计算基础网络 25_第1页
计算基础网络 25_第2页
计算基础网络 25_第3页
计算基础网络 25_第4页
计算基础网络 25_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《计算机网络技术》第20讲WWW、FTP、E-mail三大互联网应用服务课程名称计算机网络技术模块名称第20讲WWW万维网、FTP文件传输、电子邮件E-mail应用服务授课对象高职计算机网络技术大一学生授课学时2课时（90分钟）授课地点计算机网络理实一体化机房授课周次第10周一、内容分析本讲对应教材第7章7.3~7.5核心内容，承接DNS域名系统理论，是互联网应用层核心实操理论，对接网站运维、服务器管理、网络运维岗位网页部署、文件服务器搭建、邮件服务配置核心岗位能力。核心教学内容WWW万维网服务1）基础概念：超文本、超链接、主页、URL统一资源定位符；2）HTTP超文本传输协议、客户端/服务器工作模式、浏览器内核架构；3）HTML超文本标记语言基础结构：<html>``<head>``<body>基础标签；FTP文件传输服务1）双连接机制：控制连接、数据连接；2）匿名FTP访问规则、账号FTP登录；3）FTP客户端与服务器完整通信流程；电子邮件E-mail服务1）存储转发工作机制；2）SMTP发送协议（25端口）、POP3接收协议；3）完整邮件收发链路、邮件头部关键字段解读；课程思政主线：国产浏览器、国产邮件系统、国产文件传输平台自主发展成果，国内互联网应用生态建设；课堂设置四项核心任务：WWW客户端服务流程图、FTP双连接拓扑、邮件SMTP/POP3传输流程图、简易HTML网页编写，依托机房浏览器、FTP工具、邮件客户端实操开展可视化教学，建立互联网应用运维工程思维。二、学情分析知识基础：学生已掌握TCP/UDP端口、DNS域名解析、C/S架构，日常使用浏览器、网盘、邮箱，但不理解HTTP底层交互、FTP双通道原理，分不清SMTP发信、POP3收信两种协议分工，从未接触HTML基础代码。实操短板：无法区分WWW客户端与服务器交互逻辑；记不清FTP控制/数据两条独立连接；容易混淆SMTP、POP3协议功能；HTML标签结构容易写错头尾配对。学习特点：偏好电脑实操、流程图手绘、简易代码编写，反感纯文字协议背诵；适合小组实操、课堂代码练习、线上随堂测验、手绘流程图互评模式。三、教学目标知识目标熟记WWW核心概念：超文本、超链接、主页、URL，掌握HTTP客户端/服务器工作流程；掌握HTML文档三层基础结构（html/head/body），识别基础标记；理解FTP双通道通信机制，区分匿名FTP与账号FTP适用场景；掌握邮件存储转发机制，分清SMTP（发件，25端口）、POP3（收件）功能与完整传输链路。能力目标手绘WWW浏览器与Web服务器交互完整流程图；手绘FTP控制连接、数据连接双通路拓扑图；手绘SMTP+POP3邮件完整收发流程示意图；手写基础HTML空白网页文档，正确书写首尾配对标签；能根据业务场景匹配WWW网页、FTP文件、E-mail邮件三类服务。素养目标结合国产浏览器、国产企业邮件系统、国产云文件平台案例，树立国内互联网应用技术自主可控科技自信；理解匿名FTP安全风险、邮件垃圾信息防范规范，树立互联网应用服务安全运维意识；养成规范绘制应用层流程、简易网页标准化编写、协议分层分析的网络工程师职业习惯。四、教学重点、难点及解决措施项目内容解决措施教学重点WWWC/S工作模式、HTML基础结构、FTP双通道、SMTP/POP3分工、邮件传输流程应用流程手绘任务单、HTML代码模板、FTP拓扑图纸、课堂场景匹配抢答、机房实操演示教学难点FTP独立控制/数据双连接、邮件存储转发完整链路、HTML标签配对书写、HTTP底层交互逻辑小组流程研讨、分步板书通信链路、简易网页课堂实操、一对一代码纠错五、教学策略与教学方法教法：任务驱动法、图示流程图教学法、简易代码实操教学法、案例思政教学法、线上混合教学学法：应用流程手绘、HTML代码编写、服务场景匹配、机房软件实操教学闭环逻辑：课前线上预习→课中分三大应用分层工学→课后拓展实操复盘六、教学配套资源视频资源：HTTP交互演示短片、FTP双通道原理微课、邮件SMTP/POP3传输动画、国产互联网应用平台纪实纸质/电子资料：《WWW交互流程图模板