部编版五年级语文下册第二单元教案

部编版五年级语文下册第二单元教案单元概述本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，精选了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇经典名著选段。这些课文不仅情节引人入胜，更塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如足智多谋的诸葛亮、勇猛豪爽的武松、神通广大的孙悟空以及率真活泼的大观园众姐妹。本单元的学习，旨在引导学生初步接触中国古典名著，激发阅读兴趣，学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，把握人物的主要特点，并尝试运用多种方法理解难懂的词语，为后续更深入地阅读名著打下基础。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点。4.初步学习阅读古典名著的方法，如借助注释、联系上下文、猜测词义等，克服阅读障碍。5.积累课文中的优美词句、精彩段落，学习作者观察和表达的方法。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会人物情感。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受古典文学的魅力。3.鼓励学生拓展阅读，将课内学习与课外阅读相结合，激发持续阅读名著的兴趣。情感态度与价值观1.感受中国古典名著的博大精深，培养对祖国优秀传统文化的热爱。2.体会故事中人物的精神品质，如诸葛亮的神机妙算、武松的勇敢无畏、孙悟空的反抗精神等，从中受到启迪。3.培养阅读古典文学作品的兴趣，乐于与他人分享阅读感受。单元教学重难点教学重点1.把握课文主要内容，理清故事脉络，感受人物形象的鲜明特点。2.学习通过人物的言行举止等细节描写，分析人物性格。3.初步掌握阅读古典名著的基本方法，克服语言障碍。教学难点1.理解古典文学作品的语言特点，如一些古今异义词、特殊句式等。2.体会作者在塑造人物形象时运用的艺术手法。3.激发学生对古典名著的阅读兴趣，并将这种兴趣延伸到课外。课时安排（建议）*《草船借箭》：2-3课时*《景阳冈》：2-3课时*《猴王出世》：2课时*《红楼春趣》：1-2课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元总结与拓展：1课时*（总计约13-16课时，可根据班级具体情况灵活调整）分课时教学设计《草船借箭》第一课时教学目标：1.认识“妒、忌”等生字，会写“妒、忌、私”等字，理解“神机妙算、军令状、调度”等词语。2.初读课文，了解故事的起因、经过、结果，能用简洁的语言概括课文主要内容。3.感受诸葛亮的足智多谋和周瑜的妒贤嫉能。教学过程：1.导入新课，激发兴趣：*谈话导入：同学们，中国古典名著是我们民族文化的瑰宝，里面的人物形象栩栩如生，故事引人入胜。今天，我们就一起走进元末明初小说家罗贯中的《三国演义》，去认识一位家喻户晓的人物——诸葛亮。（板书课题：草船借箭）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁向谁借箭？为什么借箭？怎样借箭？借到了吗？）2.初读课文，整体感知：*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*同桌互读，纠正字音。*检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“妒”读dù，不读dǔ；“忌”读jì，注意声调）。*重点理解词语：神机妙算、军令状、调度、擂鼓呐喊、丞相、虚实。*再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，诸葛亮立下军令状，巧妙地用草船向曹操“借”到了十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。）3.梳理脉络，把握要素：*默读课文，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？*小组讨论，完成填空：*起因：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，要他在（）天内造好（）万支箭。*经过：诸葛亮利用（），向（）借箭。*结果：诸葛亮成功借到箭，周瑜自叹不如。*指名回答，教师板书关键词。4.聚焦人物，初步感知：*读了课文，你对诸葛亮和周瑜有什么初步印象？找出文中相关的句子读一读。*引导学生抓住“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状”、“诸葛亮说：‘只要三天。’”、“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”等句子，初步感受人物特点。5.指导写字：*重点指导“妒、忌、私、寨”等字的间架结构和书写要点。*学生描红、临写，教师巡视指导。作业设计：1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.思考：诸葛亮为什么有把握在三天内弄到十万支箭？第二课时教学目标：1.深入研读课文，感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的特点。2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写分析人物形象的方法。3.体会古典名著的语言魅力，激发阅读《三国演义》的兴趣。教学过程：1.复习回顾，导入新课：*上节课我们了解了《草船借箭》的故事梗概，谁来说说诸葛亮是怎样挫败周瑜的阴谋的？*周瑜说诸葛亮“神机妙算”，你认为诸葛亮的“神机妙算”具体体现在哪些地方呢？这节课我们就来细细品味。2.精读品悟，感受“神机妙算”：*默读课文，找出表现诸葛亮“神机妙算”的句子，在旁边做批注，写写自己的体会。*小组交流，分享发现。*全班讨论，重点研读以下几个方面：*算天气：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”*诸葛亮怎么知道会有大雾？（他观察天象，提前做好了准备。）这体现了他的什么？