2025-2026学年你好苏州话教学设计

2025-2026学年你好苏州话教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容教材：苏州市小学语文《你好，苏州话》

内容：本节课将围绕苏州话的历史渊源、特点及其在日常生活中的应用展开，通过学习苏州话的发音规则、常用词汇和句型，帮助学生掌握基本的苏州话沟通能力，增进对苏州地方文化的了解。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生的语言文字运用能力，增强跨文化交流意识。通过学习苏州话，学生能够体会到地方语言的魅力，提升口语交际能力，同时培养对家乡文化的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握苏州话的发音规则，包括声母、韵母和声调的区分。

②理解并运用苏州话中的常用词汇和句型，能够在简单的日常对话中进行交流。

③通过学习苏州话，了解苏州地方文化的特色，培养学生的文化意识。

2.教学难点，

①由于苏州话与普通话存在差异，学生可能难以适应其发音特点，需要教师耐心引导和纠正。

②学生在运用苏州话进行交流时，可能会遇到词汇量不足或语法结构不熟悉的问题，需要通过大量的实践和练习来克服。

③学生在学习过程中，可能会对苏州话的文化背景和地方特色产生兴趣，教师需引导学生深入挖掘，提高文化素养。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过模拟苏州日常生活场景，让学生在真实语境中学习苏州话。

2.实施互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，提高学生的口语实践能力。

3.运用任务驱动法，布置学生课后收集苏州话词汇和短语，增强学生的自主学习意识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示苏州话的音标和词汇，帮助学生直观理解发音和词汇用法。

2.结合视频资料，播放苏州话的使用实例，让学生直观感受苏州话的语音和语调。

3.使用在线教学平台，提供苏州话学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过苏州话？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于苏州古城的图片或视频片段，让学生初步感受苏州话的魅力或特点。

简短介绍苏州话的历史渊源和地方特色，为接下来的学习打下基础。

2.苏州话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解苏州话的定义，包括其主要发音特点。

详细介绍苏州话的声母、韵母和声调，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.苏州话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏州话使用场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏州话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对苏州当地文化的影响，以及如何通过苏州话传承和弘扬地方文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州话相关的主题进行深入讨论，如“苏州话在当代社会的传承与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏州话的基本概念、发音特点、案例分析等。

强调苏州话在传承地方文化和促进文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏州话。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生收集一些苏州话的词汇或短语，并尝试用苏州话进行简单的对话。

鼓励学生课后观看关于苏州话的纪录片或视频，加深对苏州话文化的了解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化素养增强

学生对苏州地方文化有了更深入的了解，对苏州话的起源、发展及其在地方文化中的地位有了清晰的认识。这有助于培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.交际能力提高

学生在课堂讨论和小组活动中，学会了如何与他人合作、交流，提高了团队协作能力。通过模拟苏州日常生活场景，学生能够在实际交际中运用所学知识，提高交际效果。

4.学习兴趣激发

学生对苏州话产生浓厚兴趣，愿意主动学习、探索。这种兴趣将促使学生在课后继续学习，提高自主学习能力。

5.语音感知能力增强

学生在学习苏州话的过程中，对声母、韵母和声调的感知能力得到提高。这有助于学生更好地掌握普通话的发音，提高语音感知能力。

6.创新思维培养

在小组讨论环节，学生需要提出创新性的想法和建议，这有助于培养学生的创新思维。学生在实践中学会如何发现问题、分析问题，并提出解决方案。

7.传承意识培养

8.适应能力提升

学生在学习苏州话的过程中，逐渐适应了地方语言的发音和语调，提高了跨文化交流的适应能力。这有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入不同文化背景的人群。

9.价值观塑造

学生在学习苏州话的过程中，体会到地方文化的独特魅力，从而培养了尊重多元文化、包容差异的价值观。

10.综合素质提高

总之，本课程的学习效果显著，有助于学生全面发展，为培养具有国际视野和地方特色的社会主义建设者和接班人奠定基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏州话入门手册》：一本专门介绍苏州话发音、词汇和日常用语的小册子，适合学生课后自学。

-视频资源：《苏州话动画故事集》：通过动画形式讲述苏州话故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习苏州话。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《苏州话入门手册》，通过自学掌握苏州话的基本发音和常用词汇。

-观看《苏州话动画故事集》，了解苏州话在故事中的应用，增强语言感知能力。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如与家人或朋友用苏州话进行简单对话。

-教师可以组织学生进行苏州话角，让学生在课堂上展示自己学习苏州话的成果。

-学生可以收集和整理关于苏州地方文化的资料，如苏州园林、传统手工艺等，加深对苏州文化的理解。

-鼓励学生参与苏州话相关的实践活动，如参加苏州话培训班、参观苏州博物馆等，将学习与实际体验相结合。

-教师可提供在线学习平台，推荐相关苏州话学习网站和应用程序，方便学生课后自主学习和交流。

-定期开展苏州话知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并尝试用苏州话进行简单的对话。学生的语音语调基本准确，能够正确运用所学词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕主题进行深入讨论，提出具有创新性的想法和建议。各小组的展示内容丰富，体现了学生对苏州话文化的理解和思考。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对苏州话的发音和常用词汇掌握较好，但仍有部分学生在声调掌握和词汇运用上存在不足。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业完成情况良好，能够按照要求收集苏州话词汇和短语，并尝试用苏州话进行对话。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和努力给予肯定，同时指出在发音和词汇运用上需要进一步加强。对于小组讨论成果，教师鼓励学生继续保持创新思维，并在实践中应用所学知识。在随堂测试和课后作业方面，教师提醒学生在声调掌握和词汇积累上多加练习，提高语言运用能力。教师还将根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服学习中的困难。内容逻辑关系①苏州话的发音特点

①声母

②韵母

③声调

②苏州话常用词汇

①常用名词

②常用动词

③常用形容词

③苏州话句型结构

①主谓结构

②主谓宾结构

③疑问句和否定句

④苏州话的文化背景

①历史渊源

②地方特色

③社会应用

⑤苏州话与普通话的差异

①发音差异

②词汇差异

③语法结构差异反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我打算在今后的教学中，更多地利用情境教学法，比如组织学生参观苏州古城，让学生在实际环境中感受和练习苏州话，这样既能提高学生的兴趣，又能增强语言的实际应用能力。

2.强化互动交流：我计划增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题，分享学习心得，通过小组讨论和角色扮演，让学生在交流中学习，提升他们的口语交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音准确性有待提高：我发现有些学生在学习苏州话时，发音不够准确，这可能是由于他们对声母、韵母和声调的掌握不够熟练。

2.学生对苏州话文化了解不足：有些学生对苏州话的文化背景和历史渊源了解不够深入，这影响了他们对苏州话的认同感和学习兴趣。

3.课后复习效果不佳：部分学生课后复习不够积极，导致知识掌握不牢固。

反思改进措施（三）

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