2026新教材语文 必修上册8.2登高教学课件

登高杜甫学习目标语言建构与运用：反复诵读，感受七言律诗的格律之美与“沉郁顿挫”的节奏特点；品味“萧萧”“滚滚”等叠词的表达效果；背诵全诗。思维发展与提升：以“悲”为诗眼，梳理“写景之悲—身世之悲—家国之悲”的情感脉络；理解“无边落木”与“不尽长江”的时空张力；探究“艰难苦恨”的多重意蕴。审美鉴赏与创造：感受杜甫诗歌“沉郁顿挫”的独特风格；品味情景交融的艺术境界；体会“以壮景写哀情”的审美张力。文化自信与传承：感悟杜甫忧国忧民的家国情怀，理解“诗圣”的人格高度，传承中国文人“位卑未敢忘忧国”的精神传统。导入：“古今七律第一”——以诗意的叩问走进杜甫展开一幅夔州秋江图：急风、高天、孤鸟、落木、长江。右上角浮现明代学者胡应麟的评价：“此诗自当古今七言律第一。”导入：“古今七律第一”——以诗意的叩问走进杜甫767年秋天，一位56岁的老人，拖着病体，独自登上州白帝城外的高台。他看见了什么？他为什么而悲？他要把一生的苦难，压缩进八句诗里。今天，让我们循着诗圣的目光，登上那座高台。这首诗读起来给你什么感觉？七言律诗的格律有什么特点？诵读·闻其声——在格律中感受“沉郁顿挫”诵读·闻其声——在格律中感受“沉郁顿挫”活动1：自由朗读，正音正形活动2：教师范读，以声传情诵读·闻其声——在格律中感受“沉郁顿挫”活动3：分层诵读——读出情感的四重递进诵读·闻其声——在格律中感受“沉郁顿挫”品读·见其景——在“八层意象”中读懂秋江前两联写了哪些景物？这些意象共同营造了怎样的意境？品读·见其景——在“八层意象”中读懂秋江活动1：聚焦首联——六个意象的密集呈现风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联写了哪些意象？节奏有什么特点？“风—天—猿—渚—沙—鸟”，“六个意象，不加连接词，如六个重锤敲在读者心上”。杜甫以极强的密度，把夔州秋天的全部萧瑟压缩进十四字。品读·见其景——在“八层意象”中读懂秋江“哀”字出现了。猿啸本身就悲，“哀”是杜甫听到的，还是他心里的？猿啸无悲，是听者有心。一个“哀”字，已为全诗定调。品读·见其景——在“八层意象”中读懂秋江活动2：聚焦颔联——“萧萧”与“滚滚”的时空张力无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。“无边”与“不尽”写出了什么？“萧萧”与“滚滚”为何成为千古绝唱？“无边”写空间的无限，“不尽”写时间的永恒。“萧萧”是落叶的声音，也是生命凋零的声音；“滚滚”是江水的声音，也是时间流逝的声音。上句写空间，下句写时间——人在时空的双重挤压下，何其渺小，何其悲凉。品读·见其景——在“八层意象”中读懂秋江杜甫站在高台上，看到的是夔州的秋景，心里装的却是整个宇宙。品读·见其景——在“八层意象”中读懂秋江活动3：归纳写景之妙诗句意象感官意境风急天高猿啸哀风、天、猿触觉、视觉、听觉高远悲凉渚清沙白鸟飞回渚、沙、鸟视觉清冷孤寂无边落木萧萧下落木视觉、听觉萧瑟苍茫不尽长江滚滚来长江视觉、听觉浩荡无尽研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣宋人罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联竟有八层悲意。这八层悲意分别是什么？它们如何层层叠加？研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣活动1：聚焦颈联——“八层悲意”的叠加“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”八层悲意是如何叠加的？•万里——地之远也。离家万里，归期无望。•悲秋——时之凄惨也。秋天本就萧瑟，何况在异乡。•作客——羁旅也。寄人篱下，无家可归。•常作客——久旅也。不是偶尔漂泊，是一生漂泊。•百年——齿暮也。一生将尽，来日无多。•多病——衰疾也。杜甫患有疟疾、肺病、风痹、糖尿病等多种疾病。•登台——高迥处也。登高望远，更觉孤独。•独登台——无亲朋也。时逢佳节，诸弟分散，好友先死。研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣八层悲意，层层叠加，如海浪拍岸，一浪高过一浪。每一层都是真实的苦难，每一层都在压向诗人。研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣活动2：聚焦尾联——“艰难苦恨”与“新停酒杯”艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“艰难苦恨”包含了哪些恨？国运艰难、个人潦倒、壮志未酬、老病交加……一切苦难，都“恨”。“繁霜鬓”是岁月的标记——白发如霜，生命将尽。为什么“新停浊酒杯”？杜甫爱酒，现在连酒都不能喝了——因为疾病，因为贫困。最后连一杯酒都成了奢望，这是人生多大的无奈。研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣全诗以酒开始——以“风急”起，以“停杯”收。最后连酒都停了，人生还有什么可以慰藉？研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣活动3：知人论世——767年的杜甫767年，杜甫55岁，流寓夔州。此时安史之乱已平，但国家尚未恢复，藩镇割据，杜甫自身疾病缠身、穷困潦倒。研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣了解了这些背景，再读“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，你有什么新的感受？“万里”不是夸张，是真实的距离；“百年”不是虚指，是真实的老病。杜甫把一生的苦难，都压缩进了这十四字里。研读·悟其悲——在“八层悲意”中读懂诗圣活动4：思辨讨论——“沉郁顿挫”如何理解？有人说杜甫的诗“沉郁顿挫”。结合《登高》，你怎么理解这四个字？沉——情感深沉；郁——积聚郁结；顿——节奏停顿；挫——转折有力。“沉郁”是情感，“顿挫”是形式——情感的厚重与形式的跌宕，在《登高》中完美统一。拓读·写心——以青春之笔致敬“诗圣”之悲如果让你用一句话定义杜甫的“悲”，你会怎么写？诗圣·杜甫拓读·写心——以青春之笔致敬“诗圣”之悲活动1：创意表达——“我读杜甫之‘悲’"请以“杜甫的‘悲’，不是____，而是____"为句式，写一两句话，表达你对杜甫之“悲”的理解。示例：杜甫的‘悲’，不是春花秋月的感伤，而是家国天下的情怀。杜甫的‘悲’，不是个人遭遇的叹惋，而是对黎元百姓的关怀。拓读·写心——以青春之笔致敬“诗圣”之悲同学们，今天我们在《登高》里遇见的，就是一个“人”——一个在疾病、漂泊、衰老中依然登高望远的人。明人胡应麟说，杜