2026年秋部编人教版三年级语文上册第2课《花的学校》教学设计2

2026年秋部编人教版三年级语文上册第2课《花的学校》教学设计2一、教材解析《花的学校》是部编人教版三年级语文上册第一单元的一篇精读课文，选自印度诗人泰戈尔的散文诗《新月集》。课文以儿童的视角，通过丰富而奇特的想象，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子。它们在地下的学校里上课，当雷云在天上轰响，阵雨落下时，便穿着各色的衣裳，冲了出来，在草地上跳舞、狂欢。诗歌语言清新优美，富有童趣，充满了对自然的热爱和对自由的向往，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。本课的教学，应引导学生在朗读中感受诗歌的韵律美和语言美，体会作者丰富的想象力，激发学生对大自然的热爱之情，并初步培养学生的审美情趣和想象力。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对充满想象力的童话故事和诗歌抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的想法。然而，他们对诗歌这种文学体裁的特点可能还不太了解，对文中一些富有表现力的词句的理解可能不够深入，对作者通过文字所传递的情感的把握也需要教师的引导。因此，教学中应多采用情境创设、朗读品味、想象拓展等方式，调动学生的积极性，引导他们主动参与到学习活动中来。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*初步感受诗歌的语言特点，体会拟人化手法的妙处。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解诗歌内容，感受花孩子的活泼可爱和对自由的向往。*借助想象、联想和图文结合等方法，理解重点诗句的含义。*通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受诗歌所描绘的绚丽景象和童真童趣，激发对大自然的热爱之情。*体会花孩子对自由的渴望，培养热爱生活、积极向上的情感。四、教学重难点*教学重点：*有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受花孩子的形象。*体会诗歌丰富的想象力和拟人化的写法。*教学难点：*理解“地下的学校”、“放假了”等词句的深层含义，体会花孩子对自由的渴望。*感悟诗歌所蕴含的热爱自然、热爱生活的情感。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？（生答）你们都见过什么样的花？它们一般生长在哪里呢？（引导学生自由发言）今天，我们要去一个特别的“学校”看一看，那里的学生都是美丽的花儿。这所学校是什么样的呢？让我们一起走进泰戈尔的《花的学校》。（板书课题，齐读课题）2.简介作者：泰戈尔是印度著名的诗人、文学家，他的作品充满了对自然和生命的热爱。《花的学校》就选自他的儿童诗集《新月集》。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：荒、笛、罚、假（多音字）、裳等）*重点指导书写：“荒”（注意中间部分不要写成“亡”）、“舞”（注意笔顺，下面是“舛”）。*理解词义：如“狂欢”、“簌簌”、“急急忙忙”等，可以通过联系上下文或动作表演来理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了花的什么事？（花孩子在地下的学校上课，下雨时就放假出来玩耍。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第1-2自然段：*指名朗读第1自然段，提问：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风是怎么做的？（走过荒野，在竹林中吹着口笛。）*“吹着口笛”运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（赋予东风人的动作，显得活泼有趣，仿佛东风也在为花孩子的出场做准备。）*自由朗读第2自然段，思考：花孩子们是怎样从地下出来的？（“一群一群”、“突然跑出来”、“穿着紫的、黄的、白的衣裳”）*想象画面：你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生想象花儿争先恐后、五颜六色地从土里钻出来的热闹场面。）*指导朗读：读出花孩子们的兴奋和急切。2.学习第3-4自然段：*默读第3自然段，思考：花孩子们的“地下的学校”是什么样的？（他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。）*这里的“地下的学校”指的是什么？（花儿在地下的生长阶段，比如种子在土壤里发芽、生长。）作者为什么把它说成是“学校”？（运用拟人手法，把花儿的生长过程想象成孩子们在学校学习，充满童趣。）*花孩子们“放假了”指的是什么？（指花儿在雨水的滋润下，从地下冒出来，自由地生长、开放。）*小组讨论：花孩子们为什么那么渴望放假？（因为放假了就可以自由地玩耍，不用被关在“学校”里做功课，体现了它们对自由的向往。）*指导朗读：读出花孩子们对“地下学校”的些许不满和对放假的渴望。3.学习第5-9自然段：*当花孩子们放假后，他们是怎样的心情？做了些什么？（“狂欢”、“穿着鲜艳的衣裳”、“冲了出来”、“跳舞、狂欢”、“互相祝贺”、“扬起双臂”）*重点品读：“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这句话表达了花孩子们怎样的情感？（对妈妈的依恋和爱。）*想象拓展：花孩子们会对妈妈说些什么呢？妈妈又会对它们说些什么呢？（引导学生展开想象，进行说话练习。）*配乐朗读：播放轻柔优美的音乐，学生有感情地朗读这部分，感受花孩子们的快乐和对妈妈的爱。（四）回顾全文，品味语言1.整体回顾：这篇课文用了什么修辞手法，让花儿变得这么生动可爱？（拟人）2.佳句赏析：找出自己最喜欢的句子，读一读，并说说为什么喜欢。（引导学生从用词、修辞、情感等方面进行赏析。）*例如：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”（“走过”、“吹着口笛”把东风写活了。）*“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”（“一群一群”、“突然跑出来”、“跳舞、狂欢”写出了花的多和活泼。）3.尝试背诵：选择自己喜欢的段落尝试背诵。（五）拓展延伸，丰富体验1.想象作画：你想象中的花的学校是什么样子的？花孩子们在学校里会做些什么？放假后又会去哪里玩耍？请你画一画，并和同桌分享你的画。2.仿写练习：仿照课文的写法，写一写你喜欢的一种植物或小动物，赋予它们人的动作和情感。（如：小草的学校、小鸟的学校等）（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：今天我们一起走进了花的学校，认识了一群天真烂漫、渴望自由的花孩子。是泰戈尔爷爷用他神奇的想象力，为我们描绘了这样一幅美丽的画卷。希望同学们也能像泰戈尔爷爷一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗热爱自然、热爱生活的童心。2.布置作业：*背诵课文。*把你画的“花的学校”或仿写的小诗展示给家人看，并向他们介绍《花的学校》这篇课文。*课外阅读泰戈尔的《新月集》中的其他作品，感受诗歌的魅力。七、板书设计花的学校（泰戈尔）地下的学校——