曲周县袁丽英教学设计

第15课独立自主的和平外交----周恩来的外交成就

一、教材地位本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的第2课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为70年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察事当今国际事务。二、教学目标

通过本节课学习，使学生获得以下基础知识：新中国建立后，中国奉行的外交政策；和平共处五项原则提出的背景、内容、影响；能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。知识与能力目标：了解和掌握独立自主的和平外交政策；掌握“和平共处五项原则”。概括周恩来在建国初的外交成就。

过程与方法目标：通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。情感态度价值观：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则的内容，对处理国与国、人与人的关系有重要作用，增强学生的民族自豪感。感受周恩来非凡的外交智慧，形成正确的人生观。三、重点和难点

教学重点

：和平共处五项原则的形成（处理方法：用问题、图片等创设情境，通过问题教学法，让学生感知和平共处五项原则提出的背景、内容、意义等。）

教学难点

：对和求同平共处五项原则和存异的理解（处理方法：通过补充《中印边界问题》，引导学生分析西藏问题的由来，增加对课外历史知识的理解，体会周恩来的机智和伟大。）四、教学构想本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议,最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境。教师可以就背景分析—重点难点突破—能力培养—思想升华”的思路来处理教科书内容，确定课堂结构，以便学生形成深刻的理性认识初二学生已经掌握了一定的学习方法，有了一定的历史知识，他们对新鲜的的事务有强烈的好奇心，但缺乏主动性。世界史也没有学习，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来。五、学生学法本课主要培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，培养“论从史出”“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设问题情境，开展课堂讨论，在合作交流中感悟历史。六、教学过程◆导入新课，出示目标◆根据设置问题，学生自主学习◆合作探究，知识拓展◆本课小结，中考检测

教学过程

环节一：【导入新课】利用多媒体演示视频：周恩来和平共处五项原则的提出引入新课。一幅不平等条约签订的历史图片（引导学生观察：近代中国的外交是饱受列强欺侮的屈辱外交。1840年，英国以坚船利炮打开了中国的大门，签订了第一个不平等条约——《南京条约》。后来我们还学习了《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约，从这些不平等的条约签订可以看出，旧中国我国的外交是不平等，不独立，无自主权的，即所谓的“弱国无外交”。引导学生得出结论：旧中国的外交=屈辱的、不平等的外交。设问：新中国的外交呢？其形象有没有根本的转变？又取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起来学习第15课：独立自主的和平外交。环节二：展示学习目标①知识与能力目标：知道新中国独立自主的和平外交政策；记住“和平共处五项原则”；②过程与方法目标：比较新旧中国外交本质的不同，分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。③情感目标：了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。感受周恩来非凡的外交智慧，形成正确的人生观。环节三：自主学习

1、“和平共处五项原则是在什么情况下提出来的？（可以分解为以下小题目提问、回答。）

A.新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主）

B.首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）

C.当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策）

2、周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）3、和平共处五项原则的具体内容是什么？[组织学生课堂比赛记忆，当堂巩固]（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）4、这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系的基本准则。）环节四：问题探究（课件展示）

（1）如何理解和平共处五项原则之间的内在联系？（五个原则相互联系，以“互相尊重领土主权”为出发点，引申出各项原则；又以“和平共处”原则作为总目标，以其他原则为保障。作为一个整体，五项原则又全面概括了国家间关系及交往的基本原则。（2）为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同？（核心理念：尊重、平等、和平；指出：这些理念代表了世界大多数国家的心声，在那个充满了霸权主义和强权政治的时代里，以尊重、平等、和平为核心理念的和平共处五项原则，犹如一股春风，温暖了世界各国的心灵，因此能够赢得各国的支持和认同。）教师讲述

：同旧中国屈辱的外交相比，我们可以看出，新中国的外交政策体现了我们独立、自主的全新形象和坚持和平的友好态度。在独立自主的和平外交政策的指导下，新中国开展积极的外交活动。

和平共处五项原则

是新中国外交政策的一大特征，新中国的外交政策的确立，是一个逐步成熟的过程，随着形势的变化，和平共处五项原则成为新中国发展与其他国家友好关系的准则。新中国刚成立时，51岁的周恩来被任命为共和国总理兼外交部长，内政外交的重担压在了周恩来的肩上。周恩来在什么时候提出的和平共处五项原则？（课件展示）

学生回答1953年底，我国政府同印度就两国在西藏地区的关系问题进行谈判时，周恩来在接见印度代表团时第一次提出和平共处五项原则。环节五：突破难点中印两国在西藏地区的关系问题是什么？（为突破这一难点课外延伸课件辅助教学）

这问题来源于英国对西藏的侵略。旧中国时期，英国背着中国政府划出一条非法的麦克马洪线，单方面把中国西藏地区的9万多平方公里的土地划给英属印度，历届中国政府从未承认过这条边界线。独立后的印度政府以“麦克马洪线”为依据，引起了中印边界纠纷，中印领土争议一直僵持至今，这一地区也成为中印两国关注的焦点问题。

[教师提问]

对于历史遗留下来的这条“麦克马洪线”，我们应该怎么办？怎样正确处理中印关系？（学生们议论纷纷，并进行了自由发言，最后，师生共同探究得出正确结论：中印边界问题是英国殖民主义者留下的祸根，中印两国应该和睦相处，通过和平的途径正确处理历史遗留下来的问题。由历史遗留的“麦克马洪线”问题想到香港、澳门、台湾的解决办法，进行知识延伸，旨在让学生感受和平共处五项原则的形成过程和产生的作用。

师引领生思想提升：和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境是新中国外交政策走向成熟的标志。但要实现世界的和平共处还