》《FTP双通路拓扑单》《邮件收发流程绘图单》《HTML基础代码模板》实操软件：浏览器、FileZillaFTP客户端、本地邮件客户端、记事本编辑器线上平台：云班课（课前预习微课、课堂协议随堂测验、手绘流程图拍照互评、课后应用专项题库）七、教学实施过程课时/环节教学内容教师活动学生活动教学手段及设计意图课前线上自学（10min）复习DNS、TCP端口、C/S架构；观看WWW/FTP预习微课；完成4道预习选择题，记录浏览器、邮箱使用疑问云班课推送预习资源、空白流程图；后台梳理FTP双通道、邮件协议共性难点自主观看应用服务动画，回顾应用层C/S结构，完成线上答题线上前置降低应用协议抽象流程理解门槛第一课时课程导入+WWW万维网（10min）1.日常浏览网页生活案例导入；2.播放国产浏览器思政短片；3.讲解超文本、超链接、URL、HTTP客户端服务器架构、浏览器组成1.以学生上网场景引出WWW服务，融入国产网页技术思政；2.板书浏览器五大组成模块；3.发放WWW交互流程图模板分享日常网页浏览体验；记录HTTP客户端服务器交互逻辑；领取流程图手绘任务单生活场景+国产应用视频，明确万维网底层通信逻辑第一课时HTML基础+FTP服务（30min）1.HTML文档三层结构，<html>``<head>``<body>配对标签，记事本简易网页编写实操；2.FTP双连接：控制连接传命令、数据连接传文件；3.匿名FTP访问规则、FTP客户端服务器拓扑绘制1.发放HTML空白代码模板，现场演示记事本写基础网页；2.分步绘制FTP双通道拓扑，机房打开FileZilla实操；3.小组区分匿名/授权FTP适用场景手写完整基础HTML网页；手绘FTP控制、数据双通路拓扑；实操FTP软件连接公共服务器；小组讨论文件传输场景选型简易代码编写+软件实操，攻克WWW、FTP两大教学重点第二课时E-mail电子邮件服务（20min）1.邮件存储转发邮局式工作机制；2.SMTP发送协议（25端口）、POP3接收协议分工；3.完整跨服务器邮件收发链路、邮件头部字段解读1.发放邮件传输流程图模板，分步板书发件→中转服务器→收件全流程；2.展示真实邮件头部样本，讲解溯源作用；3.小组研讨垃圾邮件防范思路手绘SMTP+POP3完整收发流程；区分发送、接收两类协议功能；识别邮件头关键溯源信息邮件流程手绘+真实报文案例，突破邮件传输教学难点第二课时课堂复盘+课后布置（15min）1.完善WWW、FTP、邮件全部手绘流程图，完成简易HTML网页；2.小组手绘成果线上互评；3.全课知识串联、思政升华；4.课后拓展实操任务说明1.云班课开启流程图、HTML代码拍照互评通道；2.串联“WWW网页-FTP文件-E-mail邮件”三大应用服务完整体系；3.思政升华：国产浏览器、企业邮件系统保障国内办公、互联网访问安全，鼓励深耕应用层运维开发；4.明确课后网页编写、FTP实操作业补齐全部手绘任务与HTML代码；优秀小组展示简易网页、FTP拓扑；记录课后拓展实操任务线上多元评价，整合应用层完整知识体系，落实互联网安全素养课后拓展复学1.整理三张应用流程图、保存自制HTML网页；2.云班课观看国产云存储拓展微课；3.完成WWW/FTP/邮件线上专项习题；4.查阅国产互联网应用平台资料，撰写100字应用服务运维心得线上发布拓展微课、HTML模板、习题提交入口自主巩固网页编写、应用协议流程，拓展国产互联网应用认知八、教学反思（一）本课创新亮点国产互联网应用平台双向课程思政全程依托国产浏览器、国产企业邮件、国产云文件传输平台案例，将三大互联网应用技术与国内互联网应用生态自主发展结合，落实立德树人根本任务。流程手绘+简易网页代码双理实一体化设计以三大应用服务交互流程图、基础HTML代码编写为核心课堂实操，把抽象应用层协议交互逻辑转化为可绘图、可编码实操任务，适配高职学生动手学习特征，大幅降低应用协议理解难度。线上线下全闭环混合式教学管控课前预习夯实C/S基础，课中应用协议随堂测验、流程图与网页代码线上互评，课后专项题库巩固，机房FileZilla、记事本同步实操，全部学习成果云端留存，学生应用服务掌握程度可量化评价。深度贴合岗课赛证一体化标准WWW、FTP、邮件内容匹配网络技能大赛应

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论