2027届新高考政治热点突破复习树立科学思维观念

2027届新高考政治热点突破复习树立科学思维观念第一课：走进思维世界第二课：把握逻辑要义第三课：领会科学思维走进思维世界把握逻辑要义第一单元思维导图树立科学思维观念领会科学思维思维的含义与特征思维形态及其特征逻辑的多种含义科学思维的含义与特征思维的含义思维的特征间接性：侧重中介、间接经验；强调推断概括性：侧重归类；强调总结能动性：侧重双重性；强调加工思维的形态思维基本形态的特征发散和聚合思维；综合和分析思维辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本）抽象思维：概念性、推导性和严谨性形象思维：形象性、想象性、情感性逻辑的不同含义同一律：思维的确定性要求科学思维的含义学习科学思维的意义思维素养意义思想政治意义逻辑思维的基本要求广义的思维狭义的思维狭义逻辑学与广义逻辑学矛盾律：思维的一致性要求排中律：思维的明确性要求科学思维的特征追求认识的客观性结果具有预见性结果具有可检验性4个“是”不能同真，必有一假不能同假，必有一真第一单元：思维——逻辑思维——科学思维核心知识一

走进思维世界1、思维的含义含义广义

狭义人类与思维思维的方式类型意义与意识同义，意识是人脑对客观存在的主观反映(主观映象)与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质和规律的认识。思维是人所特有的属性，人的思维存在普遍性战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法2、

思维形态

思维形式

思维方式

思维方法形态：形式或状态。指事物存在的样貌，或在一定条件下的表现形式。一、思维形态：思维的基本形态：（固定使用）抽象思维、形象思维。划分标准类型含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分别地认识对象的思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元思维的基本形态思维的基本形态形象思维抽象思维区别基本单元思维形式功能作用主要特征联系概念概念、判断和推理揭示事物的本质和规律基本单元的概念性运行方式的推导性思维表达的严谨性感性形象感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想触及事物的本质和规律基本单元的形象性运行方式的想象性思维表达的情感性①两者都来源于实践，都属于理性认识，都是有重要价值的；②是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态,两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。

不能认为抽象思维比形象思维更有价值感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉：是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。表象：是客观对象不在主体面前呈现时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。形象思维的反映方式联想：因一事物而想起与之有关事物；想象：人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象；幻想：以个人或社会的理想和愿望为依据，对未实现的事物进行虚幻想象。联想思维的畅想性：构想、想象、幻想二、思维形式，思维借以实现的形式。概念、判断、推理、是抽象思维的形式。联想、想象、幻想是形象思维的形式。（固定使用）感觉、知觉、表象是感性认识形成的三个发展过程。三、思维方式是看待事物的角度、方式和方法。1.例如从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的思维。2.从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。3.战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。4.科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用的辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。5.就思维方式而言，创新思维中既有前面已经介绍过的逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。四、思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法。思维方法属于思维方式范畴，是思维方式的一个侧面，是思维方式具体而集中的体现。按其作用范围的不同，可以把思维方法划分为三大层次：一般的思维方法、各门具体科学共同的思维方法和各门科学所特有的思维方法。0.演绎推理的方法：1.归纳推理的方法：简单枚举归纳推理、科学归纳推理、（探索因果联系的方法）：求同法、求异法、求同求异法、共变法、剩余法。2.类比推理的方法：

3.辩证思维的方法：在实践的基础上，坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。分析与综合、量变与质变、肯定与否定；具体与一般。4.联想思维的方法：2种迁移和想象。5.发散思维的方法：3种检核表法、信息交合法、头脑风暴法等。6.聚合思维的方法：分析、综合、比较、抽象、演绎、归纳。7.逆向思维的方法：4种8.超前思维的方法：3种运用矛盾分析方法；推理和想象的方法；注重调查研究；运用科学思维方法。2．2025年成都世界运动会，会徽设计灵感源于中国的大熊猫、芙蓉花和中国结，以中国红、金沙黄、公园绿、熊猫黑、雪山白为主色调，既有效传达了奥林匹克精神，又凸显了中国传统元素和成都特色，彰显了“团结、包容、多样性”的价值观。这一会徽的设计

