2026年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》押题练习试卷D卷含答案

2026年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》押题练习试卷D卷含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.某小学为落实“五育融合”要求，将劳动教育与科学课结合，组织学生在校园农场种植蔬菜并记录生长数据。这体现的课程类型是（）A.分科课程B.综合课程C.隐性课程D.活动课程2.李老师在教授“长方形周长”时，先让学生用绳子围不同大小的长方形，测量并计算长度，再引导总结公式。这种教学方法的理论依据是（）A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论3.针对班级中“学困生”学习动力不足的问题，王老师通过“进步积分卡”制度，对按时完成作业、主动提问的学生给予积分奖励。这主要运用了（）A.自我强化B.替代强化C.正强化D.负强化4.依据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱5.某教师在《秋天的雨》教学中，先播放秋雨的视频，让学生描述画面中的颜色、声音，再引导朗读课文中“钥匙”“颜料”等比喻句。这一教学过程主要体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则6.下列关于小学综合实践活动课程的表述，正确的是（）A.以学科知识为核心，强调系统性B.以学生自主实践为导向，注重开放性C.以教师讲授为主，侧重知识传递D.以考试评价为重点，突出选拔功能7.学生在学习“三角形内角和”时，通过量角器测量、剪纸拼接等方法验证了“内角和为180°”，这一学习过程主要发展了（）A.空间观念B.运算能力C.数据意识D.推理意识8.某班主任发现学生小宇近期频繁与校外人员接触，成绩下滑明显。为了解情况，班主任最适宜的做法是（）A.直接联系小宇家长，要求加强监管B.在班级公开批评，警示其他学生C.私下与小宇谈心，了解真实需求D.查阅小宇手机，获取社交信息9.下列属于小学生心理发展特点的是（）A.自我意识从具体向抽象发展B.情绪调节能力接近成人水平C.抽象逻辑思维占主导地位D.道德判断以社会契约为标准10.某教师设计“校园植物大调查”实践任务，要求学生分组观察记录植物名称、形态特征，并制作手抄报。这一设计最能培养学生的（）A.知识记忆能力B.合作探究能力C.机械操作能力D.应试解题能力11.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，“语言文字积累与梳理”属于（）A.识字与写字学习任务群B.实用性阅读与交流学习任务群C.基础型学习任务群D.发展型学习任务群12.某数学教师在“分数的初步认识”教学中，先让学生分月饼（实物模型），再用图形（圆形、长方形）表示分数，最后抽象出分数概念。这一过程体现的教学策略是（）A.从具体到抽象B.从抽象到具体C.从一般到特殊D.从理论到实践13.班级管理中，“班干部轮流制”的主要目的是（）A.减轻班主任工作负担B.培养学生的责任意识和管理能力C.提高班级事务决策效率D.避免班干部权力集中引发矛盾14.学生在学习“乘法分配律”时，容易混淆“a×(b+c)=a×b+a×c”与“a×b+a×c=a×(b+c)”的正向与逆向应用。教师应重点关注（）A.知识的提供过程B.概念的准确表述C.公式的变式训练D.错误的集中纠正15.某教师在《富饶的西沙群岛》教学中，通过“小导游”角色扮演活动，让学生用课文中的语言介绍西沙群岛的风景和物产。这一活动主要指向（）A.语言运用能力B.文学鉴赏能力C.信息提取能力D.逻辑推理能力16.针对“学生上课注意力分散”的问题，教师最有效的干预措施是（）A.增加课堂提问频率，点名回答B.缩短讲授时间，增加互动活动C.张贴“专心听讲”标语，强化提醒D.课后单独谈话，批评走神行为17.下列关于小学德育的表述，错误的是（）A.德育过程是知、情、意、行的统一发展过程B.