辽宁鞍山市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题含答案

考试时间：150分钟，满分150分一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成小题。①楚简文献是破解楚文化核心空间迁徙的重要“密码”。清华简《楚居》篇除重构楚国早期世系之外，还充分暗示了楚国建设了大量的城市。这些城市最大的特点是，楚王曾经短暂或长期地在城中居住过。战致空间分布却可以基本确定，并清晰地勾勒出楚人沿汉水、沮漳河流域南迁的路线，从丹淅之会的早期都城(河南淅川),经宜城楚皇城(湖北宜城)至季家湖楚城(宜昌当阳);再到纪南城(湖北荆州),最终东至寿春(安徽寿县),悠悠八百余年。美国城市学家刘易斯认为，城市有容器、磁体与文化三大功能。这些生活、思想文化、艺术创造，物质不断汇聚在这些城市之中。考古学家用考古类型学的观察充分揭示出这些城市具有巨大的磁体功能。楚国不同时期的郢都，既暗示了楚文化的核心孕育空间，也指示了楚文化持学”作为楚国主流思想的代言词，并一度为学术界所接受。时至今日，学者们正不断修正楚人的思想文化，淀在郭店楚简之中。王家咀楚简版本的《诗》大部分可以和今本《毛诗·国风》对读，既保留着中原文化法图强，先后掀起波澜壮阔的变法运动。刘玉堂先生在对比秦楚两国的法律时曾发现，楚人之法倾向于追试卷第1页，共9页试卷第2页，共9页程序，体现了楚国法制的成熟。楚国法律强调物证、书证的效力，反映出楚人有完整的诉讼程序和证据规则，体现出切实保护当时楚人合法权益的特点。①荆州作为楚纪南故城所在地，已出土楚简5000多枚、秦汉简牍近万枚，每批简牍都是亟待抢救的文明记忆。简牍学是冷门绝学，专业门槛高，传承面临诸多困难。起送往保护中心。后续的揭取、清理、绘图、编号、红外扫描、脱水脱色等流程，需精细操作，才能让模③荆州博物馆馆员蒋鲁敬长期致力于简牍释读整理。他正在整理的王家咀楚简《诗经》,150余篇可与今本《国风》对读，部分诗句顺序的差异，为研究先秦典籍原貌提供了重要依据。《令丙第九》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()C.荆州出土的近万枚秦汉简牍属于延伸的楚简，其释读工作需要依赖多学科知识，以及地域文明的传承。2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是()B.文本一引用刘易斯观点，为概括楚国“郢”城具备汇聚物质、吸引人口、承载文化等功能提供了理论框架，增强论证权威性。试卷第3页，共9页3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。楚简的保护与研究是系统性工程。刚出土的简牍极度脆弱，是保护文字的首要前提。经过清4.结合文本一与下列材料，分析传世文献对楚国的认知倾向与楚简文献揭示的历史面貌存在怎样的差异，并谈谈这对历史研究有何启示。称：“荆者，楚也。何为谓之荆?狄之也。”(二)阅读IⅡ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成小题。双双的脚步叶绍钧到手，否则就得哭，就得闹。父母们为爱惜几个铜子几毛钱起见，常常有一手牵着孩子，只作没看见地走过玩具铺子的事情；在意思里还盼望有一位魔法师暗地里张起一把无形的伞，把孩子的眼光挡住了。魔法师既没有，无形的伞尤其渺茫，于是泥马纸虎以及小喇叭小桌椅等等终于到了孩子的手里了。②论理，到了手里的后文总该是畅畅快快地玩一下子了；玩得把爸爸妈妈都忘了，自己在什么地方都忘了，这是可以料想而知的。但是事实上殊不尽然。父母说：“你当心着好玩的东西一下子就毁了。最乖的孩子总把他的玩意儿珍重地藏起来。现在给你指定一个抽屉，你玩了一夫的快乐，忘了日后的，这是最没出息的孩子。