2025-2026学年晒旧衣 教学设计

2025-2026学年晒旧衣教学设计教学内容教材：《小学语文》四年级下册

章节：第12课《晒旧衣》

内容：学习课文《晒旧衣》，了解课文背景，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。学习生字词，掌握词语的意思，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对传统文化的尊重与传承意识，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《晒旧衣》，引导学生感受家乡风土人情，增强文化自信；同时，通过词语积累和写作实践，提高学生的语言表达和文字运用能力，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《晒旧衣》的中心思想，即通过晒衣这件小事，体现家乡的风土人情和作者的思乡之情。

-掌握生字词，如“晒”、“旧”、“衣”等，理解其意思并能够正确书写。

-通过朗读体会作者的情感，培养语感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解作者通过晒衣这件小事所表达的情感和家乡的变迁，需要引导学生深入思考。

-生字词“晒”、“旧”、“衣”等，对于学生来说可能存在字形相似、字义理解困难的问题，需要通过多种教学手段帮助学生记忆和理解。

-如何将课文中的情感转化为自己的写作素材，需要进行有效的写作指导，帮助学生提升写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文《晒旧衣》电子文档、家乡风土人情图片集

-教学手段：实物展示（如旧衣物）、图片展示、视频资料、小组讨论、角色扮演教学过程设计**时间分配：总用时约45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于家乡风土人情的视频，引导学生回忆家乡的习俗和景象。

2.提出问题：视频中展示了哪些家乡的习俗？你们家乡有没有类似的习俗？

3.引导思考：今天我们要学习的课文《晒旧衣》中，作者通过晒衣这件小事，表达了怎样的情感？

**二、讲授新课（15分钟）**

1.朗读课文：学生齐读课文《晒旧衣》，教师范读，注意停顿和语气。

2.理解生字词：讲解生字词“晒”、“旧”、“衣”等，通过图片、实物或语境帮助理解。

3.分析课文：分段讲解课文内容，引导学生分析作者表达的情感和家乡的变迁。

4.情感体验：讨论作者为何要晒旧衣，通过讨论帮助学生理解作者的思乡之情。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.词语接龙：以课文中的生字词为基础，进行词语接龙游戏，巩固生字词。

2.仿写句子：让学生仿照课文中的句子，用“晒旧衣”这个主题写一句话。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：作者在文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.提问：如果你是作者，你会晒哪些旧物？为什么？

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为作者晒旧衣的目的是什么？

-你认为晒旧衣这件事情对作者有什么意义？

2.学生代表发言：每组选派一名代表分享讨论结果。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，引导他们深入思考。

**六、解决问题（5分钟）**

1.学生提问：鼓励学生提出在学习课文过程中遇到的问题。

2.教师解答：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

**七、核心素养拓展（5分钟）**

1.写作指导：引导学生将课文中的情感转化为自己的写作素材，进行写作练习。

2.分享交流：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。

**八、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调课文《晒旧衣》的中心思想和情感表达。

2.作业布置：完成以下作业：

-写一篇关于家乡的短文，表达对家乡的热爱之情。

-收集家乡的旧物，并记录下来，为下一次课做准备。

**备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。**教师随笔Xx知识点梳理1.课文背景：《晒旧衣》是一篇描写家乡风土人情的散文，作者通过晒衣这件小事，表达了对家乡的热爱和怀念之情。

