2025-2026学年小学英语阅读教学设计

2025-2026学年小学英语阅读教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学英语阅读教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为小学英语三年级《PEP英语》第三册Module5Unit1"What'sthis?"，包括学习并掌握询问物品的英语表达方式，以及相关词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在二年级已学过的英语词汇和句型有关联，如询问物品、颜色等。通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和运用新学的词汇和句型。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过互动和实践活动，提升听、说、读、写技能，增强对英语文化的理解和尊重，以及发展批判性思维和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够更加自信地运用英语进行日常交流，并在跨文化交流中展现出良好的沟通能力和跨文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握询问物品的英语表达方式，如"What'sthis?"。

2.正确运用相关词汇和句型进行交流。

难点：

1.学生对于新词汇的记忆和运用。

2.学生在真实语境中运用句型进行交流时的准确性。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆新词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在语境中练习句型运用。

3.鼓励学生提问和尝试，及时纠正发音和语法错误。

4.使用多媒体辅助教学，通过视频、音频等资源丰富学习体验。

5.设置分层作业，针对不同水平的学生提供相应难度的练习。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、英语词典

-课程平台：PEP英语教材配套电子教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片卡、互动式电子白板课件、多媒体教学视频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示图片或实物，如不同颜色和形状的物品，提问学生"Whatisthis?"，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆二年级学过的颜色和形状的词汇，如red,blue,yellow,square,circle等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问物品的句型"What'sthis?"以及相关的回答方式。

-举例说明：通过展示图片或实物，如苹果、球、书等，示范如何使用"What'sthis?"进行询问，并给出相应的回答。

-互动探究：分组让学生进行角色扮演，一个学生拿着物品问"What'sthis?"，其他学生轮流回答，巩固所学句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发包含不同物品的卡片，学生需根据卡片上的物品，使用"What'sthis?"进行询问，并互相回答。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.实践应用（约10分钟）

-教师带领学生进行一个小游戏，如“物品寻宝”，学生在教室内寻找指定的物品，并用"What'sthis?"进行询问。

-学生在游戏中运用所学知识，提高实际运用能力。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问物品的句型和回答方式。

-学生反馈：请学生举手回答，复习本节课所学知识，巩固记忆。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起用"What'sthis?"询问家中物品，并尝试用英语回答。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师鼓励学生在课后收集家中或校园中的物品，制作成英语卡片，以便在日常生活中练习询问物品的英语表达。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的英语听说能力，提高他们的跨文化交流能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生在课堂活动中积极运用"What'sthis?"等句型进行询问，以及用正确的英语回答，提高了口语表达能力。

2.词汇积累：学生对询问物品的相关词汇有了更深入的理解和记忆，如apple,ball,book等，能够将这些词汇正确地应用于实际交流中。

3.句型运用：学生能够熟练运用"What'sthis?"句型进行询问，并能够根据不同的物品给出相应的回答，如"Thisisanapple."，这表明学生对句型的理解和运用能力得到了加强。

4.语境感知：通过角色扮演和互动游戏，学生能够在真实的语境中感知和使用英语，增强了英语的实际应用能力。

5.语法意识：学生在练习中逐渐意识到英语中名词单复数、颜色和形状等语法规则的重要性，并能够在实际对话中运用这些规则。

6.学习兴趣增强：通过多样化的教学活动和游戏，学生对英语学习产生了更大的兴趣，愿意积极参与课堂活动，主动学习。

7.跨文化交际能力：学生在本节课中学习了如何用英语询问物品，这有助于他们在未来与他人进行跨文化交流时，能够更加自信地表达自己。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识，这有助于培养他们的自主学习能力。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作能力。

10.适应新知识的能力：学生在学习新句型和词汇时，能够迅速适应并掌握，这表明他们具备良好的学习适应能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了询问物品的英语表达方式，包括句型"What'sthis?"以及相关的回答。通过图片、实物展示和角色扮演，同学们已经能够熟练地运用这些句型进行日常交流。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.我们学习了询问物品的句型"What'sthis?"，并能够用正确的发音和语调进行提问。

2.我们掌握了几个与物品相关的词汇，如apple,ball,book等，并能够用这些词汇进行回答。

3.我们通过角色扮演和互动游戏，提高了在真实语境中使用英语的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.听力练习：教师将播放一段包含询问物品句型的录音，学生需要听后回答所问物品的名称。

2.口语表达：学生将随机抽取一张物品图片，用"What'sthis?"进行询问，并从其他同学那里获得正确答案。

3.写作练习：学生需要用英语写下自己家中或教室中几种物品的名称，并尝试用"What'sthis?"句型进行询问。典型例题讲解1.例题：展示一张苹果的图片，教师提问："What'sthis?"学生回答："Thisisanapple."

答案：Thisisanapple.

2.例题：展示一张书的图片，教师提问："What'sthis?"学生回答："Thisisabook."

答案：Thisisabook.

3.例题：展示一张汽车的图片，教师提问："What'sthis?"学生回答："Thisisacar."

答案：Thisisacar.

4.例题：展示一张猫的图片，教师提问："What'sthis?"学生回答："Thisisacat."

答案：Thisisacat.

5.例题：展示一张狗的图片，教师提问："What'sthis?"学生回答："Thisisadog."

答案：Thisisadog.

补充说明：

1.在回答"What'sthis?"的问题时，学生需要用"Thisis..."的结构来描述物品。

2.学生需要根据图片或实物的特征来选择正确的物品名称。

3.在回答时，学生需要注意名词的单复数形式，如单数名词后跟"is"，复数名词后跟"are"。

4.教师可以通过提问不同颜色、形状的物品，让学生练习使用"What'sthis?"句型。

5.在实际交流中，学生可以结合"What'sthis?"句型询问物品的更多特征，如颜色、大小等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：我尝试将课堂内容与学生的日常生活联系起来，比如通过询问家中物品的英语表达，让学生在实际生活中运用所学知识。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过小组讨论和角色扮演，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对新词汇的记忆不够牢固：我发现有些学生在课后练习中对于新学的词汇掌握不牢固，需要加强词汇复习。

2.课堂管理：在课堂上，我发现有时对学生的注意力管理不够，需要更好地引导他们集中注意力。

3.教学评价：在教学评价方面，我认为可以更加多样化，不仅仅依赖考试，还可以通过日常观察和作业来完成。

反思改进措施（三）

1.加强词汇复习：我计划在课后布置词汇卡片，让学生回家后进行自我复习，同时也会在下一节课的开始时进行小测验，以巩固记忆。

2.提高课堂管理：我会尝试使用更多的视觉和听觉提示来维持课堂秩序，比如使用简短的口号或信号来吸引学生的注意力。

3.多样化教学评价：我将尝试使用观察记录、学生自评和同伴评价等方法，来全面评估学生的学习情况，并据此调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问物品的英语句型："What'sthis?"

-常用回答句型："Thisis..."

-物品名称的英语表达

②关键词汇：

-What'sthis?（这是什么？）

-Thisis...（这是...）

-apple（苹果）

-ball（球）

-book（书）

-cat（猫）

-dog（狗）