2025-2026学年新课改的pep小学英语教学设计

PAGE12026学年新课改的pep小学英语教学设计课题2025-2026学年新课改的pep小学英语教学设计教学内容本节课内容选自PEP小学英语五年级下册Module5Unit1。主要包括学习询问时间以及描述时间的表达方式。学生将学习询问时间的方式，如"Whattimeisit?"，以及如何用"at...o'clock"或"on...inthemorning/afternoon/evening"等句型描述具体时间。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行日常生活中的时间询问和描述。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习提高语言表达能力，通过了解不同文化中对时间的描述方式，增强文化意识。通过思考时间表达的不同方式，学生将提升思维品质。此外，通过自主学习时间和合作练习，学生将提高学习策略和合作学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.正确运用询问时间的句型"Whattimeisit?"。

2.准确描述具体时间，使用"at...o'clock"或"on...inthemorning/afternoon/evening"等结构。

难点：

1.学生对时间表达方式的掌握和运用。

2.在实际情境中灵活运用时间表达。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习时间表达。

2.设计多样化的练习活动，如填空、匹配和听力练习，帮助学生巩固时间表达。

3.引导学生通过小组合作，共同解决时间表达中的难点，鼓励学生提出问题并互相解答。

4.利用多媒体资源，如时间相关的图片和视频，辅助学生理解和记忆时间表达方式。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：PEP小学英语网络平台

-信息化资源：时间相关的图片、音频材料、视频片段

-教学手段：情景教学、角色扮演、小组合作学习、游戏互动教学过程1.导入新课

-老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabouthowtoaskforanddescribetimeinEnglish.Areyoureadytoexplorethisnewtopic?Let'sstartwithawarm-upactivity.”

-学生们齐声回答：“Yes,weareready,teacher!”

-老师拿出一张时钟的图片，问：“Cananyonetellmewhattimeitisnow?”

-学生们举手回答，老师根据学生的回答给予肯定和鼓励。

2.新课呈现

-老师展示PPT，呈现课题：“TimeExpressionsinEnglish.”

-老师说：“Today,wewillfocusontwomainexpressions:'Whattimeisit?'and'It's...o'clock'or'It'son...inthemorning/afternoon/evening.'”

-学生们跟着老师一起读出这些句型。

3.情景模拟

-老师说：“Let'screateascenariowherewecanpracticetheseexpressions.Imagineyouareatafriend'shouse,andyouwanttoknowwhattimeitis.Howwouldyouask?”

-学生们开始自由讨论，并尝试用英语表达。

-老师邀请几名学生上台进行情景模拟，其他学生作为观众，观察并学习。

4.语法讲解

-老师回到讲台，拿出黑板，开始讲解时间表达的语法规则。

-老师说：“Whenweaskfortime,weuse'Whattimeisit?'Ifwewanttodescribetime,wecansay'It's...o'clock'or'It'son...inthemorning/afternoon/evening.'”

-老师用例句进行讲解，并让学生跟读。

5.练习环节

-老师说：“Now,let'sdosomeexercisestopracticewhatwe'velearned.Iwillshowyouaclock,andyouneedtotellmethetime.”

-老师展示不同时间的时钟图片，学生根据图片描述时间。

-接着，老师让学生分组，进行角色扮演，一个学生描述时间，另一个学生询问。

6.小组合作

-老师说：“Ingroups,youwillhaveaconversationaboutyourdailyroutines.Usethetimeexpressionswe'velearnedtodescribeyouractivities.”

-学生们分组讨论，并开始对话练习。

-老师在教室中巡视，给予学生必要的帮助和指导。

7.课堂小结

-老师回到讲台，让学生分享他们的对话内容。

-老师说：“Greatjob,everyone!You'vedoneafantasticjobusingthetimeexpressions.Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.”

-老师带领学生回顾今天学习的内容，强调重点和难点。

8.作业布置

-老师说：“Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortdialoguewithyourfamilymembers,askingabouttheirdailyschedulesanddescribingthetime.Remembertousethetimeexpressionswe'velearned.”

