2025-2026学年望月有感 教学设计

-1-2025-2026学年望月有感教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：《语文》七年级上册，第三单元《望月有感》

内容：本节课以《望月有感》为载体，引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，理解诗人的情感表达，体会月夜之美。通过分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，提升学生的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。学生将通过学习《望月有感》，提升对古典诗词的鉴赏水平，增强对传统文化的理解和认同，同时锻炼语言表达和思维分析能力，培养对美好事物的感知和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《望月有感》的诗歌意境，把握诗人通过月亮抒发的情感。

②掌握古典诗词的鉴赏方法，包括诗歌的结构、意象、修辞手法的分析。

2.教学难点，

①理解诗人运用月亮作为意象，如何寄托情感，表达思乡之情。

②在现代语境中，如何将古典诗词的审美情感与个人体验相结合，提升学生的情感共鸣和审美体验。

③通过诗歌学习，培养学生的文学思维和创造性思维能力，使学生在理解诗歌的同时，能够进行个性化的解读和表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者生平及诗歌的基本结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解，培养学生的批判性思维。

3.演示法：利用PPT展示诗歌的原文、作者背景、相关图片等，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者生平和背景资料，提高教学直观性和生动性。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行诗歌的朗读、翻译和赏析，增强学生的参与感和互动性。

3.资源库整合：利用网络资源库，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师首先以中秋佳节为背景，展示月亮的美丽图片和相关的中秋传说故事，引导学生回顾中秋节的习俗，进而引出月亮在古代诗歌中的象征意义。接着，教师提出问题：“月亮在古人的诗词中，常常寄托着怎样的情感？”以此激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

①教师简要介绍《望月有感》的作者及其创作背景，让学生对诗歌有初步的了解。

②分析诗歌的结构，引导学生注意诗歌的起承转合，理解诗句之间的逻辑关系。

③结合具体诗句，讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

3.实践活动

详细内容：

①学生朗读诗歌，注意语音语调的把握，体会诗歌的韵律美。

②分组讨论，每组选取一句诗句进行赏析，分享对诗句的理解和感受。

③教师指导学生进行诗歌模仿创作，尝试运用诗歌中的意象和修辞手法。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①举例：诗句“举头望明月，低头思故乡”，讨论月亮在诗中的作用，以及如何体现诗人的思乡之情。

②举例：诗句“海上生明月，天涯共此时”，讨论“明月”这一意象在诗歌中的象征意义。

③举例：诗句“但愿人长久，千里共婵娟”，讨论诗句中的修辞手法，以及如何表达诗人对友人的祝愿。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《望月有感》的诗歌特点，强调诗歌的意象、情感和修辞手法的重要性。同时，引导学生思考如何将古典诗词的美学元素融入到现代生活中，提升个人的审美情趣。

在总结过程中，教师针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如：

-重点：如何理解诗歌中的意象和情感，以及如何运用诗歌的修辞手法。

-难点：在现代社会背景下，如何欣赏和理解古典诗词中的思乡情感。

用时：5分钟。

整个教学流程用时控制在45分钟以内，确保学生在课堂上能够充分参与，并达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

①《静夜思》——李白

②《水调歌头·明月几时有》——苏轼

③《月夜忆舍弟》——杜甫

④《中秋月》——张九龄

⑤《夜泊牛渚怀古》——杨万里

这些诗歌都涉及月亮这一意象，通过对这些诗歌的学习，学生可以进一步理解月亮在古代诗歌中的象征意义和情感表达。

2.拓展建议：

①阅读拓展：

-让学生阅读上述拓展资源中的诗歌，分析诗人如何通过月亮这一意象表达情感。

-指导学生收集更多关于月亮的古典诗词，进行对比阅读，总结月亮在古代诗歌中的常见象征和情感。

②视听拓展：

-利用网络平台，推荐与月亮相关的古典音乐、电影或纪录片，让学生在视听中感受月亮的文化内涵。

-鼓励学生观看中秋节的民俗表演，了解中秋节的习俗和月亮在民间传说中的作用。

③实践拓展：

-组织学生进行诗歌创作，以月亮为题材，运用所学知识，创作一首具有个人特色的诗歌。

-开展“月下赏诗”活动，让学生在月光下朗读和分享自己创作的诗歌，增强对诗歌的热爱和欣赏能力。

④文化拓展：

-通过学习古代关于月亮的神话传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，了解月亮在中华文化中的特殊地位。

-研究古代月亮崇拜的文化现象，探讨月亮在古代社会生活中的象征意义和实用价值。

⑤研究拓展：

-引导学生查阅相关资料，研究月亮在古典诗词中的不同意象和象征，如团圆、寂寞、思乡等。

-鼓励学生撰写关于月亮在古典诗词中的文化意义的论文，提升学生的研究能力和写作水平。

通过以上拓展资源和建议，学生可以在学习《望月有感》的基础上，全面深入地了解月亮在古典诗词中的文化内涵和情感表达，同时提高自己的文学素养和文化品位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏与情感体验相结合：在教学中，我尝试将诗歌鉴赏与学生的情感体验相结合，让学生在理解诗歌的同时，也能感受到诗人的情感，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。

2.创设情境教学：我通过创设情境，如播放与诗歌相关的音乐、图片或视频，让学生在特定的氛围中感受诗歌的美，这种教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信，不敢表达自己的观点。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法相对单一，没有很好地调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化理解和创意表达的认可。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

3.完善评价体系：我将建立更加多元化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的个性化理解和创意表达，以全面评价学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍

-作者生平及创作背景

-诗歌创作的时代背景

②诗歌结构分析

-诗歌的起承转合

-每个部分的作用和意义

③诗歌意象解读

-月亮的象征意义

-其他重要意象的运用和表达

④诗歌情感表达

-思乡之情

-对美好生活的向往

⑤诗歌修辞手法

-对比、拟人、排比等修辞手法的运用

-修辞手法对诗歌情感表达的作用

⑥诗歌韵律与节奏

-诗歌的平仄、韵脚等韵律特点

-韵律对诗歌整体效果的影响

⑦诗歌创作风格

-诗歌的语言风格

-诗歌的艺术风格

⑧学生情感共鸣与个性化解读

-学生如何体会诗歌的情感

-学生对诗歌的个性化解读和创作实践课后作业1.**诗歌默写**

-作业内容：《望月有感》全文。

-答案示例：海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

2.**诗句翻译**

-作业内容：翻译“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗。

-答案示例：但愿我们都能长久地相聚，即使相隔千里也能共同欣赏这明亮的月亮。

3.**诗歌仿写**

-作业内容：仿照《望月有感》的格式和意境，写一首以“思友”为主题的诗歌。

-答案示例：山高水远情更长，月照千里共此光。夜深人静思友情，千里传音话衷肠。

4.**诗歌赏析**

-作业内容：赏析《望月有感》中的“海上生明月，天涯共此时”这句诗。

-答案示例：这句诗通过“海上生明月”和“天涯共此时”的对比，表达了诗人虽身处异地，但与远方亲人共享同一轮明月，相互思念的情感。

5.**创意绘画**

-作业内容：根据《望月有感》的内容，创作一幅描绘月亮、诗人以及思念之情的绘画作品。