2026年平凉市教育行业专业技术人员继续络培训考试题附答案

2026年平凉市教育行业专业技术人员继续络培训考试题附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.2025年平凉市教育局印发《关于推进基础教育课程与教学改革的实施意见》，明确提出“以核心素养为导向”的教学改革方向。下列关于核心素养的表述，正确的是（）。A.核心素养是学科知识的简单叠加B.核心素养强调知识传授优先于能力培养C.核心素养注重学生适应未来社会发展的关键能力与必备品格D.核心素养仅适用于义务教育阶段答案：C2.平凉市某中学在“智慧教育”试点中引入AI教学系统，其核心功能应聚焦于（）。A.替代教师完成课堂讲授B.分析学生学习数据并提供个性化学习建议C.减少教师备课时间D.统一学生作业答案标准答案：B3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学中发现学生存在严重心理问题时，正确的做法是（）。A.立即联系家长要求转学B.私下与其他教师讨论学生隐私C.及时向学校心理辅导室报备并配合干预D.在课堂上公开批评以警示其他学生答案：C4.平凉市推进“县管校聘”改革的核心目标是（）。A.减少教师编制数量B.优化教师资源配置，促进城乡教育均衡C.提高教师准入门槛D.强化学校对教师的绝对管理权答案：B5.某小学教师在设计“家乡文化”主题跨学科学习时，整合了语文（撰写调研报告）、美术（绘制文化地图）、道德与法治（讨论文化保护）等学科内容。这一设计体现了（）。A.学科知识的割裂B.以教师为中心的教学理念C.核心素养导向的综合育人D.减轻学生学习负担的目标答案：C6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，下列行为允许的是（）。A.让学生在操场暴晒1小时B.要求学生抄写作业50遍C.课后留校进行批评教育D.公开张贴学生违纪名单答案：C7.平凉市教育局要求各学校落实“双减”政策时，重点应关注（）。A.全面取消所有课后服务B.严格控制作业总量和时长，提升作业设计质量C.禁止教师参与任何校外培训D.强制学生参加校内艺术社团答案：B8.青少年心理发展的“反抗期”通常出现在（）。A.小学低年级（6-8岁）B.小学高年级（9-11岁）C.初中阶段（12-15岁）D.高中阶段（16-18岁）答案：C9.某教师在课堂上采用“项目式学习（PBL）”，其关键环节是（）。A.教师讲解知识点B.学生围绕真实问题开展探究C.统一完成标准化测试D.教师提供详细操作步骤答案：B10.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“破五唯”，其中“唯分数”主要针对（）。A.教师职称评审B.学生评价C.学校办学水平评估D.教育行政部门考核答案：B11.平凉市乡村学校推行“强校带弱校”帮扶机制，其核心策略应是（）。A.强校向弱校输送硬件设备B.弱校教师到强校“影子跟岗”C.统一两校的课程表和作息时间D.强校代替弱校制定教学计划答案：B12.学生出现“习得性无助”心理时，教师最适宜的干预措施是（）。A.增加作业难度以激发斗志B.当众批评其懒惰行为C.帮助设定小目标并及时肯定进步D.建议家长采取严厉惩罚答案：C13.教育数字化转型中，“数据安全”的核心要求是（）。A.收集尽可能多的学生个人信息B.未经授权可共享学生数据用于研究C.确保学生隐私不泄露，数据使用符合伦理D.所有数据向社会公开以接受监督答案：C14.某教师在设计单元教学时，先确定本单元要培养的核心素养目标，再逆向设计教学活动和评价方式。这体现了（）。A.传统的“知识本位”设计B.“目标-评价-教学”一致性原则C.减轻教师备课负担的需求D.以考试为导向的教学设计答案：B15.平凉市开展“教师阅读工程”，重点推荐的书籍应聚焦（）。A.成功学与职场技巧B.教育经典著作与学科教学前沿C.网络小说与休闲读物D.考试押题与解题技巧答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.新时代教师职业行为“十项准则”中，“坚守廉洁自律”的具体要求包括（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.可以接受家长赠送的小额土特产D.不得利用职务之便谋取私利答案：ABD2.平凉市推进“大思政课”建设，可采取的措施有（）。A.组织学生参观本地红色教育基地（如界石铺红军长征纪念馆）B.邀请劳动模范、乡村振兴带头人进课堂分享C.仅在道德与法治课中融入思政元素D.开发“平凉历史文化”校本思政课程答案：ABD3.学生作业设计的“提质增效”应遵循（）。A.分层设计，满足不同学习需求B.注重实践性，联系生活实际C.大量布置重复性抄写作业D.融入跨学科综合任务答案：ABD4.教师心理健康的影响因素包括（）。A.工作压力过大（如多重考核、非教学任务过多）B.社会对教师的过高期待C.良好的家校沟通D.个人职业认同感低答案：ABD5.教育数字化转型中，智慧课堂的特征有（）。A.实时采集学生课堂互动数据B.教师完全依赖屏幕授课C.借助AI分析学生学习难点D.支持学生个性化学习路径推荐答案：ACD6.跨学科主题学习的设计原则包括（）。A.以真实问题或任务为驱动B.学科知识的简单拼凑C.注重学生的实践与合作D.与学生生活经验紧密关联答案：ACD7.学生心理危机干预的关键步骤有（）。A.及时识别异常行为（如情绪突然低落、自伤倾向）B.立即通知家长并要求其带离学校C.由专业心理教师进行评估和疏导D.事后跟踪观察学生状态答案：ACD8.平凉市乡村教师队伍建设的重点方向是（）。A.提高乡村教师待遇（如乡镇工作补贴、住房保障）B.加强城乡教师交流轮岗C.限制乡村教师流动到城区D.开展针对性培训（如乡土文化教学、复式教学）答案：ABD9.