小学语文四年级上册教案

小学语文四年级上册《趵突泉》教学设计与实践单元概述与教材分析本单元以“自然风光与人文情怀”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，体会作者寄情于景的表达方式。《趵突泉》作为本单元的一篇精读课文，选自老舍先生的散文名篇。文章以其生动形象的语言、细腻入微的观察和饱含深情的笔触，描绘了济南趵突泉的奇丽景色，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对美好生活的赞美。对于四年级的学生而言，他们已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词，并对写景类文章有一定的接触。本课的学习，不仅要让学生领略趵突泉的自然之美，更要引导他们学习作者如何抓住景物特点进行描写，以及运用比喻、拟人等修辞手法使文章生动形象的方法。同时，培养学生热爱祖国大好河山的情感，提升其审美情趣。本课核心教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察景物的方法，体会比喻、拟人等修辞方法在文中的作用。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受趵突泉的特点。鼓励学生质疑问难，培养其独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：感受趵突泉的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情和对祖国山河的自豪感。体会作者对趵突泉的喜爱与赞美之情，培养学生的审美情趣。教学重难点*重点：理解课文内容，感受趵突泉泉水的特点（特别是大泉的“奇”和小泉的“趣”），体会作者所表达的情感。学习作者观察和描写景物的方法。*难点：体会文中优美词句的含义及表达效果，特别是比喻、拟人手法的妙处。理解作者为什么说趵突泉是“济南的三大名胜之一”，以及它“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”的含义。课时安排建议安排两课时。第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，梳理文脉，重点品读描写大泉的部分。第二课时：深入品读描写小泉的部分，体会作者情感，学习写作方法，积累语言，拓展延伸。教学过程设计第一课时一、情境导入，激发兴趣1.（出示济南风光图片或短视频，背景音乐选用轻柔的古典乐曲）师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天，老师想带大家去一个美丽的地方——山东济南。济南素有“泉城”的美称，那里的泉水千姿百态，各具特色。其中，有一处泉被誉为“天下第一泉”，它就是——（板书课题：趵突泉）。2.齐读课题，指导“趵突”的读音（bàotū）。看到这个名字，你有什么疑问吗？（预设：趵突泉是什么样的？它为什么叫趵突泉？）带着这些问题，让我们一同走进老舍先生的《趵突泉》。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。思考：课文主要写了趵突泉的哪些方面？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：“喧腾”、“昼夜”、“晶莹”、“摇曳”、“青苔”等）*重点指导字形：如“藻”是上下结构，草字头；“澈”是左右结构，注意“攵”的写法。*理解词义：如“趵突”、“喧腾”、“晶莹剔透”、“摇曳”、“干涸”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，看看这一次你对课文的理解是不是更进了一步。4.梳理文脉：课文主要写了趵突泉的什么？（泉水，具体写了大泉和小泉）你是从哪些段落看出来的？（引导学生找出描写大泉和小泉的段落）三、精读品悟，感受大泉之“奇”1.默读课文第2、3自然段，思考：作者是怎样描写大泉的？大泉给你留下了怎样的印象？划出相关的词句。2.小组交流讨论，分享感受。3.全班交流，重点品读：*（出示描写大泉的句子）“泉池是差不多见方的，占了大半亩地。池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有趣。”（师：这段是写小泉的，我们待会儿再细细品味。我们先看大泉。）*“泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”*引导学生抓住“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”体会泉水的“不息”。*抓住“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明”体会泉水的特点。这里连用三个“永远”，有什么好处？（强调了泉水的特质恒久不变，表达了作者的赞美之情。）*重点体会“冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”师：同学们，这里一连用了三个“冒”字，你们感受到了什么？（泉水不停地向上涌动，有力量，有活力）如果只写一个“冒”字，效果会怎样？（不够强烈，体现不出那种持续不断、生机勃勃的感觉。）指导朗读：带着这种感受，我们再来读一读这句话，读出泉水的活力与作者的赞叹。*“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”师：冬天的趵突泉又有什么特点？