德育应注重从生活实际出发，贴近学生经验C.德育内容应优先选择抽象的道德理论知识D.德育方法应强调榜样示范与实践体验相结合18.某小学科学课开展“种子发芽条件”实验，学生提出“水、空气、温度”三个变量，教师引导学生控制变量，分别设计“无水”“无空气”“低温”三组对照实验。这一教学活动主要培养学生的（）A.观察能力B.实验设计能力C.数据记录能力D.结论总结能力19.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列不属于义务教育课程培养目标的是（）A.有理想B.有本领C.有文化D.有担当20.教师在批改作文时，除了标注错别字和语句问题，还写下“你对妈妈的细节描写很生动，让读者感受到了温暖”。这种评价方式体现了（）A.结果性评价B.诊断性评价C.过程性评价D.总结性评价二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述影响小学生学习动机形成的主要因素。22.列举小学课堂教学中常用的结课方法，并简要说明其适用场景。23.结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》，说明“数感”的具体表现。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：五年级（3）班开展“环保小卫士”主题班会，王老师设计了三个环节：环节一：播放某河流污染前后对比视频，学生观察后分享感受；环节二：分组讨论“生活中常见的污染行为”，每组推选代表发言；环节三：制定“班级环保公约”，学生共同签署并承诺践行。班会结束后，有学生反映“讨论时组内有人说话不认真”“公约内容太笼统，不知道具体怎么做”。问题：（1）分析王老师主题班会设计的合理之处。（10分）（2）针对学生反馈的问题，提出改进建议。（10分）25.材料：数学课上，李老师讲解“平行四边形面积”时，先复习长方形面积公式（长×宽），然后出示一个底6cm、高4cm的平行四边形，提问：“如何计算它的面积？”学生小明回答：“用底乘邻边，6×5=30cm²（注：邻边长度为5cm）。”李老师没有直接否定，而是引导：“如果拉一拉这个平行四边形（用活动模型演示），邻边长度不变，但面积会变化吗？”学生观察到模型被拉扁后面积变小，纷纷意识到“邻边相乘不对”。接着，李老师让学生用剪刀、方格纸等工具自主探究，最终推导出“底×高”的公式。问题：（1）李老师的教学行为体现了哪些教学原则？结合材料分析。（10分）（2）从学生学习方式的角度，评价李老师的教学效果。（10分）四、教学设计题（本大题有2小题，任选1题作答，40分。考生可根据所学专业选择作答。26为语文，27为数学，28为其他科目。）26.语文：请根据统编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》课文（节选），完成教学设计。节选内容：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、蓝的、白的，真像个美丽的大花坛。要求：（1）写出教学目标（10分）；（2）设计教学过程（25分），包括导入、初读感知、精读品析、拓展迁移、小结作业；（3）说明设计意图（5分）。27.数学：请根据人教版小学数学三年级上册《分数的简单应用》（例2），完成教学设计。例2内容：把12个苹果平均分成3份，每份是这些苹果的几分之几？每份有几个苹果？把12个苹果平均分成4份，每份是这些苹果的几分之几？每份有几个苹果？要求：（1）写出教学目标（10分）；（2）设计教学过程（25分），包括复习导入、探究新知、巩固练习、总结作业；（3）说明设计意图（5分）。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：劳动教育与科学课结合，打破学科界限，属于综合课程。2.C解析：学生通过操作、探究建构周长公式，符合建构主义“主动建构”理念。3.C解析：通过奖励（积分）增加行为频率，是正强化。4.C解析：小学阶段对应勤奋感vs自卑感阶段。5.A解析：视频、实物描述属于直观教学，符合直观性原则。