-学生们点头表示理解，并开始整理书包准备回家。

9.结束语

-老师说：“That'sallfortoday'sclass.Remember,practicemakesperfect.Ilookforwardtoseeingyourdialoguestomorrow.Goodbye,everyone!”

-学生们齐声回答：“Goodbye,teacher!”并有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达的其他形式：除了本节课学习的基本时间表达方式外，还可以拓展学习“halfpast”、“quarterpast/to”、“alittleafter”等时间表达。

-时间的文化差异：探讨不同文化中时间的表达方式和时间观念的差异，如西方文化中注重守时，而东方文化中时间观念较为灵活。

-时间相关的英语习语：介绍一些与时间相关的英语习语，如“Timewaitsfornoman”（时间不等人）、“Timeismoney”（时间就是金钱）等，帮助学生了解英语表达中的文化内涵。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校与家人、同学进行时间表达的角色扮演，提高实际运用能力。

-制作时间表：让学生制作自己的时间表，包括每天的课程安排、活动时间等，增强时间管理意识。

-收集时间相关的英语歌曲：推荐一些与时间相关的英语歌曲，如“TimeAfterTime”等，让学生在音乐中学习时间表达。

-制作时间主题的手抄报：让学生以小组为单位，制作关于时间主题的手抄报，内容包括时间表达、时间观念、时间相关的习语等，培养学生的综合能力。

-观看时间相关的英语电影或纪录片：推荐一些时间相关的英语电影或纪录片，如《时间旅行者的妻子》等，让学生在观看过程中学习时间表达，并了解时间相关的文化背景。

-参加时间管理培训：鼓励学生参加学校或社区举办的时间管理培训活动，学习更高效的时间管理方法。

-阅读时间相关的英语书籍：推荐一些与时间管理、时间观念相关的英语书籍，如《高效能人士的七个习惯》等，帮助学生树立正确的时间观念，提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于时间表达的学习表现出浓厚的兴趣。

-学生在情景模拟环节能够流利地运用所学句型进行对话，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，与同伴合作完成时间表达对话的练习。

-学生在展示成果时，能够清晰、准确地描述时间，并使用正确的语法结构。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确运用所学的时间表达句型，如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock"。

-测试结果显示，大部分学生能够正确描述具体时间，但部分学生在使用时间表达时存在语法错误。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，指出自己的不足之处。

-学生之间进行互评，互相指出对方在时间表达方面的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定学生的合作精神和语言运用能力，同时指出需要进一步提高的时间表达准确性。

-针对随堂测试结果，教师提醒学生在时间表达方面注意语法规则，并针对错误进行个别辅导。

-教师鼓励学生在课后进行自主练习，通过制作时间表、观看时间相关的英语视频等方式，提高时间表达的实际运用能力。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还是挺成功的。学生们对时间表达的掌握情况比我预期的要好，他们在情景模拟和小组讨论中表现得都很积极。不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。通过情景模拟和角色扮演，学生们能够更直观地理解时间表达的用法。不过，我也注意到有些学生对于时间表达中的语法规则掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有结合更多的实例来帮助他们理解。

然后，我在课堂管理上也做了一些尝试。我尽量让每个学生都有机会参与进来，但是有时候课堂气氛还是有点沉闷。我觉得我可以在今后的教学中，更多地运用一些互动性的教学手段，比如游戏或者竞赛，来调动学生的积极性。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，他们能够运用所学的时间表达来询问和描述时间。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所增加。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够说出正确的句子，但是发音不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的发音练习。

为了改进这些不足，我计划在接下来的教学中，增加一些发音练习的时间，同时，我会尝试使用更多的多媒体资源，比如视频和音频，来帮助学生更好地理解和记忆时间表达。典型例题讲解1.例题：Howdoyouasksomeonewhattimeitis?

答案：Youcansay,"Whattimeisit?"or"Canyoutellmethetime?"

2.例题：Whattimeisitinthemorning?

答案：It's8:00inthemorning.

3.例题：Howdoyoudescribeaspecifictimeintheafternoon?

答案：Youcansay,"It's2:30intheafternoon"or"It'shalfpasttwointheafternoon."

4.例题：Ifit'sonawee