中小学语文教师教学能力考核试题

中小学语文教师教学能力考核试题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.下列关于语文课程性质的表述，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求的是（）A.语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程B.语文是培养学生文学审美能力的人文学科，核心目标是提升学生的艺术鉴赏水平C.语文课程的主要功能是传授语文知识，训练学生的应试答题能力D.语文课程应当以传统文化讲授为核心，弱化现代文和实用文教学2.某教师教学七年级课文《春》时，设计了“让学生用自己的话描绘春天的画面，分享自己见过的春天”环节，这一环节主要对应语文核心素养中的哪一项（）A.文化自信B.语言运用C.思维发展D.审美创造3.下列汉字的造字法归类，完全正确的一项是（）A.象形字：日、月、上、本B.指事字：刃、寸、三、末C.会意字：休、采、江、鸣D.形声字：蚂、想、材、月4.“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”（《曹刿论战》）中“牺牲”的古今词义变化属于（）A.词义扩大B.词义缩小C.词义转移D.感情色彩变化5.义务教育阶段语文课程总目标要求学生累计认识常用汉字的数量，第三学段（5-6年级）应当达到的要求是（）A.认识常用汉字1600左右，其中800左右会写B.认识常用汉字2500左右，其中1600左右会写C.认识常用汉字3000左右，其中2500左右会写D.认识常用汉字3500左右，其中3000左右会写6.下列关于综合性学习的教学建议，表述错误的是（）A.综合性学习应当贴近学生生活，开发利用地方和社区的课程资源B.综合性学习要突出学生的自主性，主要由学生自行设计和组织活动C.综合性学习应当以书面考试成绩作为唯一评价标准，考核学生的知识掌握程度D.综合性学习要注重听说读写的有机结合，促进语文能力的整体提升7.下列对辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不正确的一项是（）A.“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，借对孙权的缅怀，抒发江山依旧、英雄不再的感慨B.“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，借刘义隆草率北伐落败的典故，劝谏南宋统治者不要冒进北伐C.“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写北方人民已经安于异族统治，抒发对朝廷偏安一隅的痛心D.全词通篇豪放明快，直抒胸臆，没有运用典故，情感直白动人8.某小学高年级教师指导学生写记事作文，要求学生“写出事件的波澜，避免平铺直叙”，下列指导策略不恰当的是（）A.引导学生设置悬念，先抛出事件的结果，再回溯起因经过B.要求学生必须把事件的所有细节都一一罗列出来，不能省略任何内容C.指导学生运用抑扬结合的手法，先写对人物的负面印象，再反转展现人物的美好品质D.启发学生抓住事件中的矛盾冲突，在冲突推进中展现事件的变化9.下列关于文言文教学的表述，符合新课程理念的是（）A.文言文教学应当逐字逐句串讲，把所有知识点都讲透，不需要学生自主探究B.文言文教学要重视诵读，让学生在诵读中体会语感，把握作品的内容和情感C.文言文教学的核心目标是让学生记住所有文言实词的义项，应付考试D.文言文教学不需要拓展链接，只需要讲授课文内容本身10.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用的修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.双关D.借代11.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）设置了十八个学习任务群，其中“整本书阅读与研讨”任务群的学分要求是（）A.1学分B.2学分C.3学分D.4学分12.下列对小说《孔乙己》的主题理解，最准确的是（）A.批判酒店老板唯利是图的本质B.