4.11.2尿的形成和排出教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册

4.11.2尿的形成和排出教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析4.11.2尿的形成和排出教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册。本节课围绕肾脏的结构和功能展开，通过实验演示尿液的形成过程，使学生了解肾脏在维持体内水分和电解质平衡中的重要作用，同时培养学生的实验操作能力和观察能力。教学内容紧密联系实际，有助于学生形成科学的生物学观念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和实践创新能力。学生将通过观察实验现象，理解尿的形成过程，形成对肾脏功能的科学认识。同时，通过实验操作，提升学生的实验操作技能和问题解决能力，培养其严谨的科学态度和团队合作精神。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科通常抱有较高的兴趣，尤其对人体的生理结构充满好奇。他们的学习能力包括基本的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力。学习风格上，学生中既有喜欢通过实验直观理解知识的，也有倾向于通过阅读和讨论来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对尿液形成过程中的复杂生理过程感到难以理解，实验操作中的细节处理也可能成为挑战。此外，学生可能对尿液的形成与人体健康的关系缺乏直观的认识，需要通过实例和讨论来加深理解。教学资源-教学挂图：人体泌尿系统示意图

-实验器材：离心机、试管、尿样、显微镜、显微镜载玻片、盖玻片

-实验试剂：生理盐水、重铬酸钾、浓硫酸、盐酸

-教学软件：肾脏功能动画演示软件

-信息化资源：肾脏健康知识网页、尿形成过程的科普视频

-教学手段：实物演示、小组合作、课堂讨论、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对尿的形成和排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何排除废物的吗？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受排泄系统的重要性。

简短介绍尿的形成和排出的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.尿的形成和排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尿的形成和排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尿的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌等步骤。

详细介绍肾脏的各个组成部分及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.尿的形成和排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尿的形成和排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的病例，如肾小球肾炎、尿路感染等，进行分析。

详细介绍每个病例的背景、尿的形成和排出的变化，让学生全面了解疾病对尿液的影响。

引导学生思考这些病例对个人健康的影响，以及如何通过尿液检测来诊断疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尿的形成和排出相关的主题进行讨论，如尿液成分的变化、尿液检测的意义等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尿的形成和排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尿的形成和排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尿的形成过程、尿液的特征、案例分析等。

强调尿的形成和排出在维持人体内环境稳定中的关键作用，鼓励学生关注身体健康。

布置课后作业：让学生收集有关尿的形成和排出的资料，准备下一节课的分享。

7.实验教学（30分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验尿的形成和排出过程。

过程：

学生分组进行尿的形成实验，包括尿液收集、离心分离、显微镜观察等步骤。

教师指导学生进行实验，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

实验结束后，学生分组讨论实验结果，总结尿的形成和排出的原理。

8.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，培养创新思维。

过程：

提出一些与尿的形成和排出相关的实际问题，如如何预防尿路感染、如何通过尿液检测评估肾脏健康等。

鼓励学生思考并设计解决方案，为下一节课的讨论做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏健康科普文章：介绍肾脏的基本功能、常见疾病及其预防措施。

-尿液检测技术发展历程：展示尿液检测技术的发展，如从传统的尿常规到现代的尿液生化分析。

-人体排泄系统动画：通过动画形式展示尿液的形成和排出过程，帮助学生直观理解。

-肾脏疾病患者的生活故事：分享肾脏疾病患者的真实经历，让学生了解疾病对患者生活的影响。

-尿液成分表：提供不同尿液成分的正常值范围，帮助学生了解尿液成分的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读肾脏健康相关的科普书籍，如《肾脏健康指南》等，以增加对肾脏功能的了解。

-组织学生参观医院泌尿科或肾脏病医院，让学生亲眼见证肾脏疾病患者的治疗过程。

-建议学生参与社区健康教育活动，如肾脏健康讲座，提高公众对肾脏疾病的认识。

-鼓励学生进行尿液检测实验，通过实验了解尿液成分的变化与肾脏健康的关系。

-建议学生收集尿液检测数据，分析不同人群的尿液成分差异，探讨其与生活方式、饮食习惯等因素的关系。

-组织学生进行小组研究，探讨如何通过改善生活方式和饮食习惯来预防肾脏疾病。

-鼓励学生撰写关于肾脏健康和尿液检测的科普文章，提高公众对相关知识的了解。

-建议学生参与学校或社区的健康宣传活动，如肾脏健康知识讲座、尿液检测活动等。

-鼓励学生关注国内外肾脏疾病研究的最新进展，了解肾脏疾病治疗的新技术、新方法。

-建议学生通过在线教育平台学习肾脏病学基础知识，提高自己的专业素养。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料，深入了解肾脏的结构和功能，总结肾脏如何过滤血液中的废物和多余水分。

2.观察并记录自己在一天中不同时间段的尿液颜色和气味，分析其变化可能与哪些因素有关。

3.设计一个实验方案，模拟肾脏过滤血液的过程，包括实验材料、步骤和预期结果。

4.撰写一篇关于肾脏疾病预防的短文，结合所学知识提出具体预防措施。

作业反馈：

1.及时批改学生的课后阅读总结，关注学生对肾脏结构和功能的理解程度，对概念不清或错误的地方进行纠正。

2.检查学生记录的尿液观察日记，评价其对尿液颜色和气味变化的观察和推测能力，指出观察中的偏差或不足。

3.审阅实验方案，评估学生设计的合理性、实验步骤的详细程度以及预期结果的合理性，提供改进建议。

4.阅读学生的短文，评估其对肾脏疾病预防知识的掌握情况，指出文中可能存在的误区，并提供正确的信息来源。

在反馈过程中，教师应鼓励学生提出问题，并与学生讨论如何改进作业中的不足。对于表现出色的作业，教师应给予积极的评价和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。通过及时有效的反馈，帮助学生巩固知识，提高学习能力。板书设计①尿的形成过程

-肾小球滤过：血液通过肾小球壁形成初尿

-肾小管重吸收：重要的物质被重吸收回血液

-肾小管分泌：废物和多余物质被分泌到尿液中

-最终尿液形成：经过肾小管和集合管的加工

②肾脏的结构

-肾小球：包含毛细血管丛和肾小球囊

-肾小管：包括近曲小管、远曲小管和集合管

-肾盂：收集尿液，进入输尿管

③尿液的成分

-水分：尿液中大部分是水分

-蛋白质：微量，正常情况下不应出现

-钠、钾、氯：电解质，维持电解质平衡

-尿素、肌酐：代谢废物，排出体外

④尿液排出

-输尿管：将尿液从肾脏运送到膀胱

-膀胱：暂时储存尿液

-尿道：排出尿液到体外典型例题讲解例题1：

一个健康成年人的每天尿量大约是多少？为什么尿量会因人而异？

答案：一个健康成年人的每天尿量大约是1.5至2.5升。尿量因人而异，取决于饮水量、食物摄入、气候条件、身体状况等多种因素。

例题2：

请简述肾小球滤过作用的主要步骤。

答案：肾小球滤过作用的主要步骤包括：血液进入肾小球，通过肾小球壁的滤过膜，水分和溶解的小分子物质如葡萄糖、氨基酸、尿素、电解质等被滤出形成初尿；初尿随后进入肾小管，部分物质被重吸收回血液。

例题3：

为什么说尿液是人体健康的晴雨表？

答案：尿液是人体健康的晴雨表，因为它可以反映肾脏的功能状态和体内代谢产物的水平。例如，尿液的颜色、气味、比重、pH值等都可以提供关于人体健康状况的信息。

例题4：

肾小管重吸收和分泌的主要区别是什么？

答案：