部编版小学语文五年级下册18.《威尼斯的小艇》知识点易考点名师梳理

部编版小学语文五年级下册18.《威尼斯的小艇》知识点易考点名师梳理《威尼斯的小艇》是部编版小学语文五年级下册的一篇经典写景状物散文，作者马克·吐温以其独特的视角和生动的笔触，向我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光和小艇在人们生活中的重要作用。本文将对本课的知识点、重点、难点及常见考点进行系统梳理，以期帮助同学们更好地理解和掌握课文内容，提升语文素养。一、课文概述与学习目标（一）课文简说本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。课文以“小艇”为核心，围绕小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇与威尼斯人们日常生活的紧密联系这三个方面，描绘了威尼斯这座水上城市的独特风貌，表达了作者对威尼斯美丽风光的赞美和对小艇的喜爱之情。文章语言优美，比喻贴切，动静结合，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例。（二）学习目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，感受威尼斯的风光美和小艇的重要性。2.过程与方法：通过品读关键词句，学习作者抓住事物特点进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。3.情感态度与价值观：感受威尼斯独特的异国风情和小艇在人们生活中的作用，培养热爱生活、热爱世界的情感。二、基础知识积累（一）生字认读与书写1.会认字：尼（ní）、斯（sī）、艇（tǐng）、纵（zòng）、艄（shāo）、翘（qiào）、垫（diàn）、帘（lián）、姆（mǔ）、祷（dǎo）、雇（gù）、簇（cù）、哗（huá）、码（mǎ）*易读错字：“纵”是平舌音（zòng）；“艄”是翘舌音（shāo）；“翘”在“翘起”中读（qiào），注意与“翘首”（qiáo）区分；“哗”在“哗笑”中读（huá）。2.会写字：尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、码*重点字书写指导：*“艇”：左右结构，右边“廷”字，注意不要写成“延”。*“翘”：半包围结构，右下是“羽”，不要少写一点。*“雇”：半包围结构，里面是“隹”，不要写成“住”。*“簇”：上下结构，下面是“族”，注意笔顺。（二）重点词语理解与运用1.词语盘点：*纵横交错：横的竖的交叉在一起。本课形容威尼斯的河道很多，交织在一起。*操纵自如：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课形容船夫驾驶小艇熟练灵活。*手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理。本课是反衬船夫技术高超，不会出现这种情况。*轻快灵活：（动作）不费力，敏捷，不死板。*簇拥：（许多人）紧紧围着。*哗笑：喧哗嬉笑。*沉寂：十分寂静。*笼罩：像笼子似的罩在上面。2.近义词辨析：*闻名——著名灵活——灵巧耸立——矗立沉寂——寂静*庄严——庄重摇晃——摇摆3.反义词对照：*轻快——沉重灵活——笨拙簇拥——分散沉寂——喧闹*弯曲——笔直散开——聚集三、课文内容与脉络梳理本文结构清晰，按照“总起（点出重要性）——分述（小艇特点、船夫技术、小艇作用）——总结（威尼斯的静寂）”的思路展开。（一）第一部分（第1自然段）：小艇是威尼斯的主要交通工具。*内容：开门见山，点明威尼斯是“水上城市”，小艇是“主要的交通工具”，相当于大街上的汽车。*作用：总领全文，点出小艇对于威尼斯的重要性，引出下文对小艇的具体描写。（二）第二部分（第2-3自然段）：小艇的样子和乘坐小艇的感受。1.第2自然段：描写小艇的外形特点。*比喻手法：“像独木舟”——写出其长、窄、深的特点。*“像挂在天边的新月”——写出其两头翘起的形状。*“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”——写出其行驶时轻快、灵活的特点。*总结：作者用三个贴切的比喻，生动形象地描绘出小艇独特的外形和行驶姿态。2.第3自然段：描写船舱的舒适和乘坐小艇的惬意感受。*内容：介绍了小艇内部的陈设（皮垫子、窗帘），突出其“舒适”。*感受：“坐在里面，皮垫子软软的像沙发一般。”“打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”——写出了乘坐小艇的舒适与乐趣。（三）第三部分（第4自然段）：船夫高超的驾驶技术。*中心句：“船夫的驾驶技术特别好。”*具体表现：*速度快，操纵自如：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”*能穿过极窄拥挤的地方：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”*能平稳穿过障碍物：“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。”