反映科举制度对知识分子的毒害，以及旧社会人与人之间的冷漠麻木C.展现了鲁镇的民俗风情，说明江南小镇的生活特点D.赞美孔乙己宁死不屈的反抗精神13.某校语文教师开展群文阅读教学，围绕“童年的成长”主题选择了《从百草园到三味书屋》《城南旧事》选段、《孤独之旅》三篇文本，这种群文组合的方式属于（）A.同主题组合B.同体裁组合C.同作者组合D.同题材组合14.下列标点符号使用正确的一项是（）A.我不知道他今天为什么没有来上学？B.上海迪士尼的乐园项目有：海盗船、过山车、旋转木马、花车巡游……等，深受游客的喜爱。C.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。D.他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”15.语文教学评价应当坚持的基本原则是（）A.以甄别选拔为核心，重视学生的排名B.立足核心素养，发挥评价的育人导向作用，坚持过程性评价与终结性评价结合C.只评价学生的知识掌握程度，不关注学生的学习过程D.以教师评价为唯一方式，不需要学生参与自评和互评二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共15分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养包括、语言运用、、审美创造四个方面。2.我国第一部编年体通史是，作者是北宋史学家。3.“唐宋八大家”中，属于唐代的两位文学家是和。4.语文教学要重视在读中的作用，要求学生“不出声，不指读，不回读”，这一阅读方法叫做。5.《诗经》分为风、、三个部分，主要运用赋、比、三种表现手6.语文课程评价的根本目的是为了，促进学生的全面发7.朱自请将散文分为两类，一类是，一类是“说理散文”，《背影》属于前8.“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的作者是唐代文学家9.义务教育语文课程结构以为主体，以为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。10.小学第三学段的习作教学要求学生40分钟能完成不少于字的习三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.简述在中小学语文教学中落实“文化自信”素养的基本路径。2.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，简要回答第三学段（5-6年级）关于“口语交际”的教学目标要点。3.简述语文课堂导入设计的基本原则。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.阅读下面一位初中教师教学《背影》的教学片段，回答问题。师：同学们，今天我们学习朱自清先生的散文《背影》，请大家先齐读课文的最后一段，读完后我请同学来说说，你读这段的时候，最感动你的地方是什么？（学生齐读：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影……”）生1：我感动的是朱自清父亲爬月台买橘子的背影，感觉父亲特别爱儿子。师：说得不错，那你能不能说说，父亲爬月台的动作词有哪些？这些动作词体现了什么？生1：有“攀”“缩”“倾”，体现了父亲爬月台很费劲，年纪大了，行动不方便。师：非常准确，那有没有同学来说说，为什么朱自清到后来，年纪大了才越来越懂父亲？生2：我觉得因为小的时候儿子嫌父亲烦，长大了自己当了父亲，才知道父亲不容易。我爸爸以前也是这样，送我上学的时候帮我扛被子，我那时候还嫌他啰嗦，现在想想真的很感动。师：你联系了自己的生活，说得很好。那我们接下来分组讨论，找出文中你最感动的细节，每个人都分享一下，你的生活中有没有类似的细节，然后每个小组选一个代表来分享。（学生分组讨论，讨论过程中教师巡视，参与各个小组的讨论，引导学生抓住细节，结合自己的生活体验谈感受，10分钟后，每个小组依次分享，课堂氛围很热烈，不少学生分享自己和父母的故事的时候红了眼睛。）讨论结束后，教师小结：其实亲情不是都在轰轰烈烈的大事里，更多的就是在这些不起眼的细节里，一个背影，一杯热水，一句啰嗦的叮嘱，都是藏在细节里的爱，我们今天读完《背影》，希望大家晚上回家，能对自己的爸爸妈妈说一句谢谢。