新部编二年级下册语文《我是一只小虫子》名师教案教学设计

新部编二年级下册语文《我是一只小虫子》名师教案教学设计一、教材分析《我是一只小虫子》是新部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇精读课文。这篇课文以第一人称“我”的口吻，生动地描述了一只小虫子的生活感受。课文语言活泼、童趣盎然，充满了丰富的想象。作者通过列举当小虫子的“不好”与“好”，展现了小虫子乐观、积极的生活态度，同时也让读者感受到了大自然的奇妙和生活的乐趣。课文共7个自然段，可分为两大部分。第一部分（1-2自然段）写当小虫子“一点儿都不好”，列举了被苍耳刺痛、被小狗撒尿淹、被小鸟啄等危险和麻烦。第二部分（3-7自然段）写当小虫子“还真不错”，描述了小虫子独特的生活乐趣，如在草叶上伸懒腰、用露珠洗脸、跳到狗身上去旅行、与屎壳郎、螳螂、天牛等昆虫朋友相处的情景，最后总结“当一只小虫子还真不错”。文本的显著特点是贴近儿童生活，采用儿童化的语言，运用了拟人、比喻等修辞手法，将小虫子的世界描绘得生动有趣。教学时，应引导学生在朗读中感受语言的趣味，体会小虫子的情感，培养热爱生活、乐观向上的态度。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对大自然充满好奇，尤其对小动物有着浓厚的兴趣。他们的思维以形象思维为主，容易被生动有趣的故事情节和活泼的语言所吸引。在学习本课前，学生可能对昆虫有一些零散的认识，但对于从昆虫的视角去体验世界是比较新奇的。因此，教学中应充分利用学生的好奇心，创设情境，引导他们走进小虫子的世界，感受小虫子的喜怒哀乐。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学活动应多样化，注重互动和体验。三、教学目标1.知识与技能：*认识“屁、股”等10个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小虫子的语气和情感变化。*理解课文内容，知道当一只小虫子有哪些不好，又有哪些乐趣。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读等），感受课文的语言特点和小虫子的情感。*通过联系生活实际、图文结合、小组讨论等方式，理解重点词句的含义。*学习作者观察生活、想象表达的方法。3.情感态度与价值观：*感受小虫子生活的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*体会小虫子乐观向上的生活态度，学会发现生活中的美好。四、教学重难点*教学重点：*识字写字。*朗读课文，理解当一只小虫子有哪些不好和乐趣。*教学难点：*体会小虫子乐观向上的生活态度，感受生活中的美好。*理解“免费的特快列车”等词句的含义，感受语言的趣味性。五、教学准备*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关昆虫图片或视频）。*生字卡片、词语卡片。*学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢什么小动物？（学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位特别的朋友，它很小很小，小到我们有时候都注意不到它。它就是——一只小虫子。（板书课题：我是一只小虫子）齐读课题。3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这只小虫子是什么样的？它的生活怎么样？它喜欢当小虫子吗？）带着这些问题，我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读音是否正确，句子是否通顺。*重点指导读准多音字“泡”（pāo）、“撒”（sā），以及轻声词“屁股”、“脾气”。4.整体感知：*师：读完课文，你觉得这只小虫子认为当一只小虫子怎么样？（引导学生找出关键句：“当一只小虫子，一点儿都不好。”“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”）*师：看来，当一只小虫子，既有不好的地方，也有不错的地方。那我们就先来看看，当一只小虫子，有哪些不好呢？（三）学习生字，指导书写1.集中识字：*课件出示本课生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、组词、联系生活等方法识记生字。*例如：“屁、股、尿、屎”都有“尸”字头，与身体排泄物有关。*“净”可以用“青”加“氵”来记。*“幸”可以组词“幸福”、“幸运”。*指导书写：*重点指导“屁、股、尿、屎”四个字，观察它们的结构（左右结构或半包围结构），以及“尸”字头的写法。