2025-2026学年秦始皇兵马俑教学设计

课题2025-2026学年秦始皇兵马俑教学设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：秦始皇兵马俑

2.教学年级和班级：八年级历史班

3.授课时间：2025年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习秦始皇兵马俑，使学生理解秦朝统一六国的历史意义。

2.增强学生的文化自信，了解兵马俑作为中华文明瑰宝的文化价值。

3.提升学生的探究能力，通过分析兵马俑的制作工艺，引导学生运用历史唯物主义观点进行思考。

4.培养学生的审美素养，通过观察兵马俑的艺术特点，提高学生对历史文化的鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇兵马俑的历史背景和意义，强调秦朝统一六国的历史性贡献。

2.兵马俑的艺术特色和考古价值，引导学生对古代艺术品的欣赏。

难点：

1.兵马俑的制作工艺和历史背景的深入理解，需要学生具备一定的历史知识储备。

2.学生对兵马俑文化价值的认识，需要引导学生进行思辨和批判性思考。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，提供丰富的历史资料，帮助学生掌握必要的历史背景。

2.结合图片、视频等多媒体资源，直观展示兵马俑的制作工艺和艺术特色。

3.设定问题引导，鼓励学生分组讨论，培养合作探究能力。

4.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，提升对兵马俑文化价值的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解秦始皇兵马俑的历史背景，引导学生参与讨论，增强学生的历史感知能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代士兵，体验兵马俑的制作过程，加深对古代工匠技艺的理解。

3.利用多媒体展示兵马俑的艺术特点，结合游戏化教学，如“兵马俑拼图”游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.引入案例研究，分析兵马俑出土后的保护和研究过程，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一个充满神秘色彩的古代世界，去探寻那个曾经统一六国、开创秦朝的伟大皇帝——秦始皇。今天我们的主题是《秦始皇兵马俑》。

【新课讲授】

一、引言

（教师）同学们，请大家思考一下，为什么秦始皇兵马俑会成为世界文化遗产？它们有什么特殊的历史价值？

（学生）……

（教师）很好，兵马俑作为秦始皇陵的一部分，不仅反映了秦朝的军事力量，也展现了古代工匠的精湛技艺。接下来，我们将一起深入探讨兵马俑的历史背景和艺术价值。

二、兵马俑的历史背景

（教师）首先，让我们来了解一下秦朝的历史背景。秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝，秦始皇统一六国后，为了巩固统治，他采取了一系列措施。

（学生）……

（教师）那么，秦始皇为什么要建造兵马俑呢？

（学生）……

（教师）秦始皇为了体现自己的威严和权力，同时也是为了守护自己的陵墓，所以建造了规模宏大的兵马俑军阵。

三、兵马俑的制作工艺

（教师）接下来，我们来探究一下兵马俑的制作工艺。兵马俑的制作工艺非常复杂，包括陶塑、彩绘等多个环节。

（学生）……

（教师）兵马俑的陶塑工艺达到了很高的水平，每一尊兵马俑都是独一无二的，展现了古代工匠的高超技艺。

四、兵马俑的艺术价值

（教师）兵马俑的艺术价值不仅体现在其独特的陶塑工艺，还在于其展现的古代军事文化。

（学生）……

（教师）兵马俑的形象生动，姿态各异，反映了秦朝军队的编制和训练情况，对于研究古代军事制度有着重要的价值。

五、兵马俑的文化价值

（教师）兵马俑作为中华文明的瑰宝，具有重要的文化价值。它们不仅展示了秦朝的强大国力，也体现了中华民族的智慧。

（学生）……

（教师）兵马俑作为世界文化遗产，对于促进中外文化交流有着积极的作用。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术价值和文化价值。希望大家通过这节课的学习，对秦朝的历史和兵马俑有了更深入的了解。

【课堂练习】

一、选择题

1.秦始皇统一六国后，采取了一系列措施来巩固统治，以下哪项不是其中之一？

A.修建长城

B.建造宫殿

C.编撰法典

D.建造兵马俑

2.兵马俑的制作工艺包括以下几个环节，除了以下哪一项？

A.陶塑

B.雕刻

C.彩绘

D.锻造

二、简答题

1.简述秦始皇兵马俑的历史背景和意义。

2.分析兵马俑的艺术特点及其在历史文化研究中的作用。

【课后作业】

一、阅读秦始皇兵马俑的相关资料，了解其制作工艺。

二、结合所学知识，撰写一篇关于秦始皇兵马俑的短文，不少于500字。

【课堂总结】

同学们，今天我们通过学习秦始皇兵马俑，了解了秦朝的历史背景、兵马俑的制作工艺、艺术价值和文化价值。希望大家在课后能够继续深入研究，进一步拓展自己的知识面。学生学习效果学生学习效果