请结合新课程改革的理念，分析这位教师的教学有哪些值得肯定的地方。2.下面是一位小学五年级学生写的半命题作文《一件令我的事》的片段，请阅读后对这篇作文进行评析，指出其优点，并提出修改建一件令我后悔的事在我的记忆里，有很多事像天上的星星一样，数都数不清，但是有一件事，我一想起来就特别后悔。那是上周六的下午，我在家里写作业，妈妈说要去菜市场买菜，让我看好家里的小狗，它刚学会跑，别让它碰桌子上的热水壶。我那时候正忙着写作业，随口就答应了。妈妈走了之后，我写了一会儿作业，就想着玩一会儿手机，反正小狗乖乖的，不会乱跑。我玩起了游戏，玩着玩着就忘了妈妈说的话，突然听见“哐当”一声，热水壶被小狗碰倒了，热水洒了一地，还好小狗躲得快，没有被烫到，可是桌子上我的作业本都被热水打湿了，字都晕开了，明天就要交作业了，我特别生气，就抓起小狗，打了它两下，小狗呜呜叫着躲到了沙发底下。妈妈回来之后，看见了地上的碎玻璃，问我怎么回事，我那时候脑子一乱，就说是小狗自己乱跑，碰倒了水壶，我拦都拦不住。妈妈就说，那把小狗送到乡下姑姑家去吧，谁知道小狗听不懂，但知道要送走它，一直围着妈妈转，眼睛好像都湿了。我那时候心里想说，其实是我错了，但是我不敢说，就这样小狗被送走了。现在我每天回家都看不见小狗，它平时最喜欢跟着我转，给我叼拖鞋，我真的特别后悔，后悔我自己贪玩，还把错推给它。请评析：（1）这篇作文的优点；（2）针对存在的不足，提出具体的修改建议。五、教学设计题（本大题共1小题，共40分）阅读下面人教版小学语文六年级上册课文《狼牙山五壮士》（节选），完成教学设计。狼牙山五壮士（节选）五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！请你针对六年级学生完成以下教学设计任务：1.拟定本篇节选部分的教学目标，要求符合核心素养理念，三维目标清晰可测。（10分）2.设计本篇节选部分的核心教学环节，要求突出学生的主体地位，体现自主合作探究的学习方式，环节设计层次清晰，有可操作性。（20分）3.设计本课的板书，要求简洁明了，突出教学重点，体现文本的情感脉络。（10分）以下为各题参考答案及评分标准：一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.A2.B3.B4.C5.B6.C7.D8.B9.B10.C11.B12.B13.A14.C15.B二、填空题（每空1分，共15分）1.文化自信；思维发展2.《资治通鉴》；司马光3.韩愈；柳宗元4.默读；默读5.雅；颂；兴6.促进学生的学习7.叙事抒情散文8.韩愈9.核心素养；学习任务10.400三、简答题（每小题5分，共15分）1.（1）依托语文教材中的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容，引导学生在语言文字学习中感受中华文化的深厚底蕴，比如讲授古典诗词、革命经典文本的时候，挖掘其中的文化内涵（2分）；（2）结合学生的生活实践，开展各类文化实践活动，比如传统节日主题探究、经典诵读活动，让学生在实践中亲近中华文化，增强认同感（2分）；（3）引导学生关注当代中国的发展成就，理解中国特色社会主义文化，增强民族自豪感和自信心，实现文化自信的培育（1分）。2.（1）能认真倾听，把握讲话内容，能简要转述主要信息（1分）；（2）能清楚明白地讲述见闻，表达自己的感受和想法，条理清楚，语气语调适当（2分）；（3）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，有礼貌地与人交流，勇于发表自己的看法（2分）。3.（1）目标导向性原则，导入要紧扣本节课的教学目标和教学重点，不能偏离主题（1分）；（2）启发性原则，导入要能够引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲望（1分）；（3）简洁性原则，导入要短小精悍，避免冗长拖沓，尽快切入主题（1分）；（4）趣味性原则，导入要符合学生的年龄特点和认知水平，贴近学生生活，能够吸引学生的注意力（1分）；（5）关联性原则，导入要联系学生已有的知识经验，注重新旧知识的衔接，为新课教学做好铺垫（1分）。四、案例分析题（每小题10分，共20分）1.