2025-2026学年薛法根桂花雨教学设计

2025-2026学年薛法根桂花雨教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容教材：薛法根《桂花雨》

内容：本课主要围绕《桂花雨》一文展开，学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘桂花雨的美丽景象，感受作者对家乡的热爱之情。同时，引导学生学习如何抓住重点语句进行品读，提升阅读理解能力。核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《桂花雨》，引导学生感受作者的情感，学会用文字描绘美好景物，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，促进个性化阅读和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已具备一定的文学阅读基础，能够识别和运用基本的修辞手法，如比喻、拟人等。同时，学生对自然景观有一定的观察和描述能力，能够运用自己的语言表达对美的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读和写作来体验和表达情感。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文字表达能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂句子结构和修辞手法时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生在运用比喻、拟人等修辞手法进行创作时，可能面临如何准确表达情感和描绘细节的挑战。此外，对于一些学生来说，将个人情感融入文字表达可能是一个难点，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桂花雨》原文和相应的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备桂花生长环境的图片、桂花雨的视频片段，以及描绘桂花雨的诗词作为辅助材料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备足够的纸张和笔，供学生进行写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《桂花雨》原文节选和作者简介，要求学生预习并思考桂花的特征及其象征意义。

设计预习问题：提出问题如“桂花有何特殊之处？”“作者如何通过文字传达对桂花的喜爱？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保大部分学生已完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解桂花雨的背景和特点。

思考预习问题：学生根据预习问题，对桂花的特点和作者的情感进行初步分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放桂花雨的视频，引发学生对课文情景的联想。

讲解知识点：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，分析作者如何通过这些手法表现桂花之美。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对桂花雨的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考作者的情感表达和修辞手法的运用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法的运用。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于家乡美景的短文，尝试运用学到的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与桂花相关的文学作品或视频，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，运用所学知识创作短文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关文学作品的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生对课文内容的理解，提升学生的写作能力，并通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。教学资源拓展一、拓展资源

1.桂花文化知识

-桂花的品种：介绍桂花的不同品种，如金桂、银桂、丹桂等，及其特点。

-桂花的历史：讲述桂花在中国历史中的地位，如桂花在诗词、文学、传统节日中的体现。

-桂花的药用价值：介绍桂花在中医药中的应用，如桂花茶、桂花糕等。

2.相关文学作品

-古代诗词：搜集古代诗人描写桂花的诗词，如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、杜牧的《桂花》等。

-近现代文学作品：选取描写桂花或以桂花为背景的现代文学作品，如冰心的《桂花》、鲁迅的《社戏》等。

3.桂花艺术作品

-国画作品：介绍以桂花为主题的国画作品，分析画家如何通过构图、色彩等表现桂花之美。

-雕塑作品：搜集以桂花为题材的雕塑作品，探讨雕塑家如何通过立体造型传达桂花的精神内涵。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与桂花相关的古代诗词，体会古代诗人对桂花的赞美之情。

-建议学生阅读近现代文学作品，了解桂花在文学作品中的新意象和象征意义。

2.视听拓展

-观看以桂花为题材的电影或纪录片，如《桂花飘香》等，感受桂花的文化底蕴。

-收集桂花相关的音乐作品，如民乐、古筝曲等，欣赏桂花在音乐中的表现。

3.实践拓展

-组织学生参观桂花展览，了解桂花的生长环境、品种特点等。

-引导学生参与桂花茶的制作，体验桂花在日常生活中的应用。

-鼓励学生创作以桂花为主题的绘画、摄影作品，表达对桂花的独特感受。

4.研究拓展

-建议学生分组进行研究，探讨桂花在中医药中的应用、桂花与民俗文化的关系等。

-组织学生开展桂花文化讲座，邀请相关专家进行讲解，拓宽学生的知识面。

5.写作拓展

-引导学生以桂花为题材，创作诗歌、散文等文学作品，表达对桂花的赞美之情。

-组织学生开展桂花文化征文活动，鼓励学生积极参与，提高写作能力。

6.交流拓展

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，增进同学之间的交流与合作。

-建立桂花文化学习小组，定期组织讨论和交流活动，共同探索桂花文化的魅力。内容逻辑关系①桂花雨的描写手法

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法

-重点词句：如“桂花雨洒满了整个院落”、“桂花仿佛在空中跳舞”

②桂花雨的象征意义

-重点知识点：桂花象征家乡、亲情、美好时光等

-重点词句：如“桂花雨，是家的味道”、“桂花雨，是童年美好的回忆”

③桂花雨的情感表达

-重点知识点：作者对家乡的热爱、对亲人的思念

-重点词句：如“我怀念那桂花雨中的日子”、“桂花雨，让我想起了母亲的味道”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《桂花雨》，通过阅读课文，我们感受到了作者对家乡的热爱和对亲人的思念。在课文中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，生动地描绘了桂花雨的景象，让我们仿佛置身于那美丽的场景之中。同时，桂花在文中也象征着家乡、亲情和美好的时光。

在接下来的时间里，我们重点分析了课文中的修辞手法和情感表达，同学们积极参与讨论，分享了自己的理解和感受。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.课文主要描绘了什么景象？作者通过哪些修辞手法来表现桂花雨的美？

2.桂花在文中有什么象征意义？作者通过桂花雨表达了对什么情感？

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最合适的答案。

a.下列哪项不是《