。（二）初读儿歌，整体感知（约7分钟）1.听范读：师：“小青蛙到底在做什么呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍儿歌，注意听清字音，看清字形。”（教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.学生自由读：师：“现在请小朋友们打开课本，借助拼音自己读一读这首儿歌，遇到不认识的字多读几遍，努力把儿歌读通顺。”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生）3.同桌互读：师：“读完了吗？请你把儿歌读给同桌听一听，互相评一评，读得好就给他点个赞，读得不够好就帮他指出来。”（学生互助学习，培养合作意识）4.检查朗读：师：“谁愿意勇敢地站起来把儿歌读给大家听？”（指名朗读，可请2-3名学生，教师及时评价，鼓励为主，纠正明显的读音错误）*设计意图：从听范读到自主读，再到互助读，遵循学生认知规律，逐步降低阅读难度，让学生在反复朗读中初步感知儿歌内容，为识字和理解儿歌打下基础。（三）细读儿歌，随文识字（约15分钟）1.学习第一、二句：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”*（课件出示句子）师：“我们先来看看，小青蛙生活在什么样的地方呢？”（引导学生找出“河水清清”）*识字“清”：师：“‘清’是什么偏旁？”（三点水）“三点水旁的字通常和什么有关？”（水）“所以‘河水清清’的‘清’是三点水旁，指水很干净、透明。”（课件展示清澈的河水图片帮助理解）“谁能给‘清’找个朋友？”（组词：清水、清凉、清楚）*识字“晴”：师：“天气怎么样呢？”（天气晴）“‘晴’是什么偏旁？”（日字旁）“日字旁和什么有关？”（太阳）“太阳出来了，天气就——晴了。”（课件出示晴天图片）“‘晴’可以组什么词？”（晴天、晴朗）*比较“清”和“晴”：师：“小朋友们仔细看看，‘清’和‘晴’有什么相同的地方？”（都有“青”字）“不同的地方呢？”（偏旁不同）“它们的读音呢？”（都含有“qīng”的音）*识字“睛”：师：“小青蛙有什么样的眼睛？”（大眼睛）“‘眼睛’的‘睛’是什么偏旁？”（目字旁）“目字旁和什么有关？”（眼睛）“所以‘眼睛’的‘睛’是目字旁。”（可做动作：指指自己的眼睛）“注意这个字读jīng，不是qīng哦。”*朗读句子：师：“我们把这两句连起来读一读，要读出河水的清，天气的晴，还有小青蛙眼睛的亮。”（学生齐读，教师指导朗读语气）2.学习第三、四句：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”*（课件出示句子）师：“小青蛙这么可爱，它在做什么呢？”*识字“保、护、害、事”：*“保”：（课件出示“保”字）师：“‘保护’的‘保’，左边是单人旁，右边像一个人抱着孩子，表示守护。”（组词：保护、保卫）*“护”：“‘护’也是提手旁，用手去帮助，去守护就是‘护’。”（组词：保护、爱护）*“害”：（课件出示害虫图片）师：“这是什么？”（害虫）“‘害’就是有害的，不好的。”（组词：害虫、害怕）*“事”：“‘事情’的‘事’，大家看，它像不像一个人手里拿着中字，表示手中的工作、任务，就是‘事’。”（组词：事情、好事）*理解句意：师：“小青蛙保护谁？吃什么？”（保护禾苗，吃害虫）“它做了不少——”（好事情）“所以，我们应该怎样对待小青蛙呢？”（引导学生说出要爱护小青蛙）*朗读句子：师：“让我们带着对小青蛙的喜爱和感谢，读一读这两句。”（学生齐读，读出赞扬的语气）3.学习第五句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”*（课件出示句子）师：“所以，儿歌告诉我们要——”（请你爱护小青蛙）*识字“请”：师：“‘请’是什么偏旁？”（言字旁）“言字旁和什么有关？”（说话）“用语言表示尊敬、客气就是‘请’。”（组词：请坐、请问、请爱护）*朗读句子：师：“这里的‘请’字，表现了我们对大家的尊重和希望。我们要读出这种诚恳的语气。”（学生齐读）*设计意图：随文识字，将识字与阅读、理解儿歌内容紧密结合。通过偏旁部首分析、图片辅助、组词拓展等多种方式帮助学生识字，并初步渗透形声字规律。注重朗读指导，让学生在朗读中理解和感悟。（四）趣味识字，探究规律（约10分钟）1.“青”字族大聚会：*师：“小朋友们，刚才我们认识了好多生字宝宝，它们中间有几位长得特别像，都有一个共同的好朋友，你们发现了吗？”