（知天文）*算曹操：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”*诸葛亮为什么断定曹操不敢出兵？（他了解曹操多疑、谨慎的性格。）这体现了他的什么？（懂人心）*算船只：“诸葛亮下令把船用绳索连接起来，朝北岸开去。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。”*为什么要把船连接起来？（增加受箭面积，保持平稳。）为什么要掉转船头？（让船的两面都受箭，使船身平衡，也能多受箭。）这体现了他的什么？（晓地理，有谋略）*算时间：三天期限，选择第三天四更时分出发。*为什么选择这个时间？（大雾最浓，撤退时雾散，曹军来不及追赶。）*引导学生通过对这些细节的品读，感受诸葛亮的沉着冷静、从容不迫和超凡智慧。3.分析人物，体会情感：*对比阅读周瑜和诸葛亮的言行，进一步感受周瑜的妒贤嫉能和诸葛亮的宽宏大量、顾全大局。*讨论：你喜欢诸葛亮吗？为什么？4.品味语言，感受魅力：*找出文中描写生动的语句，如环境描写、动作描写、语言描写等，读一读，体会其表达效果。*如：“船头和船尾都放着稻草人，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（生动形象地写出了诸葛亮的计策。）5.拓展延伸，激发兴趣：*这个故事出自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”。课后同学们可以去阅读原著中相关的章节，看看还有哪些精彩的情节。*你还知道诸葛亮的哪些故事？（如：空城计、火烧赤壁、七擒孟获等）作业设计：1.有感情地朗读课文，复述故事。2.摘抄描写诸葛亮言行的句子，体会其人物特点。3.阅读《三国演义》中其他关于诸葛亮的故事。《景阳冈》（简案思路）教学目标：1.认识“冈、饥”等生字，会写“冈、饥、碟”等字，理解“一饮而尽、踉踉跄跄、说时迟，那时快”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，了解武松打虎的经过。3.感受武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象。4.学习通过具体事例和动作描写来表现人物特点的方法。教学重点：了解武松打虎的经过，感受武松的英雄形象。教学难点：理解武松的性格特点，体会古典小说的语言特色。教学过程建议：1.导入：从《水浒传》及英雄人物入手，引出武松。2.初读：梳理情节：喝酒——上冈——打虎——下冈。3.研读“打虎”：*找出描写武松打虎的段落，圈点勾划描写武松动作的词语（如：“扑、掀、剪”，“闪、躲、抡、劈、打”）。*品读这些动词，体会武松的勇武和机敏。*想象当时的场景，感受场面的紧张激烈。4.分析人物：*武松是一个怎样的人？（豪放、倔强、勇敢、机敏、好面子）*从哪些地方可以看出来？（如：不听店家劝告，执意上冈；明知山有虎，偏向虎山行；打虎时的沉着应战等。）5.品味语言：如“三碗不过冈”、“吊睛白额大虫”、“说时迟，那时快”等，感受口语化、生活化的语言特点。6.拓展：简要介绍《水浒传》，鼓励阅读原著。《猴王出世》（简案思路）教学目标：1.认识“芝、遂”等生字，会写“猴、芝、遂”等字，理解“灵通、迸裂、喜不自胜”等词语。2.朗读课文，了解石猴出世及成为美猴王的经过。3.感受石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。4.初步感受古典神话的魅力。教学重点：了解石猴从出世到成为美猴王的过程。教学难点：体会石猴的性格特点，感受古典神话的想象力。教学过程建议：1.导入：从学生熟悉的《西游记》人物或故事入手，引出孙悟空。2.初读：了解石猴的来历和水帘洞的发现过程。3.研读：*石猴是怎样出世的？（神奇）*石猴是怎样发现水帘洞的？（勇敢、机敏、有领导力）*众猴是怎样拜石猴为王的？（因为石猴为众猴寻得安身之所）4.品析形象：石猴有哪些特点？（活泼、勇敢、聪明、有担当）5.语言积累：积累文中的四字词语和精彩句段。6.拓展：讲述孙悟空的其他故事，激发阅读《西游记》的兴趣。《红楼春趣》（简案思路）教学目标：1.认识“恰、屉”等生字，理解“忌讳、晦气、飘飘飖飖”等词语。2.朗读课文，了解大观园中众人放风筝的情景。3.感受放风筝的乐趣和大观园中人物的生活情趣。4.初步感知《红楼梦》的语言风格和人物特点。教学重点：了解放风筝的过程，感受其中的乐趣。教学难点：理解人物的情感和课文所体现的生活情趣。教学过程建议：1.导入：简介《红楼梦》及作者，引出“大观园”。2.初读：了解课文写了一件什么事？（大观园众人放风筝）3.研读：*文中写了哪些人物？他们是怎样放风筝的？*找出描写风筝和放风筝过程的句子，体会其中的乐趣。*重点品读黛玉放风筝的部分，感受她的细腻情感。4.体会情趣：从众人放风筝的活动中，你感受到了什么？（自由、快乐、对美好生活的向往）5.语言品味：感受课文优美、生动的语言，如描写风筝姿态的词语。6.拓展：鼓励学生阅读《红楼梦》的少儿版或节选。口语交际：讲民间故事教学目标：1.能选择自己喜欢的民间故事，并用清楚、生动的语言讲给大家听。2.在讲述过程中，能适当运用语气、表情和动作，增强故事的吸引力。3.认真倾听他人讲述，能对讲述的故事进行简单评价。4.感受民间故事的魅力，培养口头表达能力和倾听能力。教学过程建议：1.明确要求：什么是民间故事？讲故事时要注意什么？（声音洪亮、吐字清晰、有条理、适当加入表情动作）2.示范引路：教师或优秀学生示范讲一个民间故事。3.分组准备：学生分组，互相交流自己准备的民间故事，互相提出改进建议。4.展示交流：每组推荐代表上台讲故事，其他同学认真倾听。5.评价反馈：师生共同评价，从内容、语言、表情动作等方面给予肯定和建议。习作：写读后感教学目标：1.能选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。2.能结合具体事例写出自己真实的感受和体会。3.学习读后感的基本写法，做到观点明确，有真情实感。教学过程建议：1.明确概念：什么是读后感？（读了一篇文章或一本书后的感想和体会）2.学习写法：*要简单介绍所读文章或书的内容（但不能过多复述）。*要写出自己印象最深的部分或最受感动的地方。*要写出自己的真实感受和从中得到的启发。3.范文引路：阅读优秀读后感范文，分析其结构和写法。4.构思立意：引导学生回忆自己读过的文章或书，确定写作对象，思考自己的感受和体会。5.动笔写作：学生独立完成习作，教师巡视指导。6.修改评改：学生互评互改，教师点评。语文园地教学目标：1.交流平台：总结阅读古