2025-2026学年幼儿园教案茉莉花

2025-2026学年幼儿园教案茉莉花主备人备课成员教学内容教材章节：幼儿园大班音乐活动《茉莉花》

内容：学习歌曲《茉莉花》，了解歌曲的背景和创作故事，通过模仿和创编，培养幼儿的音乐感受能力和创造力。核心素养目标1.培养幼儿的音乐审美感知，提升对歌曲旋律和节奏的敏感性。

2.增强幼儿的音乐表现力，通过模仿和创编活动，发展其音乐创造力和身体协调能力。

3.培养幼儿的文化理解意识，理解歌曲所蕴含的传统文化内涵，增强民族自豪感。

4.促进幼儿的团队合作与社交技能，通过集体活动，学习与他人协作完成音乐表演。学情分析本节课的对象为幼儿园大班幼儿，该年龄段的孩子正处于音乐感知和创造力发展的关键时期。在知识层面，他们已具备一定的音乐基础，能够识别简单的旋律和节奏。在能力方面，孩子们的语言表达和模仿能力较强，但独立思考和创造力尚需进一步培养。在素质方面，孩子们的性格各异，有的活泼好动，有的内敛安静，这将对课堂氛围和教学效果产生一定影响。

从行为习惯来看，部分幼儿可能存在注意力不集中、情绪波动大等问题，这要求教师在课堂中注重引导和关注，确保每位幼儿都能积极参与。此外，孩子们对于传统文化的认知相对较少，对《茉莉花》这样的传统歌曲可能缺乏了解，因此在教学过程中，教师需适当引入相关文化背景知识，激发孩子们的学习兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，引导学生理解《茉莉花》的文化背景。

2.设计角色扮演活动，让幼儿模仿歌曲中的角色，体验不同角色的情感。

3.利用多媒体展示茉莉花的图片和视频，激发幼儿对歌曲情境的感知。

4.组织音乐游戏，如“接龙唱”和“节奏拍手”，提高幼儿的音乐参与度和节奏感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放《茉莉花》歌曲的片段，引导幼儿倾听并提问：“你们知道这首歌叫什么名字吗？它唱的是什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾幼儿之前学过的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等，提问幼儿：“你们还记得这些歌曲吗？它们都是什么类型的歌曲？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍《茉莉花》的背景故事，讲述这首歌的创作背景和意义，引导幼儿了解中国传统文化的魅力。

-举例说明：教师播放《茉莉花》的完整歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，并举例说明歌曲中的重点词汇和表达方式。

-互动探究：教师组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己对《茉莉花》歌曲的感受和理解，鼓励幼儿发表自己的看法。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个“茉莉花”，其他幼儿模仿歌曲中的角色，进行角色扮演活动。

-音乐游戏：教师组织“接龙唱”游戏，每个幼儿轮流唱一句歌词，以检验他们对歌曲的掌握程度。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发歌词卡片，让幼儿分组进行歌词接龙游戏，巩固对歌曲的记忆。

-教师指导：教师巡回指导，纠正幼儿的发音和节奏，帮助他们更好地掌握歌曲。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-节奏感知：教师带领幼儿进行简单的节奏练习，如拍手、跺脚等，让幼儿感受歌曲的节奏。

-创意绘画：教师鼓励幼儿发挥想象力，以《茉莉花》为主题进行绘画创作，表达自己对歌曲的理解。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》歌曲的文化内涵和艺术价值。

-邀请幼儿分享自己的学习心得，鼓励他们课后继续欣赏和传承中国传统音乐。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：要求幼儿回家后向家人分享《茉莉花》歌曲，并尝试自己创作简单的歌曲。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国民歌：《茉莉花》作为中国民歌的经典之作，其背后蕴含着丰富的中国传统文化。可以拓展介绍其他类似的民歌，如《小河淌水》、《康定情歌》等，让学生了解中国民歌的多样性和地域特色。

-茉莉花文化：介绍茉莉花在中国传统文化中的象征意义，如清香、纯洁等，以及茉莉花在日常生活中的应用，如茉莉花茶、茉莉花糕点等。

-音乐创作背景：探讨《茉莉花》的创作背景和过程，包括词曲作者、创作灵感等，让学生了解音乐作品的创作故事。

-民间音乐传承：介绍民间音乐传承的方式和重要性，以及现代科技对民间音乐传承的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《茉莉花》的背景故事和相关书籍，如《中国民歌精选》、《中国民间音乐史》等，让学生深入了解中国民歌和传统文化。