我小时候，就把小木碗郑重地收藏起来的，直到生了你的爸爸，还取出来给他玩。你不要只顾玩了，也得想想留给你将来的孩子。”这样在旁边一阵一阵地促迫着，孩子的全心倾注如入化境的玩戏美梦是做不成了。他一方面有点儿生气，一方面又不免有点怕父母祖母们的威严，于是颓然地与玩具分了手。这当儿比没有买到手还要难过；明明是得到的了，却要搁在一旁如同没有得到一样，这只有省克功夫有名的大人们才做得来，在孩子确是担当不住的。③隔天，泥马纸虎等等又被请出来了，父母祖母们还是那一套，轻易地把孩子的美梦打破了。这样，孩子买了一份玩具，倒仿佛买一个缺陷。试卷第4页，共9页④这似乎是无关重要的事情，孩子依然会长大起来，依然会担负人间的业务，撑住这个社会。但当他回忆起幼年的情况，觉得生活不很充实，如同泄了气的气球，而这又几乎是没法填补的(哪有一个成年人擎起一个纸老虎而玩得一切都忘了的呢?我们读过梭罗古勃那篇小说《铁图》,讲起一个老苦的工人独个在林中玩一个拾来的铁圈，他觉得回转到童年了，满心的快乐，一切都很幸福，这也不过是耽于空想的小说家的小说罢了),这时候憾惜就网罗住他的心了。⑤世间的事情类乎孩子这样的遭遇的很多，而且往往自己就是父母祖母。譬如储蓄钱财，理由是备不时之需。但当用钱财的时候到了，考虑一下之后，却说：“这还不是当用的时候，且待后日别的需要再用罢。”屡屡地如是想，储蓄的理由其实已改变了，变而为增加储蓄称心恰当地用过一回钱呢?也是成千成万的学生们信守着的。换一句说，学生过的并不是生活，只是预备生活。所以一切云为，一切思虑，都遥遥地望着前面的将来，却抹杀了当前的现在。因此，自初级小学校以至高等大学校里的这么一⑦念书，念得通透了，走去教学生。学生照样地念着，念得与先生一样地通透了，便也走去教学生。的人说起来，这简直是写实派。然而大学教授们不舒服了，一定要把作者查出来严办，于是闹成大大的风潮，让报纸的教育新闻栏有机会夸示材料的丰富。大学教授们大概作如是想：“循环难道不好么?”⑧上对于父母，我得作孝子。自身体发肤以至立功扬名，无非为的孝亲。下对于儿女，我得作慈父。也不会有谁走来加以否认，一定要说对父母不当孝，对子女不当慈的。可是，对自己呢?没有，什么也没有。祖宗是这样，子孙是照印老版子。一串的人们个个成为抛荒了自己的，我想，由他们打成的历史的基础总不见得结实吧。⑨将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但现在的至少与将来的一样地重要，因为已经踏在脚底下了。本与末固然重要，因为它们同正干是分不开的；但正干至少与本末一样地重要，没有正干，本末又有什么意义呢?不懂得前一义的人无异教徒之流，以现世为不足道，心向天堂佛土；其实只是一种极贪俭极枯燥的生活而已。不懂得后一义的人，犹如吃甘蔗只取本根与末梢，却把中段丢在垃圾桶里；这岂不是无比的傻?⑩过日子要当心现在，吃甘蔗不要丢了中段，这固然并非胜义，但至少是正当而合理的生活法。试卷第5页，共9页打上深深的脚印。一九二五年三月二十三日(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()A.作者认为孩子终究会长大并承担起社会的责任，童年时期无法尽情玩玩具产生的憾惜最终会随时间推移D.作者并不否认孝亲赡后的人情伦理，只是抨击人们将其作为唯一的人生追求而全然抛弃了自身价值与当7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.“泥马纸虎”是文章中一个鲜明的意象，它不仅是孩子当下快乐的具象载体，也象征着成年人对B.第④段在括号内对梭罗古勃《铁圈》作叙述和评价，补充论证了成年人几乎不可能在现实中重拾童年快D.文章夹叙夹议，结合人们熟悉的生活现象阐发哲理，以质朴而又生动的语言娓娓道来，能激发起读者强9.