苏教版一年级下册数学教案

苏教版一年级下册数学教案一、教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减9。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，帮助学生体验算法的多样化，培养学生的探究意识和合作交流能力。3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解十几减9的算理，特别是“破十法”的算理。四、教学准备教师：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片。学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算复习：*（出示口算卡片）开火车口算：9+2=9+5=9+8=9+6=9+3=9+9=*提问：刚才算的都是什么算式？（9加几）你们算得又快又准，有什么小窍门吗？（引导学生回忆“凑十法”）2.情境导入：*课件出示小猴卖桃的场景：春天来了，桃园里的桃子熟了，小猴子正在桃园里忙着摘桃子呢！（课件展示一篮桃子，上面写着“12个”）。这时，来了几位小客人（课件出示9只小猴子），它们也想吃桃子。*提问：看着这幅图，你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩多少个桃子？）*提问：要求“还剩多少个桃子”，怎样列式呢？（根据学生回答，板书：12-9=）*揭示课题：今天我们就来学习像12-9这样的“十几减9”的计算。（板书课题：十几减9）（二）自主探究，合作交流1.动手操作，初步感知：*提问：12减9等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出办法来。*学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法。2.交流汇报，体验算法多样化：*组织学生交流：谁愿意把你的方法说给大家听一听？你是怎么摆小棒的？*可能出现的方法：*点数法：从12根小棒里一根一根地拿走9根，剩下3根。*“破十法”：把12根小棒分成10根和2根。先从10根里拿走9根，剩下1根，再把这1根和另外的2根合起来是3根。（教师根据学生的描述，用课件或教具演示，并板书：10-9=1，1+2=3）*“想加算减法”：因为9加3等于12，所以12减9等于3。（教师引导学生思考：9加几等于12？板书：9+（3）=12，所以12-9=3）3.比较优化，理解算理：*提问：刚才小朋友们想出了好几种方法，你觉得哪种方法算起来又快又方便？*引导学生比较不同算法，体会“想加算减法”和“破十法”的优越性。重点引导学生理解“破十法”的算理：为什么把12分成10和2？10-9得到的1为什么要和2合起来？*小结：计算十几减9时，可以把十几分成10和几，先算10减9等于1，再用1加剩下的几就是最后的得数；也可以想9加几等于十几，那十几减9就等于几。（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：*课件出示题目：先圈一圈，再计算。*引导学生先看图，理解题意：左边有11个五角星，圈掉9个，还剩几个？右边有14个圆片，圈掉9个，还剩几个？*学生独立完成，同桌互相说说自己是怎么圈的，怎么算的。*集体订正，重点让学生说说“14-9”是怎么算的。2.“想想做做”第2题：*课件出示算式：11-9=13-9=16-9=18-9=*要求学生用自己喜欢的方法计算，独立完成后，指名回答，并说说计算过程。*引导学生观察这些算式，看看十几减9的得数和被减数的个位数有什么关系？（引导学生发现：得数比被减数的个位数多1。这个规律可以帮助学生快速口算。）3.“想想做做”第3题：*出示口算卡片：12-9=15-9=17-9=10-9=19-9=*进行开火车或抢答游戏，提高练习的趣味性。4.解决实际问题：*课件出示：草地上原来有13只小鸡，跑掉了9只，还剩多少只？*学生独立读题，列式计算，集体订正。*提问：这道题为什么用减法计算？（从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法。）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：今天我们学习了什么知识？（十几减9）你有哪些收获？你最喜欢用哪种方法计算十几减9？2.拓展：*提问：十几减9的算式还有哪些？（引导学生说出：11-9,12-9,...,19-9）*我们今天学习的这些算式，它们在计算上有什么共同的地方？（都是十几减9，都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。）*鼓励学生课后和小伙伴一起玩“十几减9”的口算游戏。六、板书设计十几减912-9=3方法一：“破十法”10-9=11+2=3方法二：“想加算减法”9+（3）=12所以12-9=3（其他练习算式根据课堂情况板书，如11-9=2，13-9=4等）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*学生是否真正理解了“破