*反衬手法：“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”——通过“我们”的感受侧面烘托船夫技术的高超。*表达效果：作者通过“挤过去”“穿过去”“急转弯”等一系列动作描写，以及乘客的感受，具体展现了船夫技艺的娴熟。（四）第四部分（第5-6自然段）：小艇与人们日常生活的密切关系。1.第5自然段：写小艇在人们日常生活中的作用。*具体场景：商人做生意、妇女购物、小孩游玩、老人祷告等。*概括句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”（与首段呼应）*结论：从早到晚，人们的生活都离不开小艇，小艇是威尼斯人生活的重要组成部分。2.第6自然段：写小艇停泊后威尼斯的寂静。*内容：“半夜，戏院散场了……水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”*写作手法：*动静结合：前文写小艇的“动”，此处写小艇停泊后的“静”，形成对比，更显威尼斯夜晚的宁静。*拟人手法：“沉沉地入睡了”——将威尼斯拟人化，赋予其生命力，显得亲切而富有情趣，也暗示了小艇与城市休戚相关的紧密联系。*作用：描绘了威尼斯夜晚的寂静之美，进一步强调了小艇是威尼斯的灵魂，小艇动则城市闹，小艇静则城市宁。四、重点句段品析与难点突破（一）重点句品析1.“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”*品析：开篇点题，用“等于大街上的汽车”作比，通俗易懂地说明了小艇在威尼斯的重要性，让读者对威尼斯“水上城市”的特点和小艇的作用有了初步认识。“纵横交错”一词准确描绘了威尼斯河道多而复杂的特点。2.“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”*品析：这是对小艇外形和行动特点的经典描写。作者连用三个比喻：“独木舟”——写其长、窄、深；“新月”——写其两头翘起的优美形态；“水蛇”——写其行动的轻快灵活。比喻贴切生动，使小艇的形象跃然纸上，给人留下深刻印象。3.“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”*品析：这是本段的中心句，总起全段。“特别好”是对船夫技术的高度概括。“操纵自如”“毫不手忙脚乱”则具体表现了其技术的娴熟。4.“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”*品析：这是全文的点睛之笔。运用拟人的修辞手法，将威尼斯比作沉睡的人，不仅写出了威尼斯夜晚的寂静，更赋予了这座城市以生命和温情。同时，也巧妙地暗示了小艇与城市活力的关系——当小艇停泊，城市也就“入睡”了。（二）难点突破1.如何理解小艇是威尼斯的“灵魂”？*突破：可以引导学生思考：如果没有小艇，威尼斯会怎样？通过对比有小艇时的“喧闹”、“充满活力”和无小艇时的“沉寂”，让学生明白小艇不仅是交通工具，更承载着威尼斯的生活节奏和独特风情，是威尼斯生命力的体现。课文首尾呼应，多次强调其“主要交通工具”的地位，以及第5、6自然段对其与人们生活密不可分关系的描写，都充分说明了这一点。2.体会作者是如何运用生动形象的语言进行描写的？*突破：重点关注比喻、拟人等修辞手法的运用。例如，分析描写小艇外形的三个比喻句，体会其好处；分析描写船夫驾驶技术时的动作描写和侧面描写；分析最后一句的拟人手法。引导学生明白，正是这些生动的描写，才让我们如临其境，感受到威尼斯小艇的独特魅力。五、单元要素与语文素养提升本单元的语文要素之一是“体会课文表达的思想感情，感受课文的语言美”。《威尼斯的小艇》是落实这一要素的典范。*感受语言美：课文语言准确、生动、形象，尤其是比喻的巧妙运用，使景物描写栩栩如生。学习时要引导学生反复朗读，品味关键词句，感受语言文字的魅力。*体会思想感情：作者通过对威尼斯小艇的细致描绘，表达了对威尼斯独特风光的热爱和赞美之情。这种情感蕴含在字里行间，需要学生在品读中体会。通过本课学习，学生应在以下方面得到提升：*观察能力：学习作者抓住事物主要特点进行观察和描写的方法。*想象能力：通过语言文字想象威尼斯的美丽画面和小艇的动态。*表达能力：学习运用比喻、拟人等手法使描写更生动。六、考点前瞻与学习建议（一）常见考点预测1.字词积累：重点生字的读音、字形、组词；重点词语的理解和运用（如“纵横交错”“操纵自如”“手忙脚乱”等）。2.句子理解：对文中重点比喻句、拟人句的含义及表达效果的理解；对描写船夫驾驶技术高超的句子的理解。3.阅读理解：*概括小艇的外形特点和行动特点。*理解船夫驾驶技术高超体现在哪些方面。*理解小艇在威尼斯人们生活中的作用。*体会作者的思想感情。*分析课文的写作顺序和结构特点（总分总）。4.拓展延伸：了解威尼斯的相关地理文化知识；学习作者观察和描写事物的方法，进行仿写练习（如描写一种熟悉的交通工具或小动物）。（二）学习建议1.多读多悟：朗读是学习语文的重要方法。通过有感情地朗读，感受文章的语言美和作者的情感，加深对课文内容的理解。2.勤于积累：对于课文中的生字词、优美句段，要及时摘抄和记忆，丰富自己的语言储备。3.善于