（热气缭绕，神秘）作者用了哪些词语来形容这片热气？（白而轻软，飘荡）这让你联想到了什么？（仙境、轻纱等）指导学生读出冬日趵突泉的朦胧美和神秘感。4.小结：通过刚才的学习，我们感受到了大泉的——（奇），它日夜不息地翻滚，充满了生命力，让我们不禁感叹——（自然的伟大）。四、巩固练习，书写生字1.有感情地朗读描写大泉的段落。2.抄写本课生字和重点词语，注意书写规范、美观。第二课时一、复习回顾，导入新课1.师：上节课我们领略了趵突泉大泉的奇特与壮观，谁能说说大泉给你留下了怎样的印象？（生自由发言）2.师：大泉如此神奇，那么小泉又有什么特点呢？这节课我们继续学习。二、品读感悟，感受小泉之“趣”1.自由朗读课文第4自然段，思考：小泉有什么特点？作者是怎样描写小泉的？2.学生交流，找出中心句：“池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有趣。”3.重点品读：*师：作者用了一个什么词来概括小泉的特点？（有趣）从哪些地方可以看出小泉的“趣”？*引导学生抓住比喻句分析：*“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡”——（形态：一串水泡，动态：极轻快）*“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着”——（形态：一串明珠，动态：歪下去，斜放着）*“有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了”——（形态：大、扁一点，动态：慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了）*“有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白”——（形态：好几串小碎珠，像珠花，颜色：雪白，动态：一齐挤上来）*师：这些水泡的形态各异，姿态万千，作者用了哪些生动的词语来描写它们的动态？（极轻快地、走到中途又歪下去、慢慢地、有姿态地、摇动上来、一齐挤上来）*想象画面：同学们，让我们闭上眼睛，想象这些可爱的小水泡在你眼前晃动、升腾、破碎……你仿佛看到了什么？有什么感觉？（活泼、可爱、有趣）*体会省略号的作用：“有的……”这里的省略号表示什么？（还有很多种姿态的小泉，说也说不完）这更突出了小泉的什么特点？（形态多样，有趣）*师：作者说“这比那大泉还更有趣”，你同意吗？为什么？（小泉小巧玲珑，姿态万千，富有情趣，各有各的可爱之处）4.指导朗读：带着对小泉的喜爱之情，读出小泉的“趣”。可以采用分组读、师生接读等形式。三、体会情感，升华主题1.齐读课文最后一个自然段：“看完了泉，再看看那楼阁，花木，觉得也都因为有了这泉，才显得格外有精神。”师：这句话是什么意思？（泉水让周围的景物也变得更美了，更有生气了。）2.回顾开头：“济南的三大名胜，名字都很响亮，家喻户晓。……假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”师：现在你明白为什么说趵突泉是济南的三大名胜之一，“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”了吗？（趵突泉景色奇丽，是济南的象征，它的美为济南增添了无穷的魅力。）3.体会作者情感：throughoutthetext,作者对趵突泉充满了怎样的情感？（喜爱、赞美）你是从哪些词句中体会到的？（如：“泉太好了”、“自然的伟大”、“神秘的境界”、“更有趣”、“格外有精神”等）4.师：是啊，趵突泉以它独特的魅力吸引了无数中外游客，也让老舍先生对它赞不绝口。让我们带着对趵突泉的赞美之情，齐读全文。四、学习写法，积累语言1.讨论：作者是怎样把趵突泉写得这么美的？（引导学生总结）*抓住景物的特点进行描写（大泉的奇，小泉的趣）。*运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象。*用词准确、生动，如描写泉水动态和形态的词语。*观察细致，有顺序（先写大泉，再写小泉）。2.语言积累：摘抄课文中自己喜欢的优美词句或段落，并尝试运用一两个比喻句描写一种景物。五、总结全文，拓展延伸1.总结：今天，我们一同游览了老舍先生笔下的趵突泉，感受了大泉的奇特与小泉的有趣。趵突泉真是大自然的杰作，是我们祖国的瑰宝。2.拓展：*你还知道济南有哪些著名的泉水吗？（如：黑虎泉、珍珠泉等）课后可以搜集相关资料，和同学交流。*如果你是一名小导游，你会怎样向游客介绍趵突泉呢？试着准备一段导游词。*推荐阅读老舍先生的其他写景散文，如《济南的冬天》。教学准备1.多媒体课件：包含济南风光、趵突泉图片或视频，生字词卡片，重点句段。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词。3.教师准备：深入研读教材，把握课文重难点，设计教学环节。作业设计1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中的优美词句，并选择其中两个造句。3.仿照课文的写法，观察自己家乡的一处景物（如公园的一角、一条小河等），写一段话，注意抓住景物特点，运用恰当的修辞。4.搜集有关泉城济南或其他名泉的资料，制作一份简单的手抄报或资料卡。教学反思与拓展建议*反思：在教学过程中，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生大胆质疑、积极发言。朗读是感悟文本的重要手段，要给予学生充分的