①运用形象思维，抽象概括熊猫、芙蓉花和中国结的形象特征

②运用抽象思维，彰显成都世界运动会精神表达的情感性③表明任何思维都是对认识对象的能动反映

④通过感性认识触及成都文化发展的本质和规律

A．①③B．①④C．②③D．②④

A．24.石花冻气泡水、青梅露石花冻、冷萃铁观音石花冻⋯⋯一些商家顺应时代变化，在传统工艺的基础上探索石花冻与其他食材的创新融合，闽南文化记忆中的“旧滋味”被赋予符合潮流的“新讲法”，推动文化传承从“被动保护”走向“主动生长”。“旧味新讲”应用了（

）①信息交合法，将石花冻各要素分解重组②组合法，建立石花冻与其他食材的关联③推理和想象，顺应市场需求开发新产品④迁移法，活用传统工艺寻求发展新思路A．①③B．①④C．②③D．②④C【详解】①：信息交合法是对事物自身的各要素进行分解后重新组合，材料是将石花冻作为整体与其他外部食材融合，并非分解重组石花冻自身要素，不符合题意。②：组合法是将不同事物组合建立新关联产生新成果，商家将石花冻与气泡水、青梅露等其他食材创新融合，正是组合法的运用，符合题意。③：一些商家根据当前闽南传统工艺的发展状况和时代变化，进行推理和想象，预测市场需求，在传统工艺的基础上探索石花冻与其他食材的创新融合，满足了市场的需求，正确。④：迁移法是将已有的经验迁移到新情境解决新问题，题干只是说在传统工艺基础上融合新食材，没有体现传统工艺向新领域的迁移，不符合题意。不同角度把握含义适用范围举例说明与“规律”同义所有科学的研究对象历史逻辑；要把握科学研究的逻辑，这是生活的逻辑“逻辑规律与规则”逻辑学的研究对象

认识问题的某种“思维方法”诡辩家逻辑；霸权主义逻辑；强盗逻辑逻辑学或逻辑知识作为一门学科的逻辑学逻辑也是一门基础学科；学一点逻辑是有好处的；大学生应该上好逻辑课；1.”逻辑“的含义（要遵守逻辑规律与规则）说的不合逻辑；说话写文章要合乎逻辑；根据材料得出合乎逻辑的结论核心知识二

把握逻辑要义3.“养龙虾”（对部署和使用开源AI智能体OpenClaw的戏称）热潮下，一人公司借助智能体大幅降低管理成本，这正在改写企业运行的底层逻辑。科斯关于企业边界的经典逻辑（管理成本=交易成本）依然成立，但决定边界的关键已更新为“人机协同成本=交易成本”这一新逻辑。对此理解正确的有①材料中的“逻辑”都是指企业运行时需遵循的客观规律②“人机协同成本=交易成本”是企业必须遵循的逻辑规律

③科斯的企业边界经典逻辑是科斯等人推崇的思维方法④材料中讲到的不同“逻辑”并不都是狭义逻辑学的研究对象

A．①②B．①③C．②④D．③④D【详解】①：“逻辑”在语境中有不同含义，材料中“科斯关于企业边界的经典逻辑”指科斯提出的理论观点，属于研究企业问题的思维方法，并非都是企业运行本身的客观规律，排除。②：“逻辑规律”是逻辑学研究的思维本身的规律，“人机协同成本=交易成本”是针对AI时代企业现象提出的新判断、新理论概括，是经济领域总结出的企业运行规律，不是逻辑学范畴的逻辑规律，错误。③：科斯的企业边界经典逻辑，是科斯研究企业问题形成的理论结论，属于科斯等人推崇的思维方法，符合“逻辑”作为“思维方法”的用法，正确。④：狭义逻辑学的研究对象是思维形式结构及其规律，材料中的不同“逻辑”，有指代经济运行规律的，并不都属于狭义逻辑学的研究对象，正确。历史上人们曾把研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学2.逻辑学⑴含义：⑵分类：逻辑学广义逻辑学狭义逻辑学形式逻辑：研究思维形式结构及其规律的学问辩证逻辑：研究辩证思维中的规律、规则与方法形式逻辑