文章以朱佩弦的诗句结尾，有何艺术效果?请结合全文谈谈你的理解。(三)阅读III(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成下面小题。获乐吕，及甲车四百六十乘，俘二百五十人，戢百人。试卷第6页，共9页将战，华元杀羊食士，其御羊斟不与。及战，曰：“畴昔之羊，子为政；今日之事，我为政。”与入郑师，故败。君子谓：“羊斟非人也，以其私憾，败国殄民。于是刑孰大焉。《诗》所谓‘人之无良’者，其羊斟之谓乎，残民以逞。"材料二：晋灵公不君，宣子①骤谏，公患之，使俎麂贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝，尚早，坐而假寐。麂扶以下，公嗾夫獒焉。明搏而杀之。盾曰：弃人用犬虽猛何为斗且出提弥明死之。初，宣子田于首山，舍于翳桑，见灵辄饿，问其病。曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。问之，曰：中山君飨都士大夫，司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山，中山君亡。有怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶食得士二人。”弃人A用B犬C虽猛D何为E斗F且出G提弥明H死之。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.材料一中，羊斟临战时的宣言，表现了其狭隘记仇、不惜以私害公的为人特点。B.材料二中，赵盾救济灵辄的细节描写，表现了其敏锐的观察力与真诚的同情心。试卷第7页，共9页C.材料二中，麂、灵辄均用自杀方式来摆脱所遇困境，同时表达对赵盾的感情。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2)臣父且死，曰：“中山有事，汝必死之。”(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜。千古是非存史笔，百年忠义寄江花。[注]①帝阍：指天帝宫门或守门人，又指帝都宫门。②舛差：指差误、差错。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.伯氏与诗人得知盖郎中研习杜甫诗歌，先后赠诗，体现了古人以诗酬和的雅趣。D.尾联中诗人认为要想在诗歌学习中不断精进，还需要开拓视野，只是研读杜甫的诗歌是不够的。16.诗人对盖郎中学习杜诗提出了哪些看法?请结合诗歌内容简要分析。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。两句所说的那样，坚持广泛学习、时时自省，才能实现智慧明达、行而无错。(2)在杰出校友返校宣讲活动中，李华听到了“无需纠结于过去的失败和挫折，重要的是开创未来”(3)小睿用豆包生成了下边那幅图片，想为图片配上契合的古诗名句，小慧用“,试卷第8页，共9页 二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。古曲，在有限的画面中，蕴藏着无限的宇宙与人生。艺术家们深谙此道，在创作中(),通过“留白”等手以北宋画家郭熙的《早春图》为例，①画面主体巍峨的山峦与蜿蜒的溪流，近处的松树苍劲挺拔，远处的云雾若隐若现。②画家并未将整个画卷填满，而是在山峰之间、溪流之上，留下大片空白。这些空白并非空洞无物，而是象征着流动的空气、缥缈的云烟，以及观者自由驰骋的想象空间。观者在欣赏时，会不自觉地用自己的人生经验去填充这些空白，从而获得一种身临其境的审美体验。这种以虚写实、以少胜多的创作智慧，正是东方美学区别于西方再现式艺术的鲜明特征，也让作品在简洁之中拥有了更为绵长的下余味，画家在笔墨之外寄托情思，演员在举手投足间暗示剧情。