1.历史知识的掌握：学生对秦始皇统一六国的历史背景有了深入的了解，能够清晰地描述秦朝的建立过程、秦始皇的统治措施以及兵马俑的历史地位。

2.文化素养的提升：学生通过学习兵马俑的制作工艺、艺术特点和文化价值，增强了对中国古代文化的认识，提升了文化自信。

3.思辨能力的培养：学生在课堂讨论和案例分析中，学会了运用历史唯物主义观点分析问题，培养了批判性思维和独立思考的能力。

4.探究能力的增强：学生在角色扮演和小组合作活动中，积极参与，通过自主探究，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

5.审美素养的提高：学生对兵马俑的艺术特色有了直观的感受，通过观察和欣赏，提高了对历史艺术品的鉴赏能力。

6.学习兴趣的激发：通过多媒体展示和互动游戏，学生对于学习历史产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索古代文明的欲望。

7.合作精神的培养：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

8.社会责任感增强：学生了解到兵马俑作为世界文化遗产的重要性，增强了保护文化遗产的责任感。课后作业1.**历史背景分析**

-作业内容：请学生收集秦始皇统一六国的相关资料，分析统一六国的历史条件、过程及其对后世的影响。

-答案示例：学生可以分析战国时期的诸侯割据、秦国的变法改革、秦始皇的军事才能等因素，以及统一六国后实行的中央集权制度对后世政治制度的影响。

2.**兵马俑艺术特点描述**

-作业内容：描述兵马俑的艺术特点，并举例说明兵马俑如何反映了秦朝的军事文化和艺术水平。

-答案示例：学生可以描述兵马俑的陶塑工艺、服饰特点、姿态表情等，并举例说明如兵马俑的排兵布阵反映了秦军的训练有素。

3.**兵马俑保护措施探讨**

-作业内容：研究兵马俑的保护措施，包括考古发掘、文物保护和展示等方面，撰写一份简短的报告。

-答案示例：学生可以探讨如何使用科技手段保护兵马俑，如使用防尘、防潮、防紫外线等措施，以及如何进行数字化展示。

4.**秦始皇陵墓文化研究**

-作业内容：研究秦始皇陵墓的文化内涵，包括陵墓建筑、陪葬品等，分析其反映的古代丧葬观念。

-答案示例：学生可以探讨秦始皇陵墓的建筑布局、陪葬品的象征意义，以及这些内容如何体现了古代帝王的权力和地位。

5.**兵马俑与古代军事制度比较**

-作业内容：比较兵马俑与古代其他国家的军事雕塑，分析其差异，并探讨这些差异背后的文化背景。

-答案示例：学生可以比较兵马俑与其他国家如古埃及、古希腊的军事雕塑，分析其造型、规模、用途等方面的差异，并探讨这些差异反映出的不同文化特征。板书设计①秦始皇兵马俑的历史背景

-秦始皇统一六国

-秦朝中央集权制度

-秦始皇陵的建造

②兵马俑的制作工艺

-陶塑工艺

-彩绘技艺

-雕刻细节

③兵马俑的艺术价值

-形态各异

-表情丰富

-军事文化的体现

④兵马俑的文化意义

-世界文化遗产

-中华文明瑰宝

-文化交流的桥梁

⑤兵马俑的保护与展示

-考古发掘

-文物保护

-数字化展示作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读，收集秦始皇兵马俑的相关资料，撰写一篇短文，介绍兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值，不少于300字。

2.设计一个兵马俑的创意作品，可以是绘画、雕塑或手工艺，并附上作品说明，阐述创意来源和对兵马俑的理解。

3.小组合作，制作一份关于秦始皇兵马俑的知识卡片，内容包括兵马俑的历史地位、艺术特点、文化意义等。

4.思考并记录：如果你有机会亲自参观秦始皇兵马俑博物馆，你会提出哪些问题？这些问题是如何激发你对历史的兴趣的？

作业反馈：

1.课后阅读作业：教师将收集学生的短文，重点检查内容的准确性和表达的流畅性，对学生的写作技巧给予指导，如如何运用历史资料、如何组织文章结构等。

2.创意作品：教师将根据作品的创意新颖度、制作技巧和作品说明的完整性进行评价，鼓励学生的创新思维和动手能力，同时对作品中的不足提出改进建议。

3.知识卡片：教师将检查知识卡片的信息准确性和内容的全面性，鼓励学生之间的合作和交流，对知识点的理解深度给予反馈。

4.思考与记录：教师将鼓励学生提出有深度的问题，并对其思考过程给予肯定，对于提出的问题，教师将提供相应的历史背景资料，帮助学生进一步理解。教学反思与改进十、教学反思与改进

哎呀，这节课下来，我总觉得有点地方做得不够好。首先，我发现有些学生对于兵马俑的历史背景理解得不够深入，可能在讲解过程中我没有足够的时间或者方法让他们更好地理解秦朝统一六国的过程。我觉得以后可以尝试在课堂上加入一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，这样既能提高他们的参与度，也能帮助他们更好地吸收知识。

其次，我在讲解兵马俑的制作工艺时，感觉学生们的兴趣并不是很浓厚。可能是因为这部分内容比较专业，我用了一些专业术语，他们听起来比较吃力。我觉得下次可以尝试用更加直观的方式，比如展示一些图