注意：形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。3．推理、论证与论辩(前提三同一：同一时间同一方面同一对象内容适用范围要求违反规律的逻辑错误在逻辑思维中的运用与体现同一律A是A，如果A是真的，A就是真的，如果A是假的，A就是假的概念和判断确定性(自身同一，同真同假)混淆概念、偷换概念偷换论题、转移论题矛盾律A不是非A，如果A是真的，非A就是假的；如果A是假的，非A就是真的，二者不能同真，必有一假矛盾关系一致性(不能同真，必有一假，)自相矛盾（两可）。不能断定它们都成立，不能同时肯定。排中律A或者非A，A是真的，或者非A是真的，二者不能同假，必有一真矛盾关系明确性(不能同假，必有一真)两不可。不能断定它们都不成立，不能同时否定。逻辑思维的基本要求(三律）三段论中的四概念运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明。不相容选言推理运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳。不相容关系（全异关系）含义图示逻辑性质具体事例矛盾关系具有矛盾关系的两个概念的外延之和等于其共同属概念的外延。非此即彼。

不能同真，也不能同假，一真一假。

黑白理解为非正义和正义，非此即彼。反对关系具有反对关系的两个概念的外延之和小于其共同属概念的外延。反对关系是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此。

不能同真，但是可以同假。黑白理解为颜色时，不是非此即彼，除了黑色、白色之外，还有红色、绿色等其他颜色。一种颜色不能既是白色又是黑色，不能同真。但当一种颜色为绿色时，黑白都为假。为什么有的资料课件上矛盾律和排中律的适用范围写的是矛盾关系和反对关系？矛盾关系不能同真，也不能同假。高一学生选科，对于选物理还是选历史，几个同学表明了自己的看法。大辉说：我不选历史。"聪聪说：阿云选物理。"小俊说：“聪聪选历史。"阿云说“我不选物理。”他们之中只有一人说了真话，据此推断一定选择历史的是A.大辉B.聪聪C.小俊D.阿云1.利用已知信息2.找出矛盾关系。3.在矛盾关系中A和非A不能同真，也不能同假。因此，聪聪和阿云必有一人说真话和一人说假话。答案为A10．逻辑思维必须遵循同一律、矛盾律和排中律。按照这一要求，下列说法正确的是①甲认为“马都是吃草动物”，乙反驳说：“错，海马不吃草”，乙观点符合同一律②“小张是湖南人”与“小张不是湖南人”这两个命题是矛盾的，违反了矛盾律③“我不认为所有的人都是自私的，我也不认为所有的人都不是自私的。”这违反了排中律

④甲：我准中奖！乙：不见得。甲：那你认为我不可能中奖？乙：我不这么认为。乙的观点符合排中律

A．①②B．①③C．②④D．③④C同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，“马都是吃草动物”与有人反驳说：“错，海马不吃草”，在这里反驳者将“马”的概念偷换成“海马”，故违反同一律，①错误。矛盾律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。“小张是湖南人”和“小张不是湖南人”这两个命题是互相矛盾的，违反了“矛盾律”，②正确。“我不认为所有的人都是自私的，我也不认为所有的人都不是自私的”，这段议论不违反排中律，因为它所否定的两个命题是互相反对关系。排中律的要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，③错误。排中律要求在同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以否定。乙所否定的两个命题是“甲必然中奖”（其相反的命题是“甲不必然中奖”）和“甲不可能中奖”（其相反的命题是“甲可能中奖”）。这两个命题并不互相矛盾，对此同时否定不违反排中律，④正确。

