第十课《我们当地的风俗》第一课时

第十课《我们当地的风俗》第一课时一、教学目标1.认知与技能：初步感知“风俗”的含义，了解风俗是社会生活中约定俗成的行为模式，与人们的生活紧密相关。能够结合自身生活经验，说出一至两个印象较深的本地风俗现象，并尝试概括其主要特点。2.过程与方法：通过情境导入、小组讨论、案例分享等方式，引导学生从日常生活中发现和关注本地风俗，培养观察、思考和初步整理信息的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对本土文化的好奇心和探究欲望，初步感受风俗所蕴含的集体智慧和文化传承，培养对家乡的热爱之情。二、教学准备1.教师准备：搜集与本地风俗相关的图片、短视频（如节日场景、特色活动片段等，注意选择学生易于理解和感兴趣的内容）、一些能代表本地风俗的实物道具（如特定节日的食品模型、传统手工艺品等，视条件而定）。准备白板或大张纸，用于记录学生的发言。2.学生准备：课前与家人（父母、祖父母等）聊聊，了解一两件他们认为是本地特色的风俗，或者自己平时观察到的、觉得“大家都会这么做”的事情。三、教学过程(一)情境导入：聊聊“习以为常”的事(约5-7分钟)*谈话引入：同学们，我们每天的生活中，是不是有一些事情是大家“约定俗成”都会这么做的？比如，早上我们通常会吃什么？（引导学生自由发言，如粥、包子、面条等，初步感受日常饮食习惯的普遍性）再比如，到了某个特别的日子，我们家里或者街上会有什么不一样的景象吗？（如节日时的装饰、特定的食物等）*引出课题：刚才大家谈到的这些，有些就是我们生活中“习以为常”的习惯，而其中很多，其实都和我们今天要学习的“风俗”有关。今天，我们就一起来开启第十课《我们当地的风俗》的学习，走进我们身边那些有趣的风俗世界。（板书课题：第十课我们当地的风俗）(二)初步感知：什么是“风俗”？(约8-10分钟)*概念辨析：看到“风俗”这两个字，大家首先想到了什么？（鼓励学生大胆猜想，自由表达）*教师小结与引导：“风俗”，简单来说，就是一个地方的人们在长期的生活中慢慢形成的、大家共同遵守的习惯和传统。它不是法律规定的，但大家都会这样做，代代相传。比如，我们刚才提到的节日里吃特定的食物、做特定的活动，或者在一些人生重要时刻（如出生、结婚等）会举行的仪式，这些都可能是风俗的一部分。*图片/短视频感知：（展示准备好的本地风俗图片或短视频片段，如春节贴春联、端午包粽子、庙会场景等）大家看这些画面，是不是觉得很熟悉？这些都是我们当地可能存在的风俗现象。它们就像我们生活中的“老朋友”，时刻围绕在我们身边。(三)探索发现：我们身边的风俗(约15-18分钟)*小组分享：“我知道的风俗”*过渡：课前老师请大家和家人聊了聊，也观察了一下，现在请大家在小组里分享一下，你了解到的或者观察到的，我们当地有哪些风俗？可以说说是什么时候会做的事，人们通常会怎么做，或者有什么特别的含义。（每组推选一位记录员，简要记录小组内提到的风俗名称或关键词）*学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，引导他们说得更具体一些。*集体交流与梳理：*各小组派代表发言，分享本组讨论的结果。教师将学生提到的风俗名称或关键词记录在白板上。（如：过年要贴春联、放鞭炮、吃饺子/汤圆；中秋要赏月、吃月饼；结婚要办喜酒；小孩满月要请客；特定的庙会等）*引导分类（初步）：这么多风俗，我们能不能给它们分分类呢？（引导学生根据风俗发生的场合或内容进行简单归类，如：节日风俗、人生礼仪风俗、日常生活风俗等，不强求严格分类，主要是引导学生梳理思路）*聚焦一两个典型风俗：从学生提到的风俗中，选择一两个大家普遍比较熟悉或感兴趣的，进行稍微深入的交流。例如：*“大家提到过年要贴春联，谁知道为什么要贴春联吗？春联上一般都写些什么呢？”*“我们当地过春节，除了贴春联，还有哪些特别的习俗？”*（此环节旨在引导学生不仅知其然，也开始思考其“所以然”，为后续深入学习做铺垫）(四)总结与延伸(约5分钟)*课堂小结：同学们，今天这节课，我们一起初步认识了“风俗”，也发现了我们身边有这么多有趣的风俗。这些风俗就像一幅幅生动的画卷，描绘着我们家乡人民的生活智慧和文化传承。它们不是凭空而来的，而是我们的祖辈在生活中慢慢创造和流传下来的。*引出后续学习：通过今天的学习，我们只是打开了“当地风俗”这扇大门的一条缝，看到了一些景象。这些风俗背后都有着怎样的故事和意义呢？我们又该如何看待和传承这些风俗呢？这些问题，我们将在接下来的课中继续探索。*作业布置（口头）：课后，请大家继续留意观察，或者再和家人聊聊，你对今天提到的哪个风俗最感兴趣？它有什么特别的来历或故事吗？下节课我们一起来分享。四、板书设计/学习评价建议*板书设计（示例）：第十课我们当地的风俗*什么是风俗？共同的习惯、传统、代代相传*我们身边的风俗：*节日：春节（贴春联、吃饺子）、中秋（月饼）……*人生：结婚、满月……*日常：……*特点：有趣、有意义、代代传*学习评价建议：*关注学生在小组讨论和集体分享中的参与度和表达积极性。*观察学生能否结合自身经验，说出至少一个本地风俗现象。*通过学生的发言，了解其对“风俗”概念的初步理解程度。*鼓励学生课后继续探究的兴趣和行为。五、教学反思与拓展*本课时作为《我们当地的风俗》的开篇，重在激发兴趣、初步感知和引导发现。教师应充分尊重学生的生活经验，以学生为主体，鼓励他们多说、多想。*对于学生提出的各种风俗，教师应持包容和尊重的态度，不轻易否定或评判。对于一些可能存在争议或不健康的“风俗”，可暂不深入，待后续有更深入的价值观引导时再做处理。*若条件