桥西区小学美术学科教学设计

第三届全国第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选朋友你好——河北版小学美术学科教学设计河北省石家庄市中山路小学张红英20XX年3月朋友你好——河北版小学美术学科教学设计中山路小学学校四年级冀教版版本设计人：张红英日期：2010课题名称3、朋友你好课型造型表现教学分析学习者分析对于相处了几年的孩子们来说，学校是孩子们的“大家庭”，同学是这个“家庭”中的成员，一起过幸福的集体生活，共同努力学习，人人健康成长。本课题目“朋友你好”就是从情感的角度出发，将冰冷、枯燥的技能练习，融入了人文情，增添了学习的乐趣，加强了学生之间的心灵沟通，构建出健康和谐的人际关系。学习内容分析本课教材出示的示范作品，有的侧重人物头像写生，有的则从整体把握，表现人物动态。教学的空间、自主的空间都相对较大，可以根据授课班级学生知识技能的掌握程度，和学生的理解程度加以选择和侧重，做到重点突出，有的放矢。另外，本课人物写生主要以线描的形式为主，要求学生利用线条表现时要大胆流畅，能够利用线条生动地表现出自己对人的理解和感受。教学目标情感态度价值观激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。过程与方法培养学生的观察和用线写生造型能力。知识与技能学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。教学重难点人物的性格特点；人体动态的写生。教学准备小镜子、照片教学过程教师活动学生活动清单设计意图一、激情导入以“照镜子，对号入座”的游戏形式导入新课。二、关于人物头像的写生：1、师：课前收集一些特点突出的人物照片，上课展示给大家，并引导学生分析人物的脸形、五官、发型、服饰等特点。2、做“猜猜他是谁”的游戏。要求：认真观察一个同学的外貌特征，然后描述出来让大家猜一猜。努力刻画出人的表情、性格、年龄、性别等特征。师提示：面对写生对象，我们首先要进行仔细观察，特别要对脸上的五官进行分析：比如他的：眉毛是怎样长的？是不是有很多根的小眉毛组成？生长的方向如何？他的眼睛是大还是小？是不是双眼皮？他的鼻子长得怎么样？鼻梁高吗？鼻头是圆的还是尖的？嘴巴是什么形状的？嘴唇上下一样吗？是薄还是厚？还有耳朵的位置在哪儿？耳朵的形状有哪些特点？都有哪几种脸形？脸形特点是怎样的等。喜、怒、哀、乐要怎样表现？最后看看他的发型和着装的特点。3、学生写生师强调：写生时强调学生的观察感受，从自己感兴趣的地方入手，可以不必拘泥结构比例。4、展示作品，大家猜一猜作品中画的是谁。三、人体动态的写生：1、引导学生探究：2、欣赏优秀的写生作品，提高学生的审美品位。3、教师亲自示范例如从整体到部分，从细节再回到整体，如何利用线条去边线等。4、学生实践。在学生作业练习时，教师巡视指导。鼓励学生大胆地表现人物的形象特征、性格特征，纠正学生生搬硬套五官比例关系，画标准像的做法，纠正学生看一眼画一笔，不进行整体观察的作画方法，发现典型，及时讲评。（看到画的好的同学要及时给予表扬。一次好的评价能保持和延续孩子们的绘画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐和成功中更加增强对美术学习活动的兴趣，激起他们再创作的欲望，为学生的终生学习打下基础。）5、以“送给朋友的祝福”为主题，让学生在写生好的作品旁边写上祝福的话语或悄悄话送给朋友，表达浓浓的友情。四、将作品汇集成册做成班级相册进行集体收藏。要求：学生共同设计相册的版面，装订成册。每个同学在小镜子里观察自己，当老师指出某一种脸形时，这种脸形的同学就站起来，其他的同学可以评议，看看谁的“座位”找得准。（在分析五官特点时也可以用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。）人的身体大致分为几个部分？每部分的运动规律怎样？服饰特征是怎样的？衣褶的走向和人物动态有什么关系等等。为了清楚的讲解，采取表演的方法，引导学生去观察去体会。知道立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例和肢体的变化，以及人物形态特征。使学生对身体有一个整体的认识。（目的是调动每位同学的积极性。使他们在愉悦的气氛中掌握如何抓住人物的外貌特征的方法。另外，教学时间允许也可让学生介绍自己的好朋友，说一说“我”和好朋友之间的故事等等。）激发学生的绘画兴趣，促进写生教学。注：这样通过比较、分析的方法，教给了如何观察人物形象、抓住人物特征进行绘画造型的基本方法。在观察的基础上，应及时地引导学生进行写生。人体动态的写生对于小学生来说是学习的难点。教师应坚持从观察入手，培养学生敏锐的在此环节，有的同学可能会问“画的不像本人怎么办？一定要画的像才好吗？”对于这些提问要及时地给予解答，告诉孩子们只要认真观察，抓住特征，画出自己的感觉就行。对于学生难以表现的地方，耐心示范。告诉学生不必在五官比例上过分强调。共性的问题，在班里统一讲解。个别问题还要单独指导。（此环节既增强了绘画的技能技巧，又增进了同学之间的友谊，