-观看视频：推荐与《茉莉花》相关的音乐纪录片、文化节目，如《中国民歌之路》、《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉的体验，加深对文化知识的理解。

-实践活动：组织学生参观当地的民间艺术展览，如民间音乐、舞蹈表演等，让学生亲身感受民间文化的魅力。

-家庭作业：鼓励家长参与，共同欣赏《茉莉花》等传统音乐，并记录下与家人的共同感受，增进亲子关系。

-创作实践：引导学生尝试创作简单的民歌，如改编《茉莉花》的旋律，或者创作新的歌词，培养学生的音乐创作能力。

-研究项目：鼓励学生选择一个与《茉莉花》相关的主题，如民歌的传承与发展，进行小型的研究项目，提高学生的研究能力和批判性思维。

-互动交流：组织学生参与线上或线下的文化交流活动，与其他地区的同学分享各自的文化特色，增进跨文化交流和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了《茉莉花》这首具有代表性的中国民歌，了解了它的背景故事和文化内涵。通过角色扮演、音乐游戏等活动，孩子们不仅学会了歌曲的旋律和歌词，还体验了音乐带来的快乐和传统文化的魅力。今天，我们学习了以下几点：

1.《茉莉花》是中国民歌的经典之作，它描绘了茉莉花的美丽和清香，表达了人们对美好生活的向往。

2.歌曲中的旋律优美，节奏明快，歌词简洁易懂，适合孩子们学习和传唱。

3.通过学习《茉莉花》，我们了解了茉莉花在中国传统文化中的象征意义，以及它在我国民间音乐中的地位。

当堂检测：

为了检验孩子们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.歌曲问答：请孩子们说出《茉莉花》的词曲作者、创作背景和歌曲所表达的主题。

2.歌曲接龙：请孩子们分组进行歌曲接龙游戏，每人唱一句歌词，考察他们对歌曲的记忆程度。

3.角色扮演：请孩子们回忆并复述在角色扮演活动中扮演的角色和感受。

4.文化知识问答：请孩子们回答关于茉莉花的文化知识，如茉莉花的象征意义、在生活中的应用等。重点题型整理1.**填空题**

-《茉莉花》这首歌曲的词曲作者是______，歌词中描绘了______的美丽和清香。

-答案：《茉莉花》的词曲作者是何仿，歌词中描绘了茉莉花的美丽和清香。

2.**简答题**

-请简述《茉莉花》这首歌曲的创作背景。

-答案：《茉莉花》这首歌曲是在20世纪50年代创作的，最初是一首江苏民歌，后来经过何仿的改编，成为一首广为人知的歌曲。

3.**角色扮演题**

-如果你是歌曲中的茉莉花，你会对周围的人说些什么？

-答案：示例回答：“大家好，我是茉莉花，我虽然没有华丽的外表，但我有着清香四溢的气质，希望大家喜欢我。”

4.**创作题**

-请根据《茉莉花》的旋律，创作一段新的歌词，表达你对家乡的热爱。

-答案：示例回答：

```

家乡的茉莉花，清香扑鼻来，

红旗飘飘映蓝天，家乡美如画。

亲爱的家乡人，一起努力干，

共建美好家园，幸福永相伴。

```

5.**讨论题**

-你认为《茉莉花》这首歌曲为什么能够成为中国民歌的经典之作？

-答案：示例回答：

```

《茉莉花》之所以成为中国民歌的经典之作，是因为它具有以下特点：

1.旋律优美，易于传唱。

2.歌词朴实，表达了人们对美好生活的向往。

3.体现了中国民间音乐的魅力，传承了民族文化。

```教学反思与总结这节课下来，我觉得孩子们的表现真的很不错。首先，他们对《茉莉花》这首歌曲的兴趣很高，大家都能积极参与到角色扮演和音乐游戏中来。在学唱歌曲的过程中，我发现孩子们对于旋律的掌握比较快，但是在节奏上还有一些小问题，我会在接下来的课程中加强这方面的练习。

在教学方法上，我尝试了互动式教学，通过提问、讨论和游戏等多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我发现这种方式很有效，孩子们的参与度和积极性都有所提高。不过，我也注意到，部分孩子因为性格原因，在小组讨论时不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注每个孩子的个体差异，创造一个更加包容和鼓励的表达环境。

在情感态度方面，孩子们通过学习《茉莉花》，对传统文化有了更深的理解和认识，这种民族自豪感的培养是我很欣慰的。但同时，我也发现有些孩子对歌曲中的词汇和表达方