人教版三年级下册《夸父追日》教学设计

人教版三年级下册《夸父追日》教学设计一、教材分析《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，取材于我国古代神话故事《山海经》。这篇课文以简练而富有想象力的语言，讲述了巨人夸父为了让大地永远充满光明和温暖，不惜付出生命的代价，奋力追赶太阳的故事。它不仅展现了夸父宏大的志向、顽强的毅力和勇于牺牲的精神，也折射出古代劳动人民对光明的向往和对英雄的崇拜。对于三年级的学生而言，神话故事本身就具有强大的吸引力。本文文字浅显易懂，但蕴含的情感和精神内核却值得深入挖掘。教学中，应引导学生在朗读感悟的基础上，初步理解神话故事的特点，感受夸父的英雄形象，体会其中蕴含的民族精神。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事性强的文章兴趣浓厚。他们之前可能接触过一些简单的神话故事，对神话中充满想象力的情节和人物有初步的感知。然而，对于“神话”这一文学体裁的特点，以及如何从故事中提炼人物精神品质，仍需要教师的有效引导。此外，三年级学生的思维方式仍以形象思维为主，教学中应多运用直观形象的教学手段，帮助他们理解抽象的情感和道理。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇色彩。*能用自己的话简要复述故事的主要内容。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解夸父追日的原因、过程和结果。*引导学生抓住关键词句，体会夸父的执着精神和英雄气概。*初步感知神话故事富有想象力的特点。3.情感态度与价值观：*感受夸父为追求光明和温暖而展现出的执着、勇敢、顽强的精神。*激发学生对中国传统文化的热爱，以及对英雄人物的敬佩之情。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受夸父勇敢、执着、勇于牺牲的精神。*教学难点：体会神话故事中丰富的想象力，理解夸父追日行为的意义。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、音频或视频片段，如太阳、夸父形象、相关背景音乐等）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，初步了解故事大意。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个我国古代非常有名的神话故事。在很久很久以前，天空中只有一个太阳，它给大地带来了光明和温暖。可是，有时候太阳也会“调皮”地早早落下，让黑夜变得漫长。有一个巨人，他看到这种情况，心里产生了一个大胆的想法，他想追上太阳，把它留住！你们想知道这个巨人是谁，他为什么要追太阳，追上了没有吗？2.揭示课题：今天，我们就一起来学习这个充满神奇色彩的故事——《夸父追日》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“父”的读音和“追”的写法。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：夸父是谁？他为什么要追日？他追上太阳了吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了夸父的一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片（如：夸父、追逐、虞渊、渭河、瀚海、颓然、手杖、邓林等），指名认读，开火车读，纠正读音。*重点指导：“逐”是翘舌音，“渊”是整体认读音节，“颓”读tuí。*理解词义：通过上下文或图片帮助学生理解“虞渊”、“渭河”、“瀚海”、“颓然”、“邓林”等词语的意思。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，努力做到读得正确、流利。4.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了夸父的什么事？（引导学生说出：夸父为了留住太阳，让大地永远光明，就去追赶太阳，最后渴死了，他的手杖变成了桃林。）（三）品读感悟，体会精神1.研读“追日的原因”：*指名朗读第一自然段，思考：夸父为什么要去追赶太阳？（他心想：“太阳东升西落，黑夜就会来临，我喜欢光明，我不喜欢黑暗，我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明和温暖。”）