初中七年级英语上册第一单元综合复习教案：自我介绍与交际巩固

初中七年级英语上册第一单元综合复习教案：自我介绍与交际巩固

一、设计理念

本复习课设计立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，遵循“大单元、大观念”整体教学理念，将单元零散知识点（字母、问候、自我介绍、数字等）整合于“在新环境中建立积极人际联系”（EstablishingPositiveConnectionsinaNewEnvironment）这一核心主题之下。复习不是简单的重复与操练，而是知识的重构、能力的迁移与素养的升华。课程采用“主题引领、任务驱动、评价伴随”的模式，通过创设真实、连贯的校园生活情境，引导学生综合运用听、说、读、看、写等技能，在解决实际问题的过程中完成对单元语言知识的系统梳理、深度内化与自主产出。本设计特别注重学习策略的渗透与元认知能力的培养，助力学生从“学会”走向“会学”。

二、教学目标

（一）核心素养综合目标

1.语言能力：能综合、准确、流畅地运用本单元核心词汇、句型进行完整的自我介绍（包括姓名、年龄、籍贯、联系方式等），并能就相关话题进行简单的问答交流。

2.文化意识：理解中英文自我介绍习惯的异同（如姓名顺序、直接询问年龄的差异），初步树立跨文化交际意识，懂得在新环境中学用礼貌、得体的方式开启对话。

3.思维品质：通过信息梳理、分类比较、归纳总结等学习活动，提升逻辑思维与系统思维能力；在情境任务中发展创新思维，设计个性化自我介绍方式。

4.学习能力：通过结构化复习工具（如思维导图、自查表）的使用，掌握有效的单元复习策略；在小组合作与展示中增强学习自信心与自主管理能力。

（二）具体课时目标

1.学生能够准确认读、拼写单元核心词汇（如name,meet,too,telephone,number,friend,China,school等）及相关数字0-9。

2.学生能够熟练运用核心句型“What’syour/his/hername?”“My/His/Hernameis...”“I’m.../Iam...”“Nicetomeetyou.”“What’syourtelephonenumber?”“It’s...”进行情景对话。

3.学生能够整合信息，撰写一篇结构清晰、内容完整的自我介绍短文（约5-7句话），并能够进行口头展示。

4.学生能够听懂有关个人基本信息的简短对话，并获取关键信息。

三、教学重难点

1.教学重点：单元核心语言知识（词汇、句型）在真实交际情境中的综合运用。

2.教学难点：

1.3.形容词性物主代词（my,your,his,her）在语境中的准确区分与运用。

2.4.中英文思维差异在自我介绍中的体现（如避免直译“Iam12yearsold.”在非必要场合的过度使用）。

3.5.从机械模仿到创造性、个性化表达的跨越。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（内含情境动画、互动游戏、范例音频）；“校园新生联谊会”主题板报背景；角色扮演姓名卡（中英文名）；自我评价与同伴评价量表；知识结构化梳理学习单（思维导图框架）。

2.学生准备：复习Unit1所有内容；准备一张个人生活照或自画像；完成预习作业：用思维导图或列表方式初步梳理本单元学过的问候语和自我介绍句型。

五、教学过程

（一）主题情境导入，激活已有认知(约8分钟)

1.情境视频引思：播放一段经剪辑的影视片段（如《青春派》中新生入学互相认识的场景），引导学生观察片中人物如何相互问候、自我介绍。

1.2.教师提问：T:“Whatdotheysaywhentheymeetforthefirsttime?”“Whatinformationdotheyshare?”

2.3.学生活动：观看并思考，自由回答。教师板书关键词“Greetings”和“Self-introduction”。

4.头脑风暴归类：基于预习作业，开展小组竞赛。

1.5.活动：各小组在1分钟内，尽可能多地在白板上写出本单元学过的“问候语(Greetings)”和“自我介绍信息点(Informationforself-intro)”。

2.6.评价：教师巡视，选取最具代表性的两组结果投屏，引导学生共同查漏补缺，形成班级“语言资源库”。此举旨在零存整取，将碎片化知识初步系统化。

（二）知识结构化梳理，聚焦核心突破(约15分钟)

1.构建“人际初识”概念图：

1.2.教师呈现一个以“MeetingNewFriends”为中心的空白思维导图，邀请学生共同填充主干分支：1.Greetings;2.AskingforGivingNames;3.AskingforGivingContactInfo(TelephoneNumber);4.OtherBasicInfo(Age,Country/City,School)。

2.3.在每个分支下，引导学生归纳相关句型，并辨析易错点。例如，在“AskingforGivingNames”分支下，梳理：

1.3.4.What’syourname?->Mynameis.../I’m...

2.4.5.What’shisname?->Hisnameis...

3.5.6.What’shername?->Hernameis...

