奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程教学设计

奇妙有趣的新本领——如何在Logo中定义过程一、教材分析本节课是泰山版小学信息技术第三册下册第一单元第六课的内容，主要是学习logo中过程的定义、过程的保存、过程的调用与过程的修改等内容。通过例题教学使学生理解掌握过程的定义方法。过程的存盘、调用与修改的教学，使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。二、学情分析学生已掌握了logo命令的基础命令，有了初步的操作基本技能。通过本节课的学习，使学生感觉到logo的定义命令，使操作更方便。三、教学目标1.使学生初步理解过程的概念；2.掌握过程的定义格式.3.掌握过程保存、调用的方法。4.利用定义好的过程，绘制组合图形。四、教学重、难点重点：过程的定义、保存、调用、修改的方法难点：理解过程的应用五、教学过程环节具体内容设计意图课前小测[学生活动]进入机房并进行2分钟的打字测试，并将测试结果记录下来。[教师活动]指导部分学生，并总结反馈。快速进入状态，养成良好的打字习惯，形成课堂常规。创设情境，导入新课[教师活动]同学们今天咱们来场比赛好吗？看谁能在最短的时间内分别画出边长为10，20，30，40，50的正方形好吗？[学生活动]学生上机操作，教师在教师机上快速画好这五个正方形，当然是采用过程的形式。[教师活动]老师画完了，你们呢？[学生活动]有种不服气的感觉，不甘心。[教师活动]你们知道老师是怎样做的吗？今天我们就来学习小海龟的新本领——定义过程，采用这种方式可以加快画图速度噢！（板书课题：奇妙有趣的新本领——定义过程）通过师生比赛这种形式来激发学生强烈的好奇心，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。自主探究定义过程的方法[教师活动]出示已经定义好的正方形的过程。（广播教学）同学们请看这是老师已经定义好的正方形的过程，请注意观察这种格式，并结合课本，告诉老师过程的定义格式是什么？[学生活动]观察正方形的过程，看课本。[教师活动]谁来说一说怎么定义过程呢？[学生活动]学生回答问题。[教师活动]总结：定义过程的格式:TO过程名……过程头完成工作的命令组……过程体END……过程尾注意的问题：1.TO与过程名之间用空格隔开；2．过程体可以是基本命令，也可以是重复命令；3．END代表过程结通过展示教师的方法并结合课本，让学生自学过程的定义方法，能加深学生的印象并很快地掌握这种方法。定义正方形过程ZFX并执行[教师活动]这是一把开启定义过程大门的金钥匙，大家一定要记住它。有没有信心试着定义一个正方形的过程？[学生活动]学生上机实践，教师巡视指导。[教师活动]哪位同学可以上来演示一下你是怎样定义这个正方形的过程的呢？[学生活动]学生边演示边讲解：tozfxrepeat4[fd60rt90]END[教师活动]演示的真好，真是一位优秀的小老师！正方形的过程定义好后如何来执行这个过程得到正方形呢？方法很简单，只要在？号后键入过程名，即ZFX，回车即可，快动手试试吧！[学生活动]上机执行正方形的过程，得到边长为60的正方形。通过学生演示并讲解的方法让学生体验成功的快乐和成就感，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并后续知识的学习打下良好基础。修改正方形过程[教师活动]很多同学都画出了边长为60的正方形了，你们能利用过程再画出边长为100的正方形吗？[学生活动]重新定义过程或是修改过程（改变其边长）[教师活动]说的真好！你们觉得哪种方法好呢？下面我们就来看如何修改过程：修改过程的命令为：EDITzfx进入修改界面，改变正方形边长。修改完毕后，请按F2保存该过程并退出修改界面。快开始，看哪个小组最先完成。[学生活动]上机进入修改界面并完成正方形边长的修改。并重新执行正方形的过程，就会得到新边长为100的正方形。给出具体任务，让学习想到修改过程这种方法，从而很自然地过渡到如何修改过程这个问题上来，引导学生进一步探究新知。保存正方形过程[教师活动]Logo中可以对过程进行保存，这样我们下节课来的时候就不用重新来定义了，直接拿过来用就可以了，你们想知道方法吗？方法是：save“zfx”，快来保存你的过程吧！[学生活动]上机操作，保存正方形的过程。调用正方形过程[教师活动]下面咱们就来试试小海龟是不是真的记住了正方形的过程好吗？请同学们退出LOGO，再重新进入。[学生活动]按照教师指示重新进入后，执行ZFX后，并没有得到正方形。[教师活动]你们得到正方形了吗？难道是小海龟没有记住？问题出在哪里了呢？老师告诉你们，重新进入LOGO之后，我们得调用一次正方形的过程，才能让小海龟恢复记忆，方法是：load“zfx”，快来让你的小海龟重新恢复记忆吧！[学生活动]上机操作，教师巡视指导，强调双引号的输入。让学生通过重新进入LOGO程序来亲自体验小海龟的记忆力，从而得到调用过程的方法以及它的作用。设置练习，巩固新知[教师活动]除了定义正方形之外，你还想定义什么图形呢？[练习一]定义一个长方形的过程吧。（长为80，宽为20）[学生活动]定义长方形的过程，教师巡视指导。[教师活动]哪位同学上来演示一下？[学生活动]边演示，边讲解长方形的过程定义如下：ToCFXRepeat2[fd80rt90fd20rt90]End[教师活动]老师发现同学们掌握的非常好。，那么你会用定义好的过程绘制组合的logo图形吗？[练习二]过程组合，完成下图：[教师活动]这幅图，调用了哪些过程？用定义过程的方法来绘制图形，你该怎么做呢？[学生活动]首先定义好长方形和旗子的过程，然后调用一个长方形和一个旗子过程。[教师活动]快动手试试看吧！展示学生作品，并指出问题所在。练习设置从易到难，分层次地让学生通过过程这种方法来完成练习，从而体会采用过程画图的优点，从而学生慢慢喜欢过程这种方法。课堂评价，归纳总结[教师活动]这节课我们学习了如何利用过程