2025-2026学年英语问询教学设计

-1-2025-2026学年英语问询教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课围绕《2025-2026学年英语问询》主题，旨在通过实际对话练习，帮助学生掌握基本的英语问询技巧。通过课本中的对话和情景模拟，提高学生的口语表达能力，培养其在实际生活中的交际能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般疑问句和特殊疑问句进行问询；

②灵活运用英语疑问词（who,what,where,when,why,how）提问；

②掌握基本回答问题的句型，如：Yes,Ido./No,Idon't./Idon'tknow.。

2.教学难点，

①在真实语境中准确理解和回应复杂的问题；

②流利地进行口语对话，注意语音语调的准确性和自然性；

②将问询技巧应用于不同场景，如购物、旅行等，提高实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》课本，包括相关练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物、地点、物品等，以及相关的视频片段，用于情景模拟和对话练习。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和练习题目。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动练习；在教室前端设置实验操作台，用于展示和讲解问询技巧。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.通过播放一段关于日常生活的英语视频片段，引导学生思考：“Whataretheyasking?”

2.学生观看视频后，分组讨论，分享他们认为视频中的人物在问询什么。

3.教师邀请学生代表分享讨论结果，并简要总结。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示一般疑问句和特殊疑问句的例子，解释其构成和用法。

-用时：5分钟

2.通过PPT或板书，讲解英语疑问词的使用方法。

-用时：5分钟

3.分步骤演示如何用疑问句提问，并给出相应的回答。

-用时：5分钟

**巩固练习（20分钟）**

1.学生进行个人练习，根据教师提供的情景，用疑问句提问。

-用时：10分钟

2.学生两两配对，互相提问并回答，练习真实对话。

-用时：10分钟

3.教师选取几个学生的对话进行点评，强调正确的问询技巧。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师随机提问，检查学生对疑问句的理解和应用。

-用时：2分钟

2.学生提问，教师解答，帮助学生解决疑问。

-用时：3分钟

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师设置一个真实情境，如购物或旅行，让学生分组进行问询和回答的练习。

-用时：3分钟

2.每组派代表展示练习成果，教师点评并给予反馈。

-用时：2分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调疑问句在日常生活和学习中的重要性。

-用时：2分钟

2.提出拓展问题，如：“如何用疑问句进行有效的沟通？”鼓励学生在课后进行思考和实践。

-用时：3分钟

**总计用时：45分钟**知识点梳理1.英语疑问句的结构和构成

-一般疑问句：助动词+主语+动词原形

-特殊疑问句：疑问词+助动词/情态动词+主语+动词原形

2.常用疑问词及其用法

-Who:用于询问人，如：Whoareyou?

-What:用于询问事物，如：Whatisthis?

-Where:用于询问地点，如：Whereareyoufrom?

-When:用于询问时间，如：Whenwillthemeetingbe?

-Why:用于询问原因，如：Whydidyoucomelate?

-How:用于询问方式或程度，如：Howdoyoudo?

3.回答问题的基本句型

-Yes,Ido./No,Idon't./Idon'tknow.:用于回答一般疑问句

-Yes,that'sright./No,that'swrong.:用于回答是非疑问句

-It's/They're/He's/She's/You're...:用于回答特殊疑问句

4.实际生活中的问询技巧

-注意语速和语调，使对方能够清楚地理解问题

-使用礼貌用语，如：Excuseme,couldyou...?

-在回答问题时，尽量简洁明了，避免冗长

5.不同场景下的问询方式

-购物：询问商品的价格、颜色、大小等

-旅行：询问路线、景点、交通工具等

-学校：询问课程安排、作业要求、考试时间等

6.英语问询的练习方法

-个人练习：根据教材中的情景，用疑问句提问

-配对练习：两人一组，互相提问并回答

-小组练习：多人一组，进行角色扮演，模拟真实场景

7.课堂提问与解答技巧

-提问要有针对性，确保学生能够回答

-解答要清晰，帮助学生理解问题所在

-鼓励学生提问，营造良好的课堂氛围

8.教学资源与教学工具

-教材：确保每位学生都有本节课所需的教材

-辅助材料：图片、图表、视频等多媒体资源

-教学工具：白板或投影仪、练习册、作业本等

9.教学评价与反馈

-课堂表现：关注学生的参与度、回答问题的准确性

-课后作业：检查学生对知识的掌握程度

-定期测试：评估学生的学习效果

10.核心素养培养

-语言能力：提高学生的英语听说能力，使其能够进行基本的问询和回答

-思维能力：培养学生的逻辑思维和问题解决能力

-社交能力：提高学生的沟通技巧，使其能够在不同场景下进行有效的交流板书设计1.疑问句类型

①一般疑问句：助动词+主语+动词原形

②特殊疑问句：疑问词+助动词/情态动词+主语+动词原形

2.常用疑问词

①Who:用于询问人

②What:用于询问事物

③Where:用于询问地点

④When:用于询问时间

⑤Why:用于询问原因

⑥How:用于询问方式或程度

3.回答问题的基本句型

①Yes,Ido./No,Idon't./Idon'tknow.

②Yes,that'sright./No,that'swrong.

③It's/They're/He's/She's/You're...

4.实际场景下的问询示例

①购物：Howmuchisthis?

②旅行：Whereisthenearestrestaurant?

③学校：Whenisthenextmathtest?

5.课堂用语

①Excuseme,couldyou...?

②Whattimeisit?

③Howareyou?

6.练习句型

①Iamgoingtothepark.

②Areyoucomingwithus?

③Whereareyoufrom?

④Whendoyoufinishschool?教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

1.观察学生的参与度和互动情况，评估他们是否真正掌握了疑问句的构成和用法。我会询问学生对于不同疑问句类型的理解，以及他们在实际对话中的应用情况。如果发现部分学生在理解和应用上存在困难，我会考虑在下一节课中提供更多的实践机会，例如角色扮演或小组讨论。

2.检查课后作业的完成情况，看看学生是否能够独立完成基于疑问句的练习。我会关注那些在作业中犯同样错误的学生的具体情况，以便更好地了解他们的学习难点。

3.反思课堂上的互动环节，思考如何更好地引导学生进行思考和讨论。例如，我可能会尝试使用更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，而不是仅仅回答“是”或“不是”。

4.对于多媒体资源的运用，我会思考是否足够吸引学生的注意力，以及是否有助于提高他们的学习兴趣。如果发现某些资源效果不佳，我会在未来的教学中尝试不同的方法或材料。

5.我会特别关注那些在课堂上不太活跃的学生，尝试通过个别辅导或小团体活动来提高他们的参与度。通过观察他们的进步，我可以调整教学策略，以适应不同学生的学习风格。

6.最后，我会反思整个教学过程的结构和节奏，确保内容既丰富又有挑战性。如果学生普遍感到难度过高或过低，我会调整教学计划，确保课程内容能够满足大多数学生的学习需求。课后作业1.完成以下对话，用适当的疑问句回答：

-A:Whattimeisthemoviestarting?

-B:__________

答案：B:Itstartsat7:00p.m.

2.根据以下情景，用疑问句提问：

-情景：你在图书馆，看到一本书，想知道作者的名字。

-提问：__________

答案：Whatistheauthor'sname?

3.用特殊疑问句完成以下句子：

-Iamgoingtothestore.__________

答案：Whereareyougoing?

4.用一般疑问句改写以下陈述句：

-Shelikesreadingbooks.

答案：Doesshelikereadingbooks?

5.选择正确的疑问词填空：

-__________areyoufrom?

答案：Where

6.完成以下对话，用正确的疑问句回答：

-A:Areyougoi