c.负判断、矛盾律与排中律一个判断P的负判断，就是这样一个判断，它否定判断P所断定的事物情况。也可以说，一个判断P的负判，就是否定判断P的那个判断。例子：

曹操父子都是大军事家。并非曹操父子都是大军事家。常用语言形式：并非P。并不P。非P。不是P。一个判断P的负判断，是一种复合判断。在P的负判断并非P种，包括了一个判断P。一个判断P与它的负判断并非P之间的真假关系，是矛盾关系。（矛盾律，论断A和它的否定论断非A）P，论断A并非P，否定论断非A1矛盾律(A和非A不能断定它们都成立）真假2排中律(A和非A不能断定它们都不成立）假(并非P)真(并非非P)杭二模阅读材料，回答问题。这首小令有人物、有场景、有对白，不仅显示了宋词的语言魅力，还可以从作者与卷帘人的对话中体会到严谨的逻辑思维。请指出其中的逻辑规则与方法，并说明理由。如梦令[宋]李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦【答案】运用了充分条件假言判断推理和矛盾律。如果海棠受到风吹雨打，就变得“红花凋零，绿叶繁茂”。昨夜海棠受到了风吹雨打。所以，海棠应是“绿肥红瘦”。“绿肥红瘦”与“海棠依旧”是互相矛盾的，两者不能同真，必有一假。既然前者为真，后者自然为假。（2023·天津·高考真题）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中()A．不能违背排中律，持“两不可”的态度B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A"C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾1.合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫画没有涉及排中律，A排除。2.C：漫画强调不能违背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的错误。但客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的，C排除。3.D：思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。漫画没有涉及辩证矛盾，D排除。26.阅读材料，完成下列要求。【生态疤痕】珠穆朗玛峰脚下定日县是青藏高原生态屏障区的核心节点。辖区内集中分布着16处废弃矿区，经历多年开采，区域生态系统急剧退化。不仅破坏了交通干线周边的景致，还对当地农牧民群众的生产生活产生明显不利影响。【修复实践】面对极端的自然环境、脆弱的生态系统，修复团队秉承科学设计、精准实施的理念，绘制矿区地形地貌模型；采取差异化修复策略，依形就势重塑地貌；筛选乡土草本，构建“灌——草”立体植被群落；科学管理水量，植绿更护绿，形成“修复——保护——提升”的良性循环。为全球高海拔、生态脆弱区的综合治理提供了成功范例。【民生答卷】经过系统修复，植被覆盖度大幅度提升，实现了周边原生植被的扩繁。监测数据显示，生态修复区土地质量显著改善，生态系统的自我调节能力显著增强，生物多样性指数显著提高。同时，修复工程也为当地群众提供了100余个就业岗位；工矿废弃地成为优质牧草地，助推当地牧业经济增收。结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，说明定日县生态修复工作是如何体现科学思维的。（8分）①科学思维追求认识的客观性，定日县生态修复是从实践出发，科学认识废弃矿区的生态系统问题，在实践中不断遵循生态规律开展修复工作。（2分）

②科学思维的结果具有可检验性，生态修复中团队秉承科学设计的理念，科学开展修复工作，废弃矿区植被覆盖、土地质量、生物多样性等显著改善。（2分）

③运用辩证思维方法，定日县生态修复中能够科学处理生态环境与民生发展之间的关系，修复过程采用差异化修复策略，体现了辩证思维的整体性与动态性特征。（2分）④围绕生态修复总目标，通过绘制模型、地貌重塑、构建立体植被群落等，提出解决生态修复的多样技术手段，体现了创新思维能力。（2分）违反逻辑规则的28个逻辑错误偷换（混淆）概念、偷换（转移）论题、自相矛盾、两不可、定义过宽、定义过窄、同语反复、循环定义、否定定义、比喻定义、划分不全、多出子项、标准不一、越级划分、子项相容、缺少主项或谓项、主项和谓项配合不当、误用量项和联项、误用联结词、遗漏可能情况、扩大概念外延、四概念、中项不周延、大项不当扩大、小项不当扩大、双否前提、轻率概况（以偏概全）、机械类比9个“法”换质法、换位法、换质位法、换位质法、求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法13个“式”联言推理合成式与分解式、相容选言推理否定肯定式、不相容选言推理肯定否定式和否定肯定式、充分条件假言推理肯定前件式和否定后件式、必要条件假言推理否定前件式和肯定后件式、充要条件假言推理肯定前件式和肯定后件式、否定前件式和否定后件式【2026.01浙江选考】26.材料一：爱因斯坦给一位朋友的信中写道：“西方科学的发展是以两个伟大成就为基础：一是古希腊哲学家发明的形式逻辑体系，如欧几里得在《原本》中发明的几何体系所依据的公理性方法；二是在文艺复兴时期通过系统实验可能找出因果关系。”材料二：近代先进分子探索“救亡图存”与“民族复兴”的关系。严复认为，国富之基在于科技，科技之本在方法，方法最有效的是归纳法。严复说一切科学真理都须通过归纳法设立。(2)按照科学思维的要求，指出“一切科学真理必须由归纳推理所设立”的局限。(4分)四、典题演练，提能力角度答案备注/替代判断①“一切科学真理必须由归纳推理所设立”片面夸大了归纳法的作用，忽视了其他方法。(2分)写到该说法错误、片面→2分但该观点是唯心主义的观点不给分分析②依据科学思维要求，探求科学真理需遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，