2025-2026学年写作怎样选材教学设计

2025-2026学年写作怎样选材教学设计主备人备课成员教材分析2025-2026学年写作怎样选材教学设计，本章节内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握选材技巧，提高写作水平。通过分析教材，本课程设计将结合实际教学，引导学生从生活、阅读、观察等多个角度寻找写作素材，培养他们的观察力和想象力，为写作打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生自主发现、搜集、筛选和运用素材的能力，提升他们的语言表达和批判性思维能力。通过学习，学生能够认识到素材选择的重要性，增强文学素养，同时提高观察生活、感知世界的能力，为形成积极的人生态度和价值观奠定基础。学情分析本节课面向的是初中阶段的学生，他们在写作方面处于从基础到提高的关键阶段。知识层面上，学生对写作的基本要素如主题、结构、语言等有一定了解，但实际操作中往往面临素材匮乏、立意浅显等问题。能力方面，学生的观察力、想象力、批判性思维和创造性表达有待提升。素质上，部分学生可能存在依赖他人观点、缺乏独立思考的习惯。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：对写作兴趣不高，缺乏持续写作的动力；在素材搜集上，可能过于依赖网络信息，忽视身边生活细节；在写作过程中，可能缺乏条理性和逻辑性，难以形成完整的文章。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的写作兴趣，引导他们从生活中发现写作素材；其次，通过实践活动，提高学生的观察力和想象力；最后，培养学生的独立思考和批判性思维，帮助他们形成自己的观点和表达方式。针对这些情况，本节课将设计互动性强、实践性高的教学活动，以适应学生的实际需求，促进他们写作能力的提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解选材的基本原则和方法，帮助学生建立正确的素材选择观念。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，激发思维碰撞，提高分析问题和解决问题的能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生在实际操作中练习选材技巧，增强实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用写作辅助软件，指导学生进行素材整理和文章构思。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行素材搜集，拓宽视野，提高信息检索能力。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活照片或视频，引导学生观察并思考：“这些照片或视频给你什么样的感受？如果要用文字来描述，你会从哪些方面入手？”

2.提出问题：引导学生思考：“写作时，我们如何从日常生活中寻找合适的素材？”

3.引导学生讨论：分组讨论，分享个人经验，初步探讨素材选择的方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.系统讲解：介绍素材选择的基本原则和方法，如关注生活细节、拓展阅读视野、培养观察力等。

2.案例分析：选取典型案例，分析其素材选择的特点，帮助学生理解理论联系实际。

3.互动提问：针对讲解内容，提出问题，引导学生思考并回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践练习：布置写作任务，要求学生根据所学素材选择方法，进行实际写作练习。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相评价，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对学生写作练习，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生写作练习，提出具有启发性的问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的观点。

3.教师点评：教师点评学生回答，总结并强调重点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注生活，培养观察力和想象力。

2.培养学生独立思考和批判性思维，形成自己的观点和表达方式。

3.提高学生的语言表达能力和文学素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调素材选择的重要性。

2.布置作业：要求学生课后进行素材搜集，为下次写作做准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活的艺术》：罗曼·罗兰著，通过作者的散文和随笔，引导学生体会生活中的美好瞬间，学会从日常中发现写作素材。

-《素材宝库》：一本素材汇编书籍，收录了丰富的故事、成语、诗词等，有助于学生拓宽素材来源。

-《观察日记》：一本指导学生进行观察和记录的书籍，帮助学生养成细致观察的习惯，为写作积累素材。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读拓展阅读材料，了解不同类型的素材及其应用。

-鼓励学生进行课外阅读，关注生活，发现生活中的美好和有趣之处。

-指导学生尝试进行观察日记的写作，记录生活中的点滴，培养写作素材的积累。

-建立素材库，学生可以收集自己在生活中观察到的有趣现象、人物故事、自然景观等，为写作提供丰富的素材。

-鼓励学生参与写作社团或参加写作比赛，通过与其他同学的交流，提高自己的写作水平。

-布置主题写作作业，要求学生结合所学知识，完成一篇以“生活中的美好”为主题的作文，展示自己的观察力和想象力。典型例题讲解典型例题一：

题目：请从以下两个片段中选择一个，描述你眼中的一位老师，并说明选择的原因。

片段一：

这位老师总是笑容满面，她的课堂上充满了欢声笑语。她耐心解答我们的问题，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。

