新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案

新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“泉、眼、惜、流、爱、柔、荷、露、角”等生字，会写“池、清、荷、花、爱”等字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，感受初夏池塘的美丽景色。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际，帮助学生理解诗句含义。*运用多种形式的朗读，体会诗歌的韵律美和画面美。*鼓励学生展开想象，感受诗人所描绘的意境。3.情感态度与价值观：*激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察身边景物的习惯。*感受古诗的魅力，培养对传统文化的喜爱。二、教学重难点*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意。*难点：体会诗中描绘的初夏池塘的生机与美丽，感悟诗人对自然景物的喜爱之情。三、教学准备*多媒体课件（包含图片、音频、视频等）*生字卡片、词语卡片*小黑板或白板四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，春天悄悄地走了，夏天迈着轻快的脚步来了。你们喜欢夏天吗？夏天里，你们最喜欢去哪里玩，或者最喜欢夏天的什么景物呢？（引导学生自由发言，如：荷花、池塘、青蛙等）2.图片展示：师：今天，老师带来了一幅美丽的夏天图画，我们一起来看看画的是什么地方？（出示小池塘的图片，荷叶初露，蜻蜓点水等）3.揭示课题：师：这是一个小小的池塘，景色真美啊！南宋有一位诗人叫杨万里，他看到这样的小池，就写了一首特别美的诗，题目就叫《小池》。（板书课题：小池，并带领学生齐读课题）（二）初读古诗，感知韵律1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，把诗句读通顺。3.指名朗读：师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师相机正音，如：“惜”是平舌音，“晴”是后鼻音，“蜓”是后鼻音等）4.整体感知：师：读了这首诗，你感觉这个小池塘怎么样？（引导学生说出自己初步的感受，如：很美、很安静等）（三）品读理解，感受诗意1.学习第一、二句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”*看图理解“泉眼”、“细流”：师：（出示泉眼图片）这是什么？（泉眼）泉水是怎样流出来的呢？（细细地、慢慢地流）诗中用了哪个词？（细流）*体会“惜”：师：“泉眼无声惜细流”，“惜”是什么意思呢？（爱惜、舍不得）泉眼舍不得让细细的泉水流走，所以它流得怎么样？（很轻、很缓，几乎听不见声音）*理解“树阴照水”、“晴柔”：师：（出示树阴照在水面的图片）这是什么？（树的影子照在水里）诗人说“树阴照水爱晴柔”，“晴柔”指的是什么呢？（晴朗的天气里，柔和的阳光）树阴也像人一样，喜欢这晴朗柔和的好天气，所以静静地倒映在水中。*朗读体会：师：我们一起把这两句读一读，读出泉眼的舍不得，读出树阴对晴柔的喜爱。（师生齐读，注意语气轻柔、舒缓）2.学习第三、四句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”*看图理解“小荷才露尖尖角”：师：（出示刚长出的小荷叶图片）夏天来了，池塘里的荷花也长出来了。这是怎样的荷叶？（刚刚长出来，小小的，尖尖的）诗中是怎么说的？（小荷才露尖尖角）“才露”是什么意思？（刚刚露出）*体会“早有蜻蜓立上头”：师：就在这小小的荷叶刚刚露出水面的时候，谁已经来了？（蜻蜓）它在做什么呢？（立在上头）“立”是什么意思？（停）你们看，蜻蜓多聪明啊，它早就发现了这嫩嫩的、尖尖的小荷叶，停在上面休息呢！*想象画面：师：小朋友们，你们想象一下，小小的荷叶，尖尖的角，一只漂亮的蜻蜓静静地停在上面，这画面美不美？*朗读体会：师：我们再来读一读这两句，读出小荷叶的可爱，读出蜻蜓的机灵。（师生齐读，语气可以稍显活泼一些）3.整体赏读，体会意境：*师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下这美丽的小池景色。（配乐朗读，学生可以闭上眼睛想象）*师：你觉得这是一个怎样的小池塘？诗人杨万里看到这样的小池塘，他的心情会怎么样呢？（引导学生体会诗人对小池景色的喜爱和赞美之情）（四）诵读背诵，积累语言1.多种形式朗读：*师生对读、男女生对读、拍手读、配乐读等。*师：这首诗这么美，我们试着背一背吧！2.指导背诵：*可以采用看图提示背诵、句首提示背诵等方法。*自由背诵，同桌互背，指名背诵，集体背诵。（五）识字写字，巩固基础1.复习生字：*出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*组词练习，理解字义。2.指导写字：*重点指导“池、清、荷、花、爱”。*师：观察一下这些字，它们是什么结构？（左右结构、上下结构）*教师范写，强调笔顺和间架结构。*“池”：左右结构，三点水旁，右边是“也”，注意“横折钩”的写法。*“清”：三点水旁，右边是“青”，注意“青”字的写法，上中下要匀称。*“荷”：草字头，下面是“何”，注意“亻”和“可”的位置。*“花”：草字头，下面是“化”，最后一笔是“竖弯钩”。*“爱”：注意中间是“冖”，下面是“友”，书写时要注意笔顺和部件的穿插避让。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。（六）拓展延伸，丰富积累1.画一画：师：这首诗为我们描绘了一幅美丽的画面，课后小朋友们可以试着把你脑海中的小池景色画下来。2.找一找：师：夏天还有很多美丽的景物，课后请小朋友们留心观察，找一找夏天里其他美丽的事物，下节课和大家分享。3.简介诗人：师：这首诗的作者是杨万里，他是南宋著名的诗人，他写的诗大多都和大自然有关，语言很生动，就像在和我们说悄悄话一样。我们以后还会读到他的其他诗。五、板书设计小池（宋）杨万里泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。（板书时，可在诗句旁配上简单的简笔画，如：泉眼、细流、树阴、小荷叶、蜻蜓，帮助学生理解和记忆。）六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：本课通过情境导入、看图理解、多种形式朗读等方式，学生对古诗《小池》的内容和意境有了