③它们共同构成了一个浑然一体的艺术世界，让观者在有限的形式中，感受到无限的意理和思维方式，也塑造了中国艺术的独特风貌。⑤时至今日，当我们再次审视这些古老的艺术作品时，依然能感受到其中历久弥新的生命力。18.指出文中画横线句子的修辞手法，并分析其表达效果。19.填入文中括号内的词语，字形和意义运用都正确的一项是()A.别出新裁B.匠心独运C.独竖一帜D.慧心巧思20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()试卷第9页，共9页21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。我们应该有临事而惧的精神。这不是后退，不是泄气，而是戒慎恐惧。——周恩来重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的炽热的光彩被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下也会逆流而退，失去了行动的意义。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷第1页，共9页传播方式4.差异：传世文献强调楚国的“蛮夷”身份与落后状态，而楚简文献则揭示了楚文化具有多元思想交融(儒道法等学派并存)、“和而不同”的审美特质，以及法治成熟(成文法典、专职司法官员、完整诉讼程序)的文明面貌。启示：传世文献可能因中原中心观念或时代局限存在偏见与刻板印象，历史研究应重视出土文献的补正作用，坚持多重证据互证，以批判性思维审视传统认知，避免盲从权威记载。5.①提供核心一手史料，例”,补正传世文献的不足，修正传统认知。楚简《诗经》为还原先秦典籍原貌提供依据。【导语】这是一组聚焦楚简研究的非连续性文本，选材兼具学术性与现实关怀。文本一厘清楚简在楚史重构中的多重价值，清晰展现楚文明面貌；文本二聚焦简牍保护传承现状，关照冷门绝学发展困境。选文紧扣文化传承命题，内容鲜活逻辑清晰，适配语文阅读考察要求。【详解】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。故选B。2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。故选D。3.本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。①,结合“刚出土的竹简脆弱如面条，接触空气易氧化，文字可能瞬间消失”可知，刚出土的竹简接触空气易氧化、文字消失，所以首要任务是隔绝空气(或“快速防护”),保住文字，所以，第①空可填“隔绝空气”试卷第2页，共9页案”可知，清理扫描后，关键是解读简牍上的文字、破解疑难字词，这就是文字的释读的核心工作，所以，4.本题考查学生分析、运用文本信息的能力。带有明显的蛮夷偏见与中原中心倾向。而楚简文献展现出更真实的面貌：楚文化吸纳儒、道、法、墨等多出高度发达、开放包容的文明形态。启示：传世文献受时代立场、文化偏见影响，存在片面与刻板印象，不能完全信从。历史研究应重视出土文献的证伪、补正作用，将传世文献与考古发现互证，以客观、批判的态度审视传统记载，才能接近历史真相，获得更全面、公正的认识。5.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①它提供珍贵一手史料，可破解楚都迁徙路线、思想融合、法治建设等难题，修正传世文献对楚国“蛮夷”的刻板印象，填补历史研究空白。②楚简是原生态文明记忆，未被后世篡改，如王家咀楚简《诗经》能还原先秦典籍原貌，为考证古代文献、物产、制度提供直接实证。