（1）该教师的教学符合语文核心素养的要求，突出了语言运用的核心地位，引导学生抓住文本中的关键词语（“攀”“缩”“倾”）来品味语言，体会情感，没有脱离文本语言空泛谈情感（2分）；（2）充分尊重学生的主体地位，引导学生结合自身体验解读文本，允许学生分享自己的个人经历，把文本阅读和生活体验结合起来，落实了审美创造和思维发展的素养要求，学生不是被动接受知识，而是主动建构对文本的理解（2分）；（3）采用了自主合作探究的学习方式，组织学生分组讨论，教师在巡视中参与讨论，发挥了教师的引导作用，而不是一言堂，充分调动了学生的学习积极性（2分）；（4）教学目标从文本走向生活，实现了语文的育人价值，最后的小结引导学生关注生活中的亲情，落实了立德树人的根本任务，把情感态度价值观的教育渗透在课堂教学的过程中，不是空洞的说教（2分）；（5）课堂环节清晰，从整体感知到品味语言，再到合作分享，最后总结升华，符合散文教学的规律，层层推进，符合学生的认知规律（2分）。2.（1）优点：①文章中心明确，紧紧围绕“后悔”这一情感来写，线索清晰，从点题到叙事再到抒发情感，结构完整（2分）；②叙事过程完整，清晰交代了事件的起因、经过、结果，把“我”为什么后悔的过程讲得很清楚（2分）；③能够抓住细节描写来表现人物的心理，比如写小狗“眼睛好像都湿了”“平时最喜欢跟着我转，给我叼拖鞋”，朴素的语言里有真情实感，不空洞（2分）。（2）修改建议：①可以增加“我”当时的心理活动细节，比如在妈妈责怪小狗的时候，“我”的内心挣扎，想要认错又不敢说的心理可以写得更具体，现在的描写比较单薄，突出不了“后悔”的程度（2分）；②结尾部分可以增加现在“我”的生活细节，比如进门的时候习惯性喊小狗，看见空狗窝的场景，进一步强化后悔的情感，让文章更有感染力，现在的结尾比较仓促（1分）；③开头部分可以稍微精简，“天上的星星”这种比喻比较俗套，可以改成更贴合自己感受的开头，直接点出后悔的情绪，更能抓住读者（1分）。五、教学设计题（共40分）1.教学目标（10分）（1）知识与技能目标：认识“涧、雹、坠”等生字，理解“居高临下、屹立、惊天动地”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段（3分）。（2）过程与方法目标：通过反复诵读、圈点批注、合作探究，品味文中关键词句的表达效果，学习作者通过动作、语言描写刻画人物形象的方法（3分）。（3）情感态度与价值观目标：感受五壮士热爱祖国、不怕牺牲的革命精神，体会革命先烈的崇高品格，培养爱国主义情感，落实文化自信的核心素养（4分）。2.核心教学环节设计（20分）环节一：复习导入，切入核心（3分钟）（1）教师引导：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》的前半部分，谁来说说，五壮士为什么要把敌人引上狼牙山顶峰？（2）学生自由发言，明确五壮士为了掩护群众和主力部队转移，主动吸引敌人的火力，把敌人引上绝路。今天我们就来学习顶峰歼敌、英勇跳崖这部分内容，板书课题，导入新课。设计意图：回顾旧知，梳理文脉，为新课学习做好铺垫，明确本节课的学习内容。环节二：初读感知，梳理内容（7分钟）（1）学生自由朗读节选部分，要求：读准字音，读通句子，标注出自然段，说说节选部分写了哪两个主要场景。（2）检查字词：出示“坠落、山涧、雹子、屹立”等词语，指名学生认读，正音，理解“居高临下、屹立”的意思。（3）学生交流，明确两个主要场景：顶峰歼敌、英勇跳崖。设计意图：落实字词教学，梳理文本内容，让学生对文本有整体感知，符合六年级学生的阅读学习要求。环节三：品读探究，感悟形象（15分钟）（1）自主学习：请学生默读“顶峰歼敌”部分，圈画出描写五壮士动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。（2）交流分享，重点品味句子：①“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”引导学生提问：为什么马宝玉要抢前一步夺过手榴弹？这句话中的动词有什么表达效果？“砸”字体现了五壮士怎样的情感？明确：“抢、夺、举、喊、砸”一系列动词，写出了马宝玉的沉着果敢，“砸”体现了对敌人的刻骨仇恨，奋不顾身的精神。②“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