6.B解析：综合实践活动以学生实践为主，强调开放性和实践性。7.D解析：通过操作验证结论，发展推理意识（从具体到一般的推理）。8.C解析：班主任应尊重学生，通过沟通了解问题根源。9.A解析：小学生自我意识从具体行为评价向抽象品质评价发展。10.B解析：分组观察、合作制作手抄报培养合作探究能力。11.C解析：“语言文字积累与梳理”属于基础型学习任务群。12.A解析：从分月饼（具体）到图形（半抽象）再到概念（抽象），体现具体到抽象。13.B解析：轮流制让更多学生参与管理，培养责任意识和能力。14.C解析：针对易混淆点，需通过变式训练强化正向与逆向应用。15.A解析：角色扮演中运用课文语言介绍，指向语言运用能力。16.B解析：增加互动活动可提高学生参与度，减少注意力分散。17.C解析：小学德育应贴近生活，选择具体、可感知的内容。18.B解析：设计对照实验主要培养实验设计能力。19.C解析：新课标培养目标是“有理想、有本领、有担当”。20.C解析：关注写作过程中的细节（细节描写），属于过程性评价。二、简答题21.（1）内部因素：①学生的学习需要（如认知需求、自我提高需求）；②学习兴趣（对学科或内容的好奇与喜爱）；③自我效能感（对自身学习能力的信心）；④归因方式（将成功/失败归因于努力、能力等因素）。（2）外部因素：①家庭环境（家长的期望、学习支持）；②学校教育（教师的鼓励、同伴的影响）；③社会文化（对知识价值的认同、榜样示范）。22.（1）总结归纳法：教师或学生梳理本节课重点，适用于知识系统性强的内容（如数学公式推导）。（2）悬念设疑法：提出与下节课相关的问题，激发探究欲，适用于单元教学衔接（如语文新课前设疑）。（3）实践应用法：布置小任务（如实验、小调查），适用于实践性强的内容（如科学“植物生长”）。（4）情感升华法：结合内容渗透价值观，适用于德育相关主题（如语文《雷锋叔叔，你在哪里》）。23.（1）对数的意义的理解：能在具体情境中感受数的大小、数量关系（如知道1000张纸叠起来约10厘米）。（2）对数的表示的把握：能用多种方式表示数（如用小棒、计数器表示23）。（3）对数的运算的直觉：能估算运算结果（如估算38+42≈80），判断合理性。（4）对数量关系的敏感：能从生活中抽象出数，解决简单问题（如根据价格表计算总费用）。三、材料分析题24.（1）合理之处：①目标明确，紧扣“环保”主题，符合小学生生活经验；②活动形式多样（视频、讨论、制定公约），体现学生主体；③注重知行结合，从认知（感受污染）到行动（签署公约），符合德育规律。（2）改进建议：①讨论环节增加“分工提示”（如记录员、发言人），明确角色责任；②公约制定时引导学生细化内容（如“每天自带水杯，不用一次性餐具”），增强可操作性；③增加“监督反馈”机制（如设立环保岗，每周评选“环保之星”），促进长期践行。25.（1）教学原则：①启发性原则：通过模型演示、问题引导学生自主发现错误，而非直接灌输；②直观性原则：用活动模型演示平行四边形变形，帮助理解面积变化；③循序渐进原则：从复习旧知（长方形面积）到探究新知（平行四边形面积），符合学生认知顺序。（2）学习方式评价：①体现自主学习：学生通过观察、操作（剪拼、测量）自主探究公式，而非被动接受；②强调合作学习：虽然材料未明确，但工具探究中隐含小组合作可能；③注重探究学习：从“错误猜想—验证反驳—推导结论”的过程，培养科学探究思维。四、教学设计题（以语文26题为例）（1）教学目标知识与能力：正确认读“抽、融、涨”等生字，能有感情朗读描写春、夏小兴安岭的语句；理解“葱葱茏茏”“浸”等词语的表达效果。过程与方法：通过圈画关键词、想象画面、小组交流等方法，学习按季节顺序描写景物的方法。情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽与富饶，激发爱护自然的情感。（2）教学过程①导入（3分钟）播放东北森林四季景观视频，提问：“视频中的森林给你什么感受？我国有一座被称为‘绿色海洋’的森林，它就是小兴安岭。今天我们一起走进《美丽的小兴安岭》。”（设计意图：直观激趣，链接生活经验。）②初读感知（8分钟）学生自由朗读课文，完成任务：①圈