文明程度，帮助理解中华文明多元一体的形成过程，让冷门绝学具有重大史学意义。6.D7.A8.①教育脱离生活本质。学生读书只为将来，专注于“学科目”,失去了当下的生活体②教育沦为“机械循环”。先生照本宣科，缺乏自身的思考与发现，教育缺乏创新。9.①引用他人的观点，印证自己立足当下、关注自我的人生主张，增强说服力；②引用诗句，增添了文章的文学色彩，让表达更含蓄且有感染力，更引发读者思考与共鸣；③点明题目出处和含义，使文题遥相呼应，结构严谨；④收束全文，由前文的批判与反思，转为正面的生活倡导，升华主旨。试卷第3页，共9页故选D。故选A。9.解题要从“引用作用”的四个维度(说服力、文学性、结构、主旨)分析。②增添文学性：诗句的含蓄表达让结尾更有感染力，引发读者共鸣；10.CEG11.A12.C13.(1)《诗经》里所说的“那人丧失了良心”,大概说的就是羊斟(这种人)吧!(他不惜)残害百姓来满足自己(泄私愤的愿望)。(2)我父亲临终时说：“(若)中山君有危难，你们一定要为他赴死。”14.①二者情节相似：材料三所记华元因杀羊“食士”过失而导致作战失败，赵盾因救济桑下饿人而得其②二者人物形象相类：材料三中司马子期、挈戈者的人物形象分别与《左传》中的华元、灵辄相类似。③二者主题相近：都揭示待人处事当戒慎细节的道理，称许救助困顿者的美德。【导语】这三则选文均为先秦史传短章，围绕恩怨施报、公私义利展开，以小事寄褒贬：羊斟以私败国遭斥，灵辄、中山二士知恩死报，麂守义死节，寥寥数笔人物品格立现，既承先秦史传“惩恶劝善”的传统，义理鲜明又叙事生动，颇具张力。“弃人用犬”为完整的并列结构，其后C处应断开；试卷第4页，共9页后G处断开。故选CEG。他人俸禄(或供养他人),却不能让他充分发挥自己的才能。甲士准备攻杀他。/战船(桅杆与船桨)化为灰烬，像烟雾一样消散得无影无踪。C.正确。助词，用于主谓间取消句子独立性/助词，宾语前置标志。句意：不知道母亲是否还在世。/有什么满足(或贪求)的呢?于顺从天道安排，又还有什么可犹豫怀疑的呢?故选A。逃亡),并未自杀。该项混淆二人结局。故选C。13.(1)“所谓”,所说的；“无良”,不善、不好(指品行恶劣);“其……之谓乎”,大概说的是……吧(固14.本题要求分析材料三与《左传》材料的改编关系，需从情节、人物、主题三方面寻找对应依据。第二步：对照人物设定。指出材料三中因食物分配不公而叛国的司马子期，对应材料一中挟私怨败军的羊斟；材料三中为报父恩效死的二士，对应材料二中为报饭食之恩救赵盾的灵辄，两组人物【参考译文】鲁宣公二年春天，郑国的公子归生接受楚国的命令，出兵攻打宋国。宋国由华元、乐吕率军抵御。二月壬子日，双方在大棘交战，宋军大败，郑国俘获了华元，斩杀了试卷第5页，共9页五十人，割取敌人左耳一百只。临战之前，华元曾杀羊犒劳将士，却没有分给为他驾车的御者羊斟。等到战斗开始，羊斟说：“当时的君子评论说：“羊斟简直不是人，因为个人私怨，竟使国家战败、百姓遭殃。没有比这更应受到重罚的罪行了。《诗经》里所说的‘那人丧失了良心’,大概说的就是羊斟(这种人)吧!(他不惜)残害百姓来满足自己(泄私愤的愿望)。”材料二：晋灵公不行君道，赵盾多次进谏，晋灵公很厌烦，便派组麂去刺杀他。俎麂清早前往，看见赵盾卧室的门已经打开，赵盾穿戴整齐准备上朝，因为时间还早，正坐着闭目养神。俎麂退出来，叹息道：“时刻不忘恭敬国事，真是百姓的主心骨。刺杀百姓的主心骨，是不忠；违背国君的命令，是不信。两样中占了一秋天九月，晋灵公请赵盾饮酒，暗中埋伏甲士准备攻杀他。赵盾的车右提弥明察觉了，快步登上殿堂后来灵辄做了晋灵公的甲士，在危急关头倒转兵器抵挡灵公的其他甲士，使赵盾得以脱险。赵盾问他为何中山君设宴招待都城的士大夫，司马子期也在座。分羊羹时未能遍及众人，(司马子期没分到),一怒之下投奔了楚国，劝说楚王出兵攻打中山，中山君(战败)逃亡。