2026新教材语文 统编版必修上册5《以工匠精神雕琢时代品质》教学课件

第6课以工匠精神雕琢时代品质学习目标语言建构与运用了解新闻评论的文体特点；梳理文章的行文脉络；品味文章凝练、深刻、富有逻辑性和感染力的语言。思维发展与提升理解工匠精神的多层次内涵——从“技术”到“心性”到“时代品质”的层层升华；分析本文的论证方法和语言特色；培养逻辑思辨能力。审美鉴赏与创造感受新闻评论“言之有理、言之有力”的语言之美；品味排比、对比等修辞的表达效果；体会整散结合的语言节奏。文化传承与理解感悟工匠精神“格物致知、正心诚意”的生命哲学；理解“劳动光荣”在新时代的深刻内涵；传承中华优秀传统文化中“敬业乐群”的精神品质。导入如果用一个字来定义“工匠精神”，你会选哪个字？精？专？恒？……“匠”是会意字，《说文解字》说：“匠，木工也。”它外面的“匚”像一只工具箱，里面的“斤”是一把斧头。一个匠人，就是带着工具箱和一把斧头，日复一日地雕琢他的人。《孟子》说：“大匠不为拙工改废绳墨。”——高明的工匠不会因为拙劣的工人而改变规矩。绳墨，是木工打直线的工具，也是内心的准绳。导入于漪老师说：“语文教育要直面于‘人’，植根于‘爱’，发轫于‘美’。”董一菲老师说，诗意语文是为了“对抗功利，安顿心灵”。今天，我们要读的这篇课文，就是一篇关于“匠”与“心”的时代宣言——它告诉我们：真正的工匠精神，从来不只是手艺的精湛，更是心性的纯粹。初读·识匠解读标题新闻评论的标题是解读文章的钥匙。你能从标题中读出哪些信息？初读·识匠三个关键词的张力•工匠精神：文章的核心概念，是“雕琢”的工具。•雕琢：动词，是“工匠精神”作用于“时代品质”的方式。•时代品质：文章的目标指向，是“雕琢”的成果。追问：“雕琢”这个词，如果换成“塑造”“提升”“引领”，效果有何不同？“雕琢”来自匠人的世界——是刻刀与材料的对话，是反复打磨的过程。它暗示着：时代品质不是一蹴而就的，而是需要耐心、专注、精益求精的“雕琢”。初读·识匠初识文体新闻评论和之前学的人物通讯有何不同？人物通讯——以“事”感人；新闻评论——以“理”服人。新闻评论有三大特点：新闻性（针对现实问题）、思想性（发表议论、讲道理）、引导性（表达鲜明观点）。本文发表于2016年4月30日《人民日报》，正值“工匠精神”成为社会热词之时。它不是一篇书斋里的空谈，而是对时代命题的及时回应。初读·识匠整体感知快速浏览课文，梳理五个段落的逻辑。五段之间是什么关系？这是新闻评论典型的“引论-本论-结论”结构。第①段“提出问题”时代呼唤工匠精神；第②③段“分析问题”工匠精神的本质是什么；第段“深化问题”工匠精神的深层内涵；第⑤段“解决问题”工匠精神的时代意义。品读·问心文章说“工匠精神的内涵远不限于此”——不限于什么？还包含什么？品读·问心聚焦“技术”与“心性”的辩证将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。——“远不限于此”“此”指什么？“远”字传达了什么？“此”：指“炉火纯青的技术”——这是工匠精神的起点。“远”：写出了一种超越——从“技”到“道”的飞跃。品读·问心没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。品读·问心作者用了一个精彩的排比句来阐释“心性”：“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。”三组对比三个反问——“热爱→付出”“追求→卓越”“境界→淡定”。逻辑链条每一组都是从“心”到“行”的逻辑链条。句式效果句式整齐，层层递进，如三记重锤，敲在读者心上。品读·问心如果只有“技术”没有“心性”，工匠精神还成立吗？技术是“术”，心性是“道”。没有心性的技术是冰冷的，没有技术的心性是空洞的。工匠精神的本质，是“道”与“术”的统一——这是中国传统文化“技进乎道”的现代诠释。品读·问心聚焦“格物致知、正心诚意”——传统文化的现代回响工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。“格物致知、正心诚意”出自哪里？出自《大学》——是儒家修身的八条目之始。作者将工匠精神与儒家经典相联结，赋予“匠”以“道”的高度。工匠精神不仅是职业态度，更是生命哲学——它在浮躁的时代，提供了一种“向内求索”的安顿方式。品读·问心工匠精神不是教我们如何成功，而是教我们如何成为“人”——一个有热爱、有追求、有境界的人。品读·问心聚焦“一盏孤灯一刻刀”——匠人的诗意一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。这句话美在哪里？这不是新闻的语言，这是诗的语言。一盏枯灯、一刻刀——简简单单的物件，却构筑了一个完整的世界。别人可能觉得他们“同世界脱节”，但“方寸之间他们实实在在地改变着世界”。什么叫“改变世界”？——不是站在聚光灯下，而是在无人看见的角落里，把一件事做到极致。品读·问心归纳“工匠精神”的四层内涵研读·传魂工匠精神如何“雕琢”时代品质？“雕琢”的成果是什么？研读·传魂聚焦“雕琢”的三重指向为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。这三句话分别指向什么？•中国制造——经济层面（物质）•中国文化——文化层面（精神）•中国力量——国家层面（综合）三句话，从“制造”到“文化”到“力量”，层层递升。工匠精神雕琢的不仅是产品，更是整个时代的精神气质。匠心铸魂强国研读·传魂聚焦“我们不必人人成为工匠”——谁是践行者？我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。这句话为什么重要？它把工匠精神从“匠人”的小圈子，推向了“人人”的大世界。你不是木匠、不是铁匠，但你可以有匠人的心——专注、热爱、精益求精。一个学生，如何成为工匠精神的践行者？把一道题做到极致，把一篇文章写到满意，把一件事做到最好——这就是学生的“工匠精神”。研读·传魂思辨讨论——“工匠精神过时了吗？”讨论：在人工智能时代，“精益求精”还有意义吗？AI可以模仿技术，但无法复制“热爱”；机器可以做到精准，但无法拥有“心性”；工匠精神的本质不是“手工”，而是“用心”——这是AI永远无法替代的。工匠精神不是对过去的留恋，而是对未来的回答。拓读·写心如果让你用“工匠精神”雕琢你的学习或生活，你会怎么做？拓读·写心创意表达——“我的雕琢宣言”请以“我愿用____雕琢我的____"为句式，写一两句话，表达你对“工匠精神”的理解和践行决心。我愿用一把刻刀雕琢我的技艺我愿用一颗匠心雕琢我的学业我愿用一生的热情雕琢我的梦想拓读·写心教师结语于漪老师说：“语文教育就是教文育人。既要教文，又要育人”。今天我们读《以工匠精神雕琢