5 书戴嵩画牛教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）

5书戴嵩画牛教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）课题课时课程基本信息1.课程名称：书戴嵩画牛教学设计

2.教学年级和班级：统编版（小初衔接）八年级

3.授课时间：2022年10月12日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，引导学生欣赏和评价古代书画作品。

2.增强学生的文化理解，让学生了解古代绘画艺术的特点及其在文化传承中的地位。

3.提升学生的艺术表现力，通过模仿和创作，激发学生对绘画艺术的兴趣和创造力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对艺术作品进行独立思考和批判性评价。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经对基本的绘画技巧和艺术史有一定的了解，能够识别和描述一些常见的绘画风格和技法。他们可能已经接触过一些古代绘画作品，对绘画的基本元素和构图有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对艺术普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对古代书画作品充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察和分析理解艺术作品背后的文化内涵。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手实践来学习，喜欢参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古代绘画作品的背景知识和文化背景缺乏了解，难以深入理解作品的意义。此外，学生在绘画实践时可能遇到技巧上的困难，如对线条、色彩的把握不够准确。同时，对于批判性思维的要求可能超出了部分学生的舒适区，他们可能需要额外的指导和鼓励来发展这一能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《书戴嵩画牛》的教材，包括课文和相关的背景资料。

2.辅助材料：准备与《书戴嵩画牛》相关的图片资料，包括戴嵩的画作、牛的解剖图等，以及与绘画艺术相关的视频片段。

3.实验器材：准备绘画工具，如纸张、画笔、颜料等，供学生进行绘画实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于展示绘画技巧和作品。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一幅古代牛的画作，提问学生：“这幅画给你怎样的感觉？你们知道这幅画是谁的作品吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的绘画知识，如线条、色彩、构图等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍戴嵩及其艺术成就，让学生了解戴嵩在绘画艺术中的地位。

b.讲解《书戴嵩画牛》的创作背景和艺术特点，引导学生欣赏和评价这幅作品。

c.分析画中的牛的形象，讲解牛的解剖结构和动态表现。

2.举例说明：

a.展示其他古代牛的画作，比较它们与《书戴嵩画牛》的不同之处。

b.通过对比分析，让学生了解古代绘画艺术的特点。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论《书戴嵩画牛》的艺术价值和文化意义。

b.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试绘制一幅牛的画作，运用所学知识表现牛的形象。

b.学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。

2.教师指导：

a.针对学生在绘画过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

b.鼓励学生发挥创意，尝试不同的绘画风格和技法。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调《书戴嵩画牛》的艺术价值和历史地位。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断进步。

五、课后作业（约15分钟）

1.让学生回家后，收集有关戴嵩的其他绘画作品，了解他的艺术风格和创作理念。

2.指导学生尝试创作一幅牛的画作，运用所学知识表现牛的形象，并思考如何将艺术与生活相结合。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：通过本节课的学习，学生对古代绘画艺术有了更深入的了解，能够欣赏和评价《书戴嵩画牛》等古代绘画作品的美感，提高了审美感知能力。

2.文化理解能力的增强：学生在学习过程中，了解了戴嵩的艺术成就和《书戴嵩画牛》的创作背景，增强了对中国古代绘画艺术及其文化内涵的理解。

3.艺术表现力的提高：学生在模仿和创作过程中，掌握了绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，提高了艺术表现力。

4.批判性思维的发展：学生在分组讨论和展示环节，学会了独立思考和批判性评价，能够从多个角度分析艺术作品，发展了批判性思维。

5.绘画技能的掌握：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识绘制牛的形象，掌握了绘画的基本技能，为今后学习更复杂的绘画技法打下了基础。

6.学习兴趣的激发：学生对古代绘画艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解相关内容，为今后的学习奠定了良好的兴趣基础。

7.团队合作能力的提升：在分组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力的发展：学生在学习过程中，学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。

9.创新能力的培养：在创作环节，学生尝试运用不同的绘画风格和技法，培养了创新能力。

10.价值观的塑造：通过学习《书戴嵩画牛》，学生了解到了艺术作品所蕴含的价值观，如对生活的热爱、对自然的敬畏等，有助于塑造正确的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和互动情况。评价学生的出勤情况、课堂发言、提问和回答问题的积极性。例如，学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题，表现出良好的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力、观点的独到性和对问题的深入分析。例如，学生能够有效分工合作，共同完成讨论任务，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过课堂小测验或练习，检验学生对《书戴嵩画牛》相关知识的掌握程度。评价学生的绘画技巧、对艺术作品的理解和批判性思维。例如，学生在绘画练习中能够准确表现牛的形象，对作品的文化内涵有独到见解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程和成果，同时从同伴的评价中获取反馈。例如，学生能够对自己的绘画作品进行客观评价，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和学习成果，给予具体的评价和反馈。例如，教师对学生的绘画技巧给予肯定，对学生的文化理解能力提出建设性意见，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。通过评价与反馈，教师能够及时调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①本文重点知识点：

-戴嵩的生平简介

-《书戴嵩画牛》的创作背景

-牛的形象特点及艺术表现手法

-古代绘画艺术的特点

②重点词句：

-“戴嵩画牛，独步一时”

-“画牛者，必先知牛”

-“画牛如画人，须得牛之情态”

③教学步骤：

-介绍戴嵩及其艺术成就

-分析《书戴嵩画牛》的创作背景

-解读牛的形象特点

-探讨绘画中的艺术表现手法

-总结古代绘画艺术的特点反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在教学过程中，我尝试将《书戴嵩画牛》与学生的生活实际相结合，比如引导学生观察家中的宠物，用类似的方式进行创作，这样可以让学生更加贴近艺术，激发他们的创作灵感。

2.多媒体辅助教学：我计划在今后的教学中更多地利用多媒体资源，比如展示更多古代牛的画作，以及相关的艺术视频，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对古代绘画艺术的兴趣不够浓厚或者对讨论内容不够熟悉。

2.评价方式单一：目前我主要依赖随堂测试和课堂表现来评价学生，我认为可以增加一些更加多元化的评价方式，比如让学生自己评价或互相评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.教学深度不够：有时我觉得自己对某些知识点的讲解可能不够深入，学生理解起来有难度，需要我进一步研究和准备。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对讨论内容有更深入的了解，同时在课堂上设置更多互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.深化教学内容：为了确保教学内容的深度，我会在备课阶段更加细致地研究教材，确保每一节课都能提供丰富而深入的知识点。同时，我也会定期与学生交流，了解他们的学习需求，以便调整教学策略。课后作业1.创作一幅以牛为主题的绘画作品，要求运用本节课所学的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并尝试表现牛的不同动态和情感。

2.搜集并整理有关戴嵩的其他绘画作品，撰写一篇短文，介绍戴嵩的艺术风格及其在绘画史上的地位。

3.选择一幅古代牛的画作，分析其艺术特点，并与《书戴嵩画牛》进行比较，探讨古代绘画艺术在不同时期的发展变化。

4.针对课文中的“画牛如画人，须得牛之情态”这句话，结合自己的理解，写一段文字，阐述你对这句话的理解和看法。

5.设计一个以《书戴嵩画牛》为主题的展览活动，包括展览主题、展品选择、布置方案等，并撰写一份展览策划书。

答案：

1.学生作品展示，无需具体答案。

2.学生整理的戴嵩作品集，无需具体答案。

3.学生比较分析的文字，无需具体答案。

4.