有两人手持戈矛紧跟在他身后，中山君回头问他们：“你们要做什么(你们为什么这样做)?”两人答道：“我们的父亲曾经饿得快死了，是您拿出壶中的饭食救活了他。我父亲临终时说：‘中山君若有危难，你们一定要为他效命。’所以特来为您赴我因为一杯羊羹亡了国，又因为一壶饭食得到两位义士。”②要学习杜诗高深的意旨与雄健的笔力，深入探索其精髓。③要学习杜诗以诗为史的现实主义笔法，用诗歌记录时代，并寄寓忠君爱国、忧国忧民的忠义品格。④要深入研读杜诗，注重推敲，勘正错误。试卷第6页，共9页【导语】黄庭坚这首酬赠诗，清晰阐发了他对杜甫的诗学评价：开篇肯定杜诗继承《国风》正脉，自成一家的地位；既赞颂杜诗旨意深远、笔力雄健，更点出杜诗存是非、寄忠义的精神内核，既推尊杜甫，也暗合江西诗派重学杜的创作主张。【详解】15.先明确诗歌标题、作者、注释的信息，逐一对应选项与诗歌文本，将选项内容和诗句、注释故选D。16.先从诗歌各联提取与杜诗特点、学杜方法相关的语句，对关键诗句进行针对性解读，梳理出对学杜的①首联点明杜诗自成一家，继承了《国风》纯正不偏的创作传统，因此诗人认为学杜首先要传承这份端正②颔联指出杜诗深入到了难以触及的帝王宫廷，勇敢展示其犀利讽刺，因此要学习其高深的意旨与雄健的③颈联点出杜甫以诗为史，留存了历史是非，将一生忠义情怀融入诗中，因此学杜还要传承杜诗的现实主义笔法，和忧国忧民的忠义品格，在创作中寄托家国抱负。④尾联肯定盖郎中深入钻研、校勘杜诗遗编的做法，也点明学杜需沉潜文本，才能登堂入室领会杜诗真髓。舍北皆春水但见群鸥日日来(万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟)【解析】略其表达效果是：生动形象地写出意境含蓄悠远、韵味无穷的特点，突出其在有限画面中蕴含无限内涵的艺术魅力。19.B20.A21.(1)①修改为：“画面主体是巍峨的山峦与蜿蜒的溪流，近处的松树苍劲挺拔，远处的云雾若隐若现”(2)④修改为：“它不仅塑造了中国艺术的独特风貌，也深刻影响了中国人的审美心理和思维方式。”22.画面构成：渔翁、寒江、雪、山。意境：除实景外，留出空白，虚实相生，空白处象征空茫的江天，与孤舟独钓的实景相映，营造出空旷、【详解】18.解答本题先遵循辨修辞、析本体喻体、扣文本谈效果的步骤。试卷第7页，共9页最后回扣文意，点明该修辞突出了意境在有限中藏无限的艺术魅力，使说理更形象易懂。19.填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。语境强调艺术家创作有新意、有巧思。A.应为“别出心裁”,语义：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。符合语境，B.匠心独运：指独创性地运用精巧心思，多用于形容文学、艺术领域的独特构思。语境强调艺术家在创作中巧妙运用留白、虚实相生的手法，构思精巧独特，符合语境。D.慧心巧思：心地聪慧，构思精巧。多用以形容女子技艺精巧，别出心裁。语义相符，但是原句主语是“艺故选B。20.语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。上文重点阐述了传统艺术中虚实相生的美学特点，以《早春图》的留白为例进行说明，下文则列举诗歌、绘画、书法、戏曲等多种艺术形式印证这一特点，横线处需承上启下。各类艺术形式，句式通顺、衔接流畅，话题统一且逻辑清晰。C.倒装句式，语气生硬、重心后移，不适合自然过渡。D.用被动句，啰嗦、不简洁，不符合议论文流畅表达的要求。故选A。21.辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑22.紧扣原文意境是虚实相生的审美境界、留白手法、言有尽而意无穷三个核心观点，作为答题的理论依试卷第8页，共9页