2.生字词：

-晒：晒衣服，使衣物在阳光下干燥。

-旧：过去的东西，不再新的。

-衣：穿在身上的衣服。

-悠悠：形容时间长，缓慢的样子。

-恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。

3.词语理解：

-晒旧衣：晒出过去的衣物，指回忆过去。

-悠悠岁月：形容时间过得缓慢，指很久以前。

-恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。

4.修辞手法：

-比喻：如“晒旧衣就像晒出过去的岁月”。

-排比：如“阳光晒在旧衣上，晒在旧物上，晒在旧景上”。

5.文章结构：

-开头：引出晒旧衣的情景。

-主体：描述晒旧衣的过程和感受。

-结尾：总结晒旧衣的意义。

6.情感表达：

-怀念家乡：作者通过晒旧衣，表达了对家乡的怀念之情。

-留恋过去：作者对过去的生活充满了留恋。

7.课文主题：

-通过晒旧衣这件小事，体现家乡的风土人情和作者的思乡之情。

8.写作手法：

-描写：通过对晒旧衣过程的描写，展现家乡的风土人情。

-表达：通过情感表达，传达作者对家乡的热爱和怀念。

9.教学目标：

-理解课文内容，体会作者的情感。

-掌握生字词，提高语言文字运用能力。

-培养学生的文化自信和传承意识。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及互动情况。评价学生是否能积极回答问题，是否能正确朗读课文，是否能准确理解并运用新学的生字词。例如，评价学生是否能在朗读中准确把握语气和节奏，是否能在回答问题时表达清晰。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并有效沟通。例如，评价学生在讨论中是否能够结合课文内容，用事实和例子支持自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆。测试形式可以是填空、选择题或简答题。例如，测试学生是否能正确拼写生字词，是否能复述课文的主要情节。

4.写作练习反馈：收集学生的写作练习，评估其是否能够运用所学知识和情感表达进行创作。例如，评价学生是否能够围绕“晒旧衣”这一主题，用恰当的词汇和句式表达自己的情感和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，给予具体的评价和建议。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，可以指出具体问题并提供改进建议，如加强词语积累、提高朗读技巧等。同时，教师应关注学生的情感体验，鼓励他们分享学习过程中的感受和收获。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用“晒旧衣”这个主题写一段话，描述晒衣的场景。

答案：在阳光明媚的早晨，母亲拿起那件泛黄的旧衣，轻轻拍去灰尘，然后晾晒在院子里。微风拂过，旧衣随风轻轻摇曳，仿佛在诉说着家的温暖和岁月的沧桑。

2.例题：课文中的“晒旧衣”有什么特殊的意义？

答案：“晒旧衣”不仅是一种生活习俗，更是一种情感的寄托。它代表着对过去的回忆，对家乡的思念，以及对亲人的牵挂。

3.例题：作者在文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：作者在文中使用了比喻和排比两种修辞手法。例如，“晒旧衣就像晒出过去的岁月”使用了比喻，将晒衣与回忆联系起来；“阳光晒在旧衣上，晒在旧物上，晒在旧景上”使用了排比，增强了句子的节奏感和表现力。

4.例题：如果你是作者，你会晒哪些旧物？为什么？

答案：如果我是一位作者，我可能会晒一些与童年有关的旧物，如儿时的玩具、写过的日记等。因为这些旧物承载着我对童年的美好回忆，是我珍贵的情感寄托。

5.例题：请根据课文内容，写一个关于家乡的句子。

答案：我的家乡，四季分明，风景如画，每一处都充满了浓浓的乡愁。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于课文《晒旧衣》的理解和情感把握得还不错，尤其是在讨论环节，大家都能积极地参与进来，分享自己的看法。不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节可能可以更生动一些。虽然视频和问题都激发了学生的兴趣，但我感觉还可以加入一些互动，比如让学生分享自己家乡的类似习俗，这样既能增加课堂的趣味性，也能让学生更好地代入到课文情境中。

接着，讲授新课的时候，我发现一些学生对于生字词的理解还不够到位。在今后的教学中，我打算通过更多的实际例子来帮助学生记忆和理解这些词语，比如结合课文中的句子，让学生在实际语境中体会字词的含义。

在巩固练习环节，我用了词语接龙的游戏，效果还不错，但也有一些学生反应说有点难度。我可能会调整一下练习的难度，或者提供更多的提示，让所有学生都能参与到游戏中来。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时比较拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。我会鼓励学生在课前预习时多思考，多提问，这样在课堂上就能更自信地表达自己的观点。

最后，对于写作指导部分，我发现学生的创意和表达都很不错，但有些学生可能对如何将情感融入文字还不够熟练。我打算在今后的教学中，多提供一些写作技巧的指导，比如如何运用修辞手法，如何通过细节描写来展现情感。板书设计1.课文标题：《晒旧衣》

2.作者：不详

3.①生字词

-晒

-旧

-衣

-悠悠

-恋恋不舍

4.②词语解释

-晒：在阳光下晾晒。

-旧：过去的东西。

-衣：穿在身上的衣服。

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