片段二：

这位老师严肃认真，对待工作一丝不苟。她的课堂气氛严谨，让我们在学习过程中感受到严谨求实的学风。

答案：选择片段一，因为描述的老师性格开朗，课堂氛围活跃，这样的老师更能激发学生的学习兴趣。

典型例题二：

题目：以下是一段描写季节变化的文字，请找出其中的素材选择错误，并说明原因。

描写：

春天来了，万物复苏，小草从土里钻了出来，树木吐出了嫩芽，桃花、梨花争相开放，蜜蜂在花丛中飞舞。

错误：描写中出现了“桃花、梨花争相开放”，但未说明具体是哪一天的桃花和梨花开放。

典型例题三：

题目：请从以下两个句子中选择一个，作为描述夏日的素材，并说明选择原因。

句子一：夏日里，烈日炎炎，知了在树上不停叫唤，蝉鸣声声，热浪扑面而来。

句子二：夏日里，阳光明媚，海滩上，人们穿着五彩斑斓的泳衣，欢声笑语，尽情享受着夏日的乐趣。

答案：选择句子二，因为描述了夏日海滩的热闹场景，更具画面感，更能激发读者的兴趣。

典型例题四：

题目：以下是一段描写学校生活的文字，请找出其中的素材选择不当，并说明原因。

描写：清晨，阳光洒进教室，同学们精神饱满地开始新的一天。课堂上，老师讲解得生动有趣，我们听得津津有味。

不当：描写中未提及具体的科目或课程，使内容显得较为笼统。

典型例题五：

题目：请从以下两个句子中选择一个，作为描述冬日的素材，并说明选择原因。

句子一：冬日里，寒风凛冽，雪花飘飘，树枝上挂满了晶莹剔透的冰凌。

句子二：冬日里，阳光温暖，蓝天白云，我们穿着厚厚的棉衣，欢快地在雪地里打雪仗。

答案：选择句子一，因为描述了冬日里典型的雪景，更具冬日的特色，更能体现冬日的美。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进的想法。

首先，我觉得导入环节的情境创设挺有效果的，学生们参与度很高。不过，我也发现有些学生对于选材的理解还不够深入，他们对素材的挖掘和运用还有待提高。所以我打算在未来的教学中，尝试引入更多与生活实际相关的案例，让学生在具体情境中体会素材选择的重要性。

其次，我在讲解素材选择原则和方法时，发现有些学生还是有点困惑。我觉得可能是因为理论讲解过多，实践操作不足。因此，我计划在下一节课中加入更多写作实践环节，让学生在实际操作中学习和运用素材选择技巧。

另外，课堂提问环节我觉得还可以更加灵活。有时候，我提问的问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。所以，我打算在接下来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

最后，关于课后作业的布置，我发现有些学生完成的质量并不高。可能是由于作业量过大或者难度不合适。因此，我会在今后的教学中，根据学生的实际情况调整作业难度和量，确保每个学生都能在作业中得到有效的锻炼。板书设计①素材选择原则

-生活细节观察

-阅读拓展视野

-观察力和想象力培养

②素材选择方法

-精选真实事件

-提炼经典语句

-运用比喻、拟人等修辞手法

③写作素材运用

-描述景物时注重细节

-人物刻画生动形象

-情感表达真挚感人作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选取一天中的某个生活场景，如家庭聚餐、学校运动会、街头采访等，用文字描述这一场景，要求描述中至少包含三种不同的素材来源。

2.学生阅读课本推荐的一篇散文或小说，总结出作者在选材上的特点，并分析这些特点对文章整体效果的影响。

3.要求学生以“我眼中的家乡”为主题，写一篇不少于300字的短文，运用所学的素材选择技巧，展现家乡的特色。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我会及时进行批改，重点关注学生是否能够正确运用素材选择原则和方法。

2.对于素材选择不当的地方，我会给出具体的改进建议，如鼓励学生从多角