2025-2026学年译林版小学英语教学设计

2025-2026学年译林版小学英语教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容译林版小学英语四年级上册第三单元《Unit3Myfriends》

1.词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodbye,friend,brother,sister,mother,father,teacher,classmate,student等。

2.句型：Hello,mynameis...Iam...Ihavea...Mynameis...Iam...Ihave...等。

3.日常用语：询问姓名、年龄、家庭成员等。

4.语法：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习英语，了解不同国家的问候方式和家庭文化。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习新词汇和句型，培养学生独立学习的习惯。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生的团队合作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语词汇和简单的日常用语。他们能够识别一些常见的英语字母和单词，并能够进行简单的问候和自我介绍。然而，对于本单元中的一些特定词汇，如家庭成员的称呼，学生可能还没有完全掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但阅读和写作能力有所提高。他们的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；有的学生则是听觉学习者，通过听录音来提高语言技能；还有一些学生是动手学习者，他们通过角色扮演和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用英语进行对话时可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，特别是对于本单元中的一些新词汇，如家庭成员的称呼。

-语法的理解和应用，特别是对于一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

-在实际对话中，学生可能难以流畅地表达自己的想法，尤其是在面对生词和复杂句型时。

-部分学生可能因为害怕犯错而不愿意参与课堂互动，这可能会影响他们的语言实践和自信心。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，练习使用新词汇和句型进行对话。

3.使用多媒体辅助教学，如视频和音频材料，以增强学生对英语语音和语调的感知。

4.设计游戏化学习环节，如“记忆卡片”和“英语角”，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于《Unit3Myfriends》的预习资料，包括家庭成员图片、相关词汇列表和简短对话示例。

设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问和小组汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，复习家庭成员的英文称呼。

思考预习问题：学生思考并提出关于家庭成员的问题。

提交预习成果：学生以小组形式准备家庭介绍的小对话。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台分享预习资料。

作用与目的：

让学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭的照片，引出本单元主题。

讲解知识点：讲解一般现在时的用法，并通过实例展示如何使用。

组织课堂活动：进行“家庭介绍”的角色扮演游戏。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解一般现在时的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过实践活动，让学生在实际语境中运用语法知识，强化语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一段关于自己家庭的英语短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍。

反馈作业情况：批改作业，提供书面反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭英语短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效率。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，加深对课堂知识的理解，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇表：除了课本中提到的家庭成员词汇，还可以拓展以下词汇：grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin,niece,nephew等。

-家庭照片集：收集不同文化背景下的家庭照片，让学生了解不同家庭的结构和成员关系。

-家庭生活场景视频：提供一些家庭日常生活场景的视频，如做饭、打扫卫生、一起吃饭等，让学生通过视频学习家庭用语和日常对话。

-家庭英语歌曲：选择一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《FamilySong》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

-家庭英语故事：收集一些关于家庭的英语故事，如《TheStoryofLittleRedRidingHood》、《Cinderella》等，通过故事学习家庭词汇和语境。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：让学生分组进行家庭成员角色扮演，每个小组选择一个家庭场景进行对话练习，如“家庭聚会”、“生日派对”等。

-家庭英语日记：鼓励学生用英语记录自己的家庭生活，如描述家庭成员、家庭活动等，提高学生的写作能力。

-家庭英语调查：让学生调查自己家庭成员的喜好、爱好等，并用英语进行口头或书面汇报。

-家庭英语角：在课堂上或课后组织家庭英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习家庭用语。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭词汇接龙”、“家庭英语猜谜”等，提高学生的学习兴趣。

-家庭英语绘画：让学生用英语描述一幅家庭绘画作品，如“我的家庭”、“我最喜欢的家庭活动”等，培养学生的英语表达能力和创造力。

-家庭英语演讲：鼓励学生准备一个关于自己家庭的英语演讲，分享自己家庭的趣事和温馨时刻。

-家庭英语戏剧：让学生分组创作一个家庭英语短剧，通过表演来练习家庭用语和情景对话。

-家庭英语歌曲创作：让学生尝试创作一首关于家庭的英语歌曲，用歌曲表达对家庭的热爱和感激之情。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员介绍：学生以家庭为单位，用英语介绍家庭成员，包括家庭成员的姓名、年龄、职业等。要求使用一般现在时，并适当运用所学句型和词汇。

2.家庭活动记录：学生用英语记录自己家庭一周内的活动，如早餐、上学、放学、晚餐等。要求使用一般现在时，并描述家庭成员的参与情况。

3.家庭英语对话：学生与家长一起进行家庭英语对话练习，模拟真实场景，如购物、问路、问候等。要求学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

4.家庭英语日记：学生用英语写一篇关于家庭生活的日记，内容可以包括家庭活动、家庭成员的趣事等。要求学生能够运用所学语法和词汇，表达自己的思想和感受。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：对学生的作业进行详细批改，包括语法、词汇、句型、表达等方面。对于错误，用红笔标注，并给出正确的示例。

3.针对性指导：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议。例如，如果学生在家庭成员的介绍中使用了错误的时态，教师可以指出并指导学生如何正确使用一般现在时。

4.鼓励与肯定：在反馈中，不仅要指出错误，还要对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。例如，对于使用了较多新词汇的学生，可以特别指出并表扬。

5.课堂展示：选择部分优秀作业在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。

6.定期回顾：在下一节课的开始，回顾上次的作业反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对存在的问题进行再次练习。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文称呼

-一般现在时的基本结构

-家庭日常活动的描述

②关键词汇：

-family,brother,sister,mother,father,friend,classmate

-hello,goodbye,nicetomeetyou,howold