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“课程核心素养”具有（）特征。A.综合性（跨学科整合）B.发展性（随学段提升）C.孤立性（仅对应单一学科）D.实践性（需在真实情境中培养）答案：ABD10.教育评价改革中，“增值评价”的优势在于（）。A.关注学生进步幅度而非绝对分数B.忽视学生起点差异C.激励教师关注全体学生发展D.仅适用于考试成绩评价答案：AC三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.“双减”政策实施后，教师可以不再批改学生作业。（）答案：×2.教师在课堂上播放与教学内容相关的短视频，属于教育数字化的合理应用。（）答案：√3.为提高班级平均分，教师可以暗示家长为学生报学科类校外培训班。（）答案：×4.学生在课堂上扰乱秩序，教师可以暂扣其手机并查看聊天记录。（）答案：×5.跨学科主题学习中，教师的角色应从“讲授者”转变为“引导者”。（）答案：√6.教师心理健康仅影响个人情绪，与学提供长无关。（）答案：×7.教育评价改革要求“破五唯”，即完全取消分数、论文、帽子等评价指标。（）答案：×8.乡村学校应完全照搬城市学校的课程设置，无需开发校本课程。（）答案：×9.学生出现心理问题时，教师应避免提及“心理疾病”等词汇，以免刺激学生。（）答案：×（需科学沟通，避免污名化但无需回避）10.教师参加继续教育培训的主要目的是完成学时任务，无需关注实际效果。（）答案：×四、简答题（每题6分，共30分）1.简述新时代教师职业行为“十项准则”中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；②专注教学科研，积极探索教育教学方法；③不得敷衍教学，不得从事影响教育教学本职的兼职兼薪行为；④尊重学生个体差异，公平对待每一名学生；⑤注重培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。2.平凉市某小学计划开展“平凉非遗文化（如灵台皮影、华亭曲子戏）”跨学科主题学习，设计时应遵循哪些原则？答案：①真实性原则：以本地非遗文化的保护、传承等真实问题为驱动；②综合性原则：整合语文（记录非遗故事）、美术（绘制皮影图案）、音乐（学唱曲子戏）等多学科知识；③实践性原则：组织学生参观非遗传承人工作坊、尝试动手制作皮影等；④主体性原则：鼓励学生自主探究，教师发挥引导作用；⑤教育性原则：通过学习增强学生文化自信和保护意识。3.学生心理危机干预的基本流程包括哪些环节？答案：①预警识别：通过日常观察、心理测评等发现情绪异常、行为突变等预警信号；②初步评估：由班主任或心理教师与学生沟通，判断危机程度（如是否有自伤或伤害他人倾向）；③及时干预：对高风险学生，联系家长并转介专业心理机构；对中低风险学生，由心理教师开展个体或团体辅导；④跟踪支持：干预后持续关注学生状态，建立帮扶档案；⑤预防教育：通过心理健康课程、主题活动提升学生心理韧性。4.教育数字化转型中，教师应具备哪些核心能力？答案：①数字工具应用能力：熟练使用智慧课堂平台、教学资源库等工具；②数据素养：能分析学生学习数据并调整教学策略；③融合创新能力：将数字技术与学科教学深度融合，设计互动性、个性化的教学活动；④安全责任意识：保护学生数据隐私，防范网络安全风险；⑤终身学习能力：持续更新数字化教学理念，适应技术发展。5.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“破五唯”，请解释“五唯”的具体内容及改革方向。答案：“五唯”指唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。改革方向：①破“唯分数”：建立多元评价体系，关注学生核心素养发展；②破“唯升学”：扭转以升学率评价学校的倾向，注重育人全过程；③破“唯文凭”：纠正招聘中“学历歧视”，重视实际能力；④破“唯论文”：克服“重数量轻质量”，强化成果的实际贡献；⑤破“唯帽子”：清理各类人才“标签”，注重人才的长期贡献和实际水平。五、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：平凉市某初中数学教师王老师，在讲解“函数应用”单元时，发现部分学生因抽象思维不足难以理解。于是，他结合本地苹果产业（平凉是“中国苹果之乡”）设计了如下任务：“某果园苹果产量随种植面积变化，需确定最佳种植规模以实现利润最大化。”学生分组收集果园种植数据，建立函数模型，并用Excel进行数据分析，最终形成报告。问题：请结合教育理念分析王老师的教学行为，并说明其对核心素养培养的作用。答案：王老师的教学行为体现了“核心素养导向”的教学改革理念，具体分析如下：（1）联系生活实际：以本地苹果产业为情境，将抽象的函数知识与真实问题结合，激发学生学习兴趣，体现“用数学的眼光观察现实世界”的数学核心素养。（2）注重实践探究：学生通过数据收集、模型建立、工具应用（Excel）等环节，经历“问题解决”全过程，培养“用数学的思维分析现实世界”“用数学的语言表达现实世界”的能力。（3）强调合作学习：分组完成任务，促进学生沟通协作，提升团队合作与责任意识。（4）关注能力发展：超越知识记忆，重点培养学生数据分析、模型构建等关键能力，为其未来解决复杂问题奠定基础。案例2：某小学五年级学生小张（11岁）因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业频繁拖欠、课间独处等现象。班主任李老师发现后，立即在班级中公开询问其家庭情况，并要求其他学生多“帮助”小张。小张因隐私被暴露，情绪更加低落，甚至出现逃学倾向。问题：请指出李老师行为的不当之处，并依据相关准则和心理学知识提出改进建议。答案：李老师的不当之处：①侵犯学生隐私：公开询问家庭情况，未保护学生个人信息；