2025-2026学年研究生英语绘本教学设计

2025-2026学年研究生英语绘本教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年研究生英语绘本教学设计教学内容教材：《研究生英语》

章节：第3章《实用英语会话》

内容：包括问候与介绍、询问与回答、日常用语、电话用语等，旨在提高学生英语口语表达能力，加强实际应用能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生跨文化沟通能力和语言运用能力，通过绘本教学，提升学生的批判性思维和创造性表达能力。学生将学会运用英语进行日常交流，增强文化意识，提高对多元文化的理解和尊重，同时培养自主学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的日常交流用语。对于绘本教学，学生可能已经具备一定的阅读基础，能够识别和理解简单的英语故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生可能对绘本故事情节感兴趣，喜欢通过图画来辅助理解。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的语言感知和模仿能力，能够较快地掌握新词汇和表达方式。学习风格上，学生既有喜欢通过听觉学习的学生，也有偏好视觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在绘本教学中可能遇到的困难包括对英语词汇和语法的理解不够深入，导致阅读和交流时出现障碍。此外，部分学生可能对绘本故事中的文化背景知识缺乏了解，影响对故事内容的理解。在学习风格上，对于视觉和动手操作偏好较弱的学生可能难以适应绘本教学的方式。此外，学生的口语表达能力和自信心不足也可能成为学习过程中的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合绘本内容，讲解重点词汇和语法结构，帮助学生建立语言知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对故事情节的理解和感受，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，进行情景对话，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示绘本故事，激发学生兴趣，增强视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.绘本阅读角：设置专门的绘本阅读区域，提供多样化的绘本资源，培养学生阅读习惯。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，教师通过在线平台发布包含绘本故事概要、关键词汇和语法点的PPT，并要求学生观看相关视频，了解故事背景。

-设计预习问题：围绕绘本故事中的文化差异和语言习惯，设计问题如“故事中的主人公是如何适应新环境的？”和“你能在现实生活中找到类似的情况吗？”

-监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读PPT和观看视频，理解绘本故事的基本内容和语言点。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言描述答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过提供预习资料和问题，引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前接触绘本内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放绘本故事的开头部分，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解绘本故事中的关键语言点和文化背景，例如日常问候、介绍自己和询问信息等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，练习实际对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，并思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语进行对话。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语言点和文化背景。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握语言点和技能。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与绘本故事相关的听力练习和写作任务，如写一篇关于主人公适应新环境的日记。

-提供拓展资源：推荐相关英语绘本和在线学习资源，鼓励学生课后阅读和练习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的语言应用能力。

-培养学生的自我反思能力，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《LittleRedRidingHood》缩写版：适合初学者阅读的经典童话，可以用来练习故事理解和文化背景知识。

-《TheUglyDuckling》英文原版：通过这个故事，学生可以学习到关于成长和自我认同的主题。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》节选：爱丽丝梦游仙境的故事片段，有助于学生了解英语中的幽默和比喻。

-《TheCatintheHat》节选：苏斯博士的作品，以其独特的韵律和简单的句子结构，适合提高学生的语感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**词汇拓展**：学生可以尝试收集绘本中的生词，并查找这些词汇在不同语境下的用法。

-**语法学习**：针对绘本中出现的特定语法结构，如被动语态或条件句，学生可以制作语法练习册，进行自我检测。

-**文化探索**：研究绘本中涉及的文化元素，如节日、习俗或传统，学生可以通过观看相关视频或阅读资料来深入了解。

-**角色扮演**：鼓励学生选择绘本中的一个角色，模拟角色在不同场景下的对话，提高口语表达能力。

-**创意写作**：学生可以根据绘本的情节或角色，创作自己的故事续写或改编，发挥想象力。

-**跨学科学习**：结合艺术课程，学生可以尝试用绘画或手工艺术来表现绘本中的场景或角色，增强艺术与语言学习的结合。

**词汇拓展活动示例：**

-学生可以选择绘本中的10个生词，每个生词写一个例句，并用自己的话解释词义。

-创建一个词汇卡片游戏，将生词和图片、例句配对，进行小组游戏练习。

**语法学习活动示例：**

-设计一个“语法挑战”活动，学生需要找出绘本中的特定语法结构，并用它们造句。

-制作一个“语法迷宫”，学生需要根据绘本中的句子选择正确的语法选项，完成迷宫。

**文化探索活动示例：**

-组织一个“文化知识竞赛”，学生需要准备关于绘本中提到的文化背景的知识点。

-观看与绘本故事相关的纪录片或电影，比较不同文化的相似之处和差异。

**角色扮演活动示例：**

-学生分组，每组选择一个绘本中的角色，编写剧本并进行角色扮演。

-设计一个“角色扮演游戏”，学生在游戏中模拟绘本中的情节，提高语言运用能力。

**创意写作活动示例：**

-学生根据绘本的故事情节，创作一个全新的结局。

-举办一个“绘本改编比赛”，学生可以改编经典绘本故事，加入自己的创意。

**跨学科学习活动示例：**

-学生用绘画或手工艺术创作绘本中的场景或角色，并将其与英语口语表达结合。

-通过制作绘本相关的多媒体项目，如音频故事或视频短片，综合运用语言和艺术技能。板书设计①本文重点知识点：

-问候与介绍的基本句型

-常用询问与回答的表达方式

-电话用语中的关键词汇和短语

②关键词：

-Hello,goodbye

-Howareyou?

-Mynameis...

-I'mfrom...

-CanIhelpyou?

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Pleaseholdon.

-Thankyou.

③重点句子：

-"Goodmorning,howareyoutoday?"

-"MynameisJohn.IcomefromChina."

-"CanIhelpyoufindsomething?"

-"Whereisthebathroom?"

-"Thankyouforyourhelp."

①语法点：

-现在时态的构成和使用

-一般疑问句和特殊疑问句的构成

-动词的时态变化和语态

②重点语法结构：

-"Iam..."用于介绍自己

-"What'syourname?"用于询问名字

-"Whereis...?"用于询问地点

-"Canyou...?"用于请求帮助

③常用表达：

-"Excuseme"用于引起注意

-"I'msorry"用于道歉

-"That'sokay"用于回应道歉作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并复述绘本故事：学生需阅读本节课所用的绘本故事，并尝试用自己的话复述故事的主要情节，以检验对故事内容的理解和记忆。

2.制作词汇卡片：学生选择绘本中的10个生词，制作词汇卡片，包括单词、词性、例句和图片，以增强词汇记忆。

3.设计对话练习：学生根据绘本中的场景，设计一段对话，模拟角色之间的互动，练习日常英语交流。

4.文化探索报告：学生选择绘本中涉及的一个文化主题，如节日、习俗等，进行简要的介绍和讨论。

作业反馈：

1.及时批改：作业需在课后第二天完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，提供具体的反馈，包括优点和需要改进的地方。

3.优点肯定：对于作业中的亮点，如准确的词汇使用、合理的语法结构或创意性