2025-2026学年挑山工部编版教学设计

-2026学年挑山工部编版教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路2025-2026学年挑山工部编版教学设计，以《挑山工》课文为基础，结合学生年级特点，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生深入理解挑山工的坚韧精神，培养学生的团队合作意识和克服困难的能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，提高学生综合素质。核心素养目标分析学情分析本节课针对五年级学生，该年龄段的学生好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生已具备一定的语文基础，对课文阅读有初步的感知能力，但理解深度和广度有限。在能力方面，学生的语言表达和写作能力有待提高，尤其在描绘人物形象和情感体验上存在不足。素质方面，部分学生缺乏团队协作精神，面对困难时易退缩。行为习惯上，学生在课堂中表现活跃，但有时注意力不够集中，容易受到外界干扰。这些学情特点对本节课的学习产生一定影响，需要教师通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、表达力和团队合作能力，同时引导他们学会面对困难，树立克服挑战的信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（挑山工模型或图片）、录音设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文电子文档、相关视频资料、在线词典

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于挑山工的视频或图片，让学生初步了解挑山工的工作环境和劳动强度。

2.**提出问题**：引导学生思考：“挑山工是如何在艰苦的环境中坚持工作的？他们身上有哪些值得我们学习的品质？”

3.**学生回答**：请学生分享自己对挑山工的认识和感受。

4.**总结**：教师简要总结挑山工的劳动精神和品质，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**分析课文**：讲解《挑山工》这篇课文的主要内容，分析挑山工的坚韧精神。

2.**重点讲解**：围绕教学重点，详细讲解挑山工如何面对困难，以及他们身上体现出的品质。

3.**互动环节**：提问学生：“如果你是挑山工，你会如何面对困难？”鼓励学生发表自己的看法。

4.**拓展知识**：介绍一些与挑山工相关的历史和文化知识，拓宽学生的视野。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-挑山工的劳动对我们的生活有什么意义？

-我们可以从挑山工身上学到哪些品质？

2.**小组汇报**：每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如：“挑山工在爬山过程中遇到了哪些困难？”“他们是如何克服这些困难的？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师给予及时反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情景模拟**：教师带领学生进行挑山工的情景模拟，让学生亲身体验挑山工的艰辛。

2.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，扮演挑山工、游客等角色，通过互动体验加深对课文的理解。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调挑山工的劳动精神和品质。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇关于“面对困难，我该怎么办”的短文。

**七、课堂小结（2分钟**）

1.**回顾**：教师回顾本节课的学习内容，强调挑山工的劳动精神和品质。

2.**鼓励**：鼓励学生在今后的学习和生活中，发扬挑山工的精神，勇于面对困难，克服挑战。

**八、教学反思**

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解挑山工的劳动精神和品质，培养学生的团队合作意识和面对困难的勇气。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。同时，通过拓展知识，拓宽学生的视野，使他们更好地认识社会，了解生活。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史背景**：介绍挑山工的历史渊源，讲述挑山工在历史上扮演的角色和贡献。

-**文化内涵**：探讨挑山工文化，包括其在民间传说、文学作品中的体现，以及与当地民俗的关系。

-**相关人物**：介绍历史上著名的挑山工或与之相关的人物故事，如《愚公移山》中的愚公形象。

-**现实意义**：分析挑山工精神在现代社会中的价值和意义，如坚韧不拔、团结协作等品质。

2.**拓展建议**：

-**历史研究**：鼓励学生查阅相关历史资料，了解挑山工的历史变迁。

-**文化创作**：引导学生创作以挑山工为主题的故事、诗歌或绘画作品，表达对挑山工精神的敬意。

-**社会实践**：组织学生参观当地的挑山工或相关劳动场所，实地感受挑山工的劳动环境。

-**人物访谈**：邀请曾经从事挑山工工作的长者或相关专家来校进行讲座，与学生分享亲身经历。

-**主题讨论**：在班级或学校内组织关于“挑山工精神”的主题讨论会，让学生各抒己见。

-**课外阅读**：推荐与挑山工相关的书籍，如《挑山工的故事》、《愚公移山》等，拓宽学生的知识面。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生模拟挑山工的工作场景，体验劳动的艰辛和快乐。

-**志愿服务**：鼓励学生参与志愿服务活动，将挑山工的奉献精神发扬光大。

-**科技应用**：利用现代科技手段，如VR技术，让学生体验虚拟的挑山工工作环境，增强学习体验。

-**环保教育**：结合挑山工的劳动特点，开展环保教育活动，提高学生的环保意识。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节创设了情境，通过视频和图片让学生对挑山工有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课的过程中，我注重了与学生互动，通过提问和讨论，让学生在思考中理解课文内容。特别是情景模拟和角色扮演，让学生更加深刻地体会到了挑山工的坚韧精神。

在教学过程中，我发现学生对挑山工的精神理解比较到位，能够在讨论中表达自己的看法。他们的情感态度也有所改变，更加珍惜现在的生活，懂得了面对困难要勇敢面对。在技能方面，他们的写作能力有所提高，能够用自己的语言描述对挑山工的敬佩之情。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们不善于表达或对主题不感兴趣。此外，部分学生对于拓展资源的利用不够充分，可能是因为他们对相关内容不够了解或者没有找到合适的学习方法。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加课堂互动环节，让每个学生都有机会参与到讨论中来；二是引导学生利用拓展资源，比如通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，加深对课文内容的理解；三是针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法，帮助他们克服学习困难。典型例题讲解1.**例题**：课文《挑山工》中提到，挑山工每天要挑着重达百斤的货物上山。请问，如果挑山工每天要挑100斤货物上山，每斤货物重0.5千克，那么他每天要挑多少千克的货物？

**答案**：100斤货物乘以每斤0.5千克，得到50千克。所以，挑山工每天要挑50千克的货物上山。

2.**例题**：课文提到，挑山工一步一个脚印，非常稳健。如果挑山工每一步平均迈出0.5米，他走了100步，请问他总共走了多少米？

**答案**：每一步0.5米，100步就是0.5米乘以100，等于50米。所以，挑山工总共走了50米。

3.**例题**：如果挑山工每天工作8小时，每小时可以走200步，那么他一天可以走多少步？

**答案**：每小时200步，8小时就是200步乘以8，等于1600步。所以，挑山工一天可以走1600步。

4.**例题**：课文中有句话：“他的步伐虽然缓慢，但是非常坚定。”如果挑山工每分钟走10步，请问他走100步需要多少分钟？

**答案**：每分钟10步，走100步就是10步乘以10，等于10分钟。所以，挑山工走100步需要10分钟。

5.**例题**：如果挑山工每天要走8小时，每小时消耗的能量是100千卡，那么他一天大约消耗多少能量？

**答案**：每小时100千卡，8小时就是100千卡乘以8，等于800千卡。所以，挑山工一天大约消耗800千卡能量。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《挑山工》两遍，并尝试用自己的话概括文章的主要内容。

2.结合课文内容，写一篇短文，题目为《我心中的挑山工》，表达你对挑山工精神的理解和感悟。

3.设计一个关于挑山工的情景剧，邀请同学参与表演，通过表演来展现挑山工的坚韧和毅力。

4.收集关于挑山工的图片或视频资料，制作一份小报，介绍挑山工的历史、工作环境和劳动精神。

作业反馈：

1.对学生的阅读理解进行评估，检查他们是否能够准确概括课文内容。

2.评价学生的短文写作，关注其表达是否流畅、情感是否真挚，同时指出写作中的语法错误和表达不清的地方。

3.观察情景剧的表演，评估学生的参与度和对挑山