*“尸”字头：撇要写得舒展，不要写成“户”字头。*“尿”：注意下面是“水”，不是“小”。*“劲”：左右结构，左边“彳”，右边“力”，注意书写匀称。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生再次朗读课文，思考：课文哪些自然段写了当小虫子不好？哪些自然段写了当小虫子还真不错？2.学生交流，教师板书：不好——不错。（五）课堂小结师：这节课我们认识了这只小虫子，还知道了它觉得当小虫子有不好的地方，也有不错的地方。那么，具体有哪些不好，又有哪些不错呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.生字词复习：开火车读生字卡片、词语卡片。2.回顾旧知：上节课我们知道，小虫子觉得当一只小虫子怎么样？（既有不好，也有不错）这节课，我们就来细细品味当一只小虫子的“不好”与“不错”。（二）品读感悟“当一只小虫子，一点儿都不好”1.自由朗读：学生自由朗读第1、2自然段，找出小虫子觉得不好的原因。2.交流讨论：*师：小虫子遇到了哪些麻烦事？（学生找出：被苍耳刺痛；被小狗撒的尿淹得昏头昏脑；害怕小鸟吃掉。）*课件出示苍耳图片，帮助学生理解“刺痛”。*师：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”这句话有趣吗？为什么？（引导学生体会小虫子体型小，视角独特，把小狗的尿看作“很深很深的水”，很有趣。）*师：如果你是这只小虫子，遇到这些事，会是什么心情？（害怕、倒霉、不舒服）3.感情朗读：带着这种倒霉、害怕的心情朗读第1、2自然段。（指名读，男生读，女生读）（三）品读感悟“当一只小虫子还真不错”1.过渡：当一只小虫子有这么多不好，可是小虫子却说“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”这是为什么呢？2.默读思考：默读第3-7自然段，想一想：小虫子发现了当一只小虫子有哪些乐趣？用“——”画出来。3.交流分享，品味乐趣：*乐趣一：生活舒适*“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”*师：小虫子用什么洗脸？（露珠）它还做了什么？（伸懒腰、擦触须）感觉怎么样？（很舒服、很惬意）*指导朗读：读出轻松、舒服的感觉。*“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”*师：小虫子把什么当作“免费的特快列车”？（狗）为什么说是“免费的”、“特快列车”？（不用花钱，狗跑得很快）*想象一下，小虫子坐在“特快列车”上，会看到什么？心情怎样？（兴奋、开心）*指导朗读：读出兴奋、喜悦的语气。*乐趣二：朋友有趣*“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”*师：小虫子有哪些小伙伴？它们都有什么特点？*屎壳郎：“搬运食物，当一个‘清洁工’。”（勤劳）*螳螂：“很贪吃，总想把我吃掉。”（有趣的“敌人”，增加了生活的刺激感）*天牛：“脾气不太好，总是想顶我一下。”（性格鲜明）*师：虽然螳螂想吃它，天牛想顶它，但小虫子觉得它们“特别有意思”，这说明小虫子是怎样的？（乐观、宽容，能发现别人的特点）*指导朗读：读出对小伙伴的好奇和喜爱。*乐趣三：夜晚安宁*“晚上，我躺在软软的草叶上，闭上眼睛，听着风儿吹过草地的声音，感觉真舒服。”*师：小虫子晚上在哪里睡觉？感觉怎么样？（软软的草叶，很舒服，很安宁）4.感情朗读：带着开心、满足的心情朗读第3-7自然段。可以小组比赛读，或师生合作读。5.体会中心：*师：现在，你们明白小虫子为什么觉得“当一只小虫子还真不错”了吗？（因为生活有乐趣，有朋友，很自由，很舒服）*师：这是一只怎样的小虫子？（乐观、开朗、热爱生活）（四）拓展延伸，想象表达1.师：如果你是一只小虫子，你会喜欢做什么？你的一天会是怎样的？（学生自由想象，用几句话说说）2.可以画一画自己想象中的小虫子的生活。（五）总结全文，升华情感1.师：今天我们和这只乐观的小虫子一起体验了它的生活，虽然有不如意的时候，但更多的是乐趣。其实，生活就像这只小虫子的世界一样，有苦有甜，只要我们像小虫子一样，用积极乐观的心态去发现，去感受，就能发现生活中的美好。2.全班有感情地齐读全文。七、板书设计我是一只小虫子不好：刺痛（苍耳）淹（狗尿）怕（小鸟）不错：伸懒腰、洗脸、擦触须（舒适）跳狗背旅行（免费特快列车）小伙伴有意思（屎壳郎、螳螂、天牛）草叶上睡觉（舒服）（画一只微笑的小虫子）乐观热爱生活八、教学反思本设计力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生走进文本，感受小虫子的生活。在教学过程中，注重情境的创设和学生想象力的激发，让学生在轻松