（引导学生找出“清、晴、睛、请”都含有“青”字）*（课件出示“青”字，并将“清、晴、睛、请”卡片贴在黑板上“青”字的周围）师：“看，它们都是‘青’字妈妈的孩子，我们叫它们‘青’字家族。”2.发现规律：*师：“请小朋友们仔细看看这几个字，它们有什么相同点和不同点呢？”（小组讨论，代表发言）*师小结：“它们都有‘青’字，读音也都和‘青’（qīng）有关，这部分我们叫它‘声旁’，帮助我们读准字音。但是它们的偏旁不一样，‘清’是三点水，和水有关；‘晴’是日字旁，和太阳有关；‘睛’是目字旁，和眼睛有关；‘请’是言字旁，和说话有关。这些不一样的偏旁能告诉我们字的意思，我们叫它‘形旁’。”*师：“像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，就叫做‘形声字’。掌握了这个规律，我们就能认识更多的字啦！”3.游戏巩固：“识字大转盘”/“字宝宝找妈妈”*“识字大转盘”：（课件或教具制作一个以“青”为中心的转盘，周围是不同的偏旁）师：“‘青’字妈妈要带宝宝们玩转盘游戏啦！转到三点水，就是——（清），什么清？（清水的清）；转到日字旁，就是——（晴），什么晴？（晴天的晴）……”（学生开火车认读，组词）*“字宝宝找妈妈”：师：“现在有几个字宝宝找不到妈妈了，谁来帮帮它们？”（出示不带偏旁的“青”字和带有不同偏旁的部件卡片，如“氵、日、目、讠”，请学生上台组合，并说说组合后的字和意思）*设计意图：通过“青”字族的归类，引导学生自主发现形声字的构字规律，化难为易，激发识字兴趣，培养识字能力。游戏环节的设计，使识字过程更生动有趣，巩固所学知识。（五）朗读感悟，背诵儿歌（约5分钟）1.多种形式朗读：*师：“小朋友们真能干，认识了这么多生字宝宝，也发现了形声字的秘密。现在我们把整首儿歌美美地读一读吧！”*指名读、分组读、男女生比赛读、拍手打节奏读。*师：“读儿歌的时候，我们不仅要读准字音，还要读出儿歌的韵律和感情，就像唱歌一样好听。”2.尝试背诵：*师：“这首儿歌这么美，这么有节奏感，你们能试着背一背吗？”（可以看着板书提示，或者闭上眼睛想象画面背诵）*师生合作背诵：师说前半句，生接后半句。*设计意图：多种形式的朗读能保持学生的学习兴趣，加深对儿歌内容的理解和记忆。背诵儿歌有助于积累语言，培养语感。（六）指导写字，培养习惯（约8分钟）1.出示生字：“青、清”*师：“今天我们还要学习写两个字宝宝，一个是‘青’字妈妈，一个是它的孩子‘清’。”2.指导书写“青”：*师：“请小朋友们仔细观察‘青’字在田字格里的位置。”（课件出示“青”字的笔画笔顺和在田字格中的占位）*师：“‘青’字共几笔？（八笔）笔顺是什么？”（横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横）*重点讲解：上横短，下横长，中间的‘月’字撇变成竖，整个字要写得匀称、挺拔。*教师范写，边写边讲解。*学生书空，然后在田字格本上描红、临写。（教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势，做到“三个一”）3.指导书写“清”：*师：“‘清’是左右结构的字，左边是三点水，右边是‘青’字。”*师：“写‘清’字要注意什么呢？”（三点水在田字格左半格，占位要窄一些；右边的‘青’字要写得匀称，与左边三点水呼应，注意穿插避让，整个字要写得左窄右宽。）*教师范写，强调三点水的写法（提不要写成撇）和右边“青”字的写法。*学生书空，描红、临写。*设计意图：落实写字教学，培养学生良好的书写习惯。教师的范写和重点讲解是低年级写字教学的关键。及时的评价能激发学生的写字兴趣。（七）总结回顾，拓展延伸（约3分钟）1.课堂小结：师：“今天我们认识了可爱的小青蛙，学习了《小青蛙》这首儿歌，还认识了‘青’字家族的许多形声字宝宝，知道了形声字形旁表义、声旁表音的小秘密。小青蛙是庄稼的好朋友，我们要——（爱护小青蛙）。”2.拓展思考：师：“除了我们今天学的‘清、晴、睛、请’，你还知道哪些带有‘青’字的形声字呢？”（如：蜻、静、精等，简单提及，鼓励学生课后去发现）3.环保教育：师：“小青蛙是益虫，能帮我们捉害虫，保护庄稼。我们不仅要爱护小青蛙，还要爱护所有对我们有益的小动物，保护我们共同的家园。”*设计意图：总结回顾本课知识点，梳理学习内容。拓展延伸环节鼓励学生将所学知识迁移运用，激发持续学习的兴趣。环保教育自然渗透，升华情感。十一、板书设计小青蛙（贴青蛙图片）qīng清（氵）晴（日）睛（目）请（讠）（水）（太阳）（眼）（说话）河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了