2025-2026学年小学英语常见词歌谣教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年小学英语常见词歌谣教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本设计围绕小学英语常见词歌谣展开，结合课本内容，通过生动有趣的歌谣教学，激发学生学习英语的兴趣。课程设计注重培养学生词汇积累和口语表达能力，以实用性强、符合实际为原则，引导学生积极参与，提高英语学习效果。核心素养目标核心素养目标培养学生英语语言感知能力，提高词汇记忆和应用能力，增强跨文化意识，发展英语思维品质。通过歌谣学习，提升学生的口语交际能力，培养合作学习精神和创新意识，激发对英语学习的兴趣和自信。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的英语字母、音标以及简单的日常用语。对于本节课所涉及的常见词，部分学生可能已有初步的接触和记忆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对歌谣学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过音乐和节奏来学习。学习能力强者能够迅速掌握新词汇，而学习风格以听觉和动觉为主的学生在学习歌谣时效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对某些单词的记忆存在困难，尤其是音形相似的词汇。此外，学生在唱诵歌谣时可能面临发音不准确、节奏感不强的问题。为了克服这些困难，教师需提供针对性的辅导和练习，帮助学生提高记忆和发音能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教材中的英语常见词歌谣部分，以便学生跟随教材学习。

2.辅助材料：准备与歌谣相关的图片、图表和动画视频，以增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建互动式学习环境，设置小组讨论区域，并在黑板上展示歌谣的节奏和旋律提示。教学流程教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.通过播放一首与日常生活相关的英语歌曲，引起学生的兴趣，并复习之前学过的词汇。

2.利用PPT展示一些简单的英语歌谣题目，让学生猜测歌谣的内容，激发学生对新课程的期待。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生一起唱一首与本节课主题相关的歌谣，让学生跟唱，注意发音和节奏。

2.教师逐句讲解歌谣中的生词，引导学生理解词义和用法。

3.通过PPT展示歌谣中的句子结构，帮助学生分析并掌握语法知识。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选一名代表，用英语复述歌谣内容，其他组员纠正发音和语法错误。

2.学生分组，每组用歌谣中的词汇和句型进行角色扮演，模拟实际场景。

3.学生分组，每组创作一首简单的歌谣，展示给全班同学，其他组员评价并提出改进建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论歌谣中的文化背景，举例说明歌谣中体现的英国文化。

2.学生讨论歌谣中的语法结构，举例说明如何运用到日常对话中。

3.学生讨论如何将歌谣中的词汇和句型应用到实际生活中，举例说明使用场景。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师举例说明歌谣中的文化背景和语法知识在实际生活中的应用。

3.教师鼓励学生在课后继续学习歌谣，提高英语口语表达能力。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语歌谣精选》：收集了多种类型的英语歌谣，适合学生课后阅读，增加词汇量和语感。

-《日常英语口语1000句》：通过实际对话场景，展示了歌谣中词汇和句型的运用，帮助学生提高口语交流能力。

-《英语谚语故事》：收录了丰富的英语谚语，结合故事背景，让学生在阅读中学习英语文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本感兴趣的英语歌谣书籍，进行自主阅读，并尝试用自己的语言复述歌谣内容。

-学生可以查找与歌谣相关的英语歌曲，学习歌曲的旋律和歌词，提高音乐素养。

-学生可以尝试将歌谣中的词汇和句型应用到日常生活中，如在家与家人用英语进行简单的对话。

3.知识点全面拓展：

-拓展英语词汇：通过歌谣学习，学生可以掌握更多日常生活中的词汇，如食物、颜色、动物等。

-拓展语法知识：通过歌谣中的句子结构，学生可以学习到不同的时态、语态以及句型变化。

-拓展文化背景：了解歌谣背后的文化故事，让学生更加深入地了解英语国家的风土人情。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以组织一个小型的英语歌谣比赛，邀请同学、家人或老师担任评委，提高学生的表演能力和团队协作能力。

-学生可以创作自己的英语歌谣，分享给同学们，锻炼学生的创新思维和表达能力。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起交流学习，提高英语口语水平。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及完成任务的速度和质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。学生能否积极发言，正确运用歌谣中的词汇和句型，以及能否在小组讨论中提出有创意的观点，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队协作、沟通能力和解决问题的能力。观察学生在讨论中的互动，是否能够有效地分享信息、尊重他人意见，并最终共同完成一个有创意的歌谣创作或角色扮演。

3.随堂测试：设计简短的小测试，如听写歌谣中的词汇、完成句子填空或用所学句型进行简短对话，以评估学生对新词汇和句型的记忆和应用能力。

4.课后作业反馈：通过学生的课后作业，如歌谣背诵、创作或英语日记，评估学生对所学内容的长期记忆和实际应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应提供具体的、建设性的反馈。例如，对于积极参与的学生，可以表扬他们的表现，并鼓励他们继续保持；对于表现不够积极的学生，可以私下沟通，了解他们的困难，并给予个别指导。教师还应关注学生在学习过程中的情感态度，如是否对英语学习持有积极态度，是否享受学习过程，并及时调整教学方法以满足不同学生的学习需求。课后作业课后作业1.**词汇拼写练习**：

-WritethefollowingwordscorrectlyusingthecorrectEnglishspelling:cat,sun,tree,blue,sky.

2.**句子构造练习**：

-Usingthevocabularyfromtoday'slesson,constructasentenceforeachword.Forexample,"Iseeabig**tree**."

3.**歌谣复述练习**：

-Listentothesong"TheWheelsontheBus"andretellthestoryusingyourownwords.Trytoincludethevocabularywelearnedtoday.

4.**角色扮演练习**：

-Pairupwithaclassmateandactoutashortdialogueusingthephrasesfromthesong"OldMacDonaldHadaFarm."Becreativeandaddyourownlines.

5.**创作新歌谣**：

-Writeanewsongaboutadayatschool.Usethestructureof"TheWheelsontheBus"andincludeatleastfivenewwordsfromtoday'slesson.

答案：

1.Writethefollowingwordscorrectly:

-cat

-sun

-tree

-blue

-sky

2.Sentences:

-Iseeabigtree.

-Thesunisshining.

-Iplaywithaballinthepark.

-Theskyisbluetoday.

-Ilovetheanimalsatthezoo.

3.Retellingthestoryof"TheWheelsontheBus":

-Thewheelsonthebusgoroundandround,roundandround,allthroughthetown.Thechildreninthebusareveryloud,veryloud,allthroughthetown.

4.Dialoguerole-play:

-StudentA:Hi,doyouwanttoplaytag?

-StudentB:Sure,Ilovetag