*抓住关键词：“喜欢光明”、“不喜欢黑暗”、“永远充满光明和温暖”。从这些词语中，你感受到夸父是一个怎样的人？（热爱光明，心地善良，有远大志向）*指导朗读：带着对光明的向往和夸父的决心，朗读这段话。2.研读“追日的过程”：*夸父是怎样追太阳的呢？请同学们默读课文第二、三自然段，用“~~~~”画出描写夸父追日动作和状态的句子。*交流汇报：*“他向着太阳奔跑，像风似的穿过森林，跨过河流，翻过高山，一直追到太阳落山的地方——虞渊。”*提问：这句话表现了夸父奔跑的速度怎么样？（快，像风一样）他追了多久，跑了多远？（一直追到虞渊）你从哪些词语体会到的？（穿过、跨过、翻过、一直追到）*想象画面：读着这句话，你仿佛看到了夸父怎样奔跑的情景？（引导学生想象夸父克服重重困难，坚持不懈奔跑的画面。）*指导朗读：读出夸父奔跑的速度之快和他的执着。*“夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。”*提问：此时夸父的心情是怎样的？（充满信心）*“越接近太阳，温度就越高，夸父感到又渴又累。”*提问：夸父遇到了什么困难？（又渴又累，温度高）*“他跑到黄河边，一口气喝干了黄河的水。他又跑到渭河边，把渭河的水也喝干了。可是，他还是很渴，于是他又向北方的大湖跑去。”*提问：夸父渴到了什么程度？（喝干了黄河、渭河的水）他放弃了吗？（没有，又向北方的大湖跑去）从这里可以看出夸父怎样的精神？（顽强的毅力，坚持不懈）*指导朗读：读出夸父的干渴、疲惫以及他不放弃的决心。3.研读“追日的结果”：*夸父最终追上太阳了吗？他的结局是怎样的？请同学们齐读第四自然段。*交流：“夸父又渴又累，终于倒了下来，再也没有站起来。”*提问：“终于”说明了什么？（夸父已经竭尽全力，耗尽了最后一丝力气）*当你读到这里，心里是什么感受？（惋惜、敬佩等）*“他的手杖掉在地上，一会儿就变成了一片茂密的桃林，这就是邓林。”*提问：夸父虽然倒下了，但他的手杖发生了什么神奇的变化？（变成了邓林）这片桃林有什么作用呢？（为后来的人提供了休息和解渴的地方）*讨论：夸父虽然没有追上太阳，但他的手杖变成了桃林，为后人造福。你觉得夸父失败了吗？（引导学生理解：夸父虽然牺牲了生命，但他的精神永存，他的行为具有奉献意义。）*体会神话的想象：手杖变成桃林，这是多么神奇的想象啊！这正是神话故事的特点之一。（四）品读回味，感悟人物1.讨论：同学们，学完了这个故事，夸父在你心目中是一个怎样的人呢？（引导学生结合课文内容说出：勇敢、执着、有远大志向、不畏艰难、勇于牺牲等）2.再读全文：让我们带着对夸父的敬佩之情，再来完整地朗读一遍课文，感受这个神话故事的魅力。可以配上轻柔的背景音乐。（五）拓展延伸，深化理解1.神话特点：这个故事和我们平时读的童话故事、记叙文有什么不一样的地方？（引导学生感受神话故事中大胆、神奇的想象，如巨人夸父、喝干河水、手杖变桃林等。）2.夸父精神的现实意义：夸父虽然没有追上太阳，但他身上那种勇敢追求、坚持不懈、甘于奉献的精神，一直激励着我们。在生活中，我们遇到困难时，是不是也应该学习夸父这种不放弃的精神呢？（联系学生生活实际，谈谈自己的体会。）3.简介《山海经》：这个故事最早记载在一本叫《山海经》的古书里，《山海经》里还有很多像这样神奇有趣的神话故事，比如《精卫填海》、《大禹治水》等，有兴趣的同学课后可以找来读一读。（六）总结全文，升华情感同学们，《夸父追日》是一个悲壮而又感人的神话故事。夸父为了追求光明和温暖，付出了自己的生命。他虽然倒下了，但他的精神像那片邓林一样，永远留在了人间，激励着我们勇敢面对困难，执着追求理想。希望我们都能学习夸父的精神，做一个勇敢、有担当的人。（七）布置作业1.朗读课文：把这个故事有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.复述故事：尝试用自己的话把《夸父追日》的故事讲给家人或朋友听。3.画一画：你心中的夸父是什么样子的？或者画出故事中你印象最深刻的一个场景。4.读一读：搜集更多的中国神话故事，和同学分享。七、板书设计夸父追日（配图：夸父奔跑的简笔画）原因：留住光明和温暖（志向远大）过程：像风奔跑（快）又渴又累喝干黄河、渭河（顽强、坚持）结果：颓然倒下（牺牲）手杖变邓林（奉献、精神永存）精神：执着勇敢坚持不懈甘于奉献八、教学反思本课教学以“读”为主线，通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受夸父的形象和精神。在教学过程中，注重启发学生思考，鼓励学生质疑，努力培养学生的阅读理解能力和想象能力。对于神话故事的特点，通过具体事例让学