4.6.7.辨析活动：快速抢答，教师展示不同人物（男、女、对话对象）图片，学生快速选用your/my/his/her填空。

8.数字与联系方式巩固游戏：

1.9.游戏“NumberBingo”：学生随机在九宫格中写下0-9中的任意9个数字。教师以不同方式报出电话号码（如“six-five-four,doubletwo,one-eight-nine”），学生标记所听数字。率先连成一条线者获胜。此游戏训练数字听辨与反应。

（三）任务驱动综合应用，实现能力迁移(约25分钟)

核心任务：筹备“班级国际文化角”新生招募活动，制作个人英文信息卡并进行现场招募交流。

1.任务发布与范例输入：

1.2.教师展示“班级国际文化角”招募海报，创设真实任务情境：我们需要制作英文信息卡，并向招募官（同学）介绍自己。

2.3.播放/展示一篇优秀的、超越课本范文的自我介绍音频及文本（包含姓名、来自哪里、爱好、电话号码，并表达交友愿望）。

3.4.引导学生分析范例结构，圈出亮点词汇和句型。

5.分步任务链实施：

1.6.步骤一：撰写与美化信息卡。学生根据学习单上的写作支架（开头问候-基本信息-结尾愿望），撰写个人自我介绍草稿。教师提供“词汇银行”（如可用city代替China，可用likereading/music丰富内容）支持。完成后，将最终文稿与自画像/照片结合，设计成创意信息卡。

2.7.步骤二：结对模拟招募。学生两人一组，一人扮演招募官，一人扮演申请者，进行情景对话。对话需包含完整的问候、信息询问与回答、礼貌结束。教师提供对话脚手架，鼓励学有余力者适当拓展。

1.3.8.A(Recruiter):Hello!Goodmorning.WelcometoourCultureCorner.

2.4.9.B(Applicant):Hi!Goodmorning.Nicetomeetyou.

3.5.10.A:Nicetomeetyou,too.What’syourname?

4.6.11.B:Mynameis.../I’m...

5.7.12.A:Whereareyoufrom?

6.8.13.B:I’mfrom...

7.9.14.A:What’syourtelephonenumber?(CanIhaveyournumber?)

8.10.15.B:It’s...

9.11.16.A:Great!Thankyou.Hereisyourcard.

10.12.17.B:Thanks.Goodbye!

11.13.18.A:Bye!

14.19.步骤三：小组展示与互评。小组内轮流展示对话，其他成员根据“语音语调、流利度、内容完整性、礼貌得体”四个维度的评价量表进行星级评价，并给出一个“赞”和一个“建议”。

20.教师角色：在此过程中，教师巡回指导，提供个性化支持，重点辅导在物主代词、句型结构上存在困难的学生，并记录共性亮点与问题，为后续点拨做准备。

（四）总结反馈与分层拓展(约12分钟)

1.聚焦点拨：教师根据巡视情况，集中反馈两个亮点和两个普遍性问题（如“his/her”混淆、电话号码读法单一）。邀请表现优异的小组进行示范展示。

2.结构化总结：引导学生回归课堂伊始构建的思维导图，共同回顾：“今天我们不仅梳理了知识地图，更完成了一次真实的交际任务。谁能总结，认识新朋友需要哪几步？”学生回答，教师升华主题：Makingfriendsisaboutsharinginformationandshowingkindness.

3.分层作业布置：

1.4.基础巩固层：完善个人信息卡；用手机录制一段1分钟的自我介绍视频。

2.5.能力拓展层：采访一位家人或朋友（可用中文提问，协助其用英文关键句回答），为其制作一张英文信息卡。

3.6.挑战创新层：尝试为你想象中的一位外国笔友写一封简短的电子邮件，进行自我介绍，并提出两个你想了解对方的问题。

六、板书设计

黑板/白板划分为三个区域：

左区：知识结构图(KnowledgeMap)

MeetingNewFriends

/|\

GreetingsNamesContactOtherInfo

Hello/HiWhat's...?Tel.NumberAge

Good...My/His/HerIt's...I'mfrom...

Nicetomeetyou.

中区：核心句型池(SentencePool)

1.KeyQs:What'syour/his/hername?/number?

2.KeyAs:I'm.../Mynameis.../It's...

3.Express:Nicetomeetyou.

右区：任务与评价区(TaskEvaluation)

1.Task:CultureCornerRecruitment

2.Evaluation:★★★★☆(Fluency,Accuracy,Content,Manner)

3.Today'sTip:Beclearandbefriendly!

七、作业设计

（具体内容已在教学过程第四部分阐述，此处从略，确保与上文一致。）

八、教学反思（预设）

本节课旨在探索核心素养观下的单元复习课新模式。预计亮点在于：通过“主题情境-