全员培训研修任务初中历史教学设计

教学设计基本信息名称八国联军侵华战争执教者课时1课时所属教材目录人教版八年级上册第5课教材分析

1、通过学习义和团运动分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

2、通过学习《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。学情分析

对于初二的学生而言，八国联军侵华战争已成为历史。他们所了解的历史多来源于影视、文学作品或通过父辈的讲述，在教学中，要充分利用多媒体再现课文内容，增强教学的直观性。用讨论法分析失误出现的原因及危害。教学目标知识与能力目标1.了解义和团运动的兴起和发展，特别是斗争目标。2.掌握八国联军侵略中国的过程，重点掌握廊坊大捷和八国联军在中国犯下的滔天罪行。3.掌握《辛丑条约》的签订及内容。4.分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。过程与方法目标

1.通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

2.结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。情感态度与价值观目标

1.通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

2.中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神。教学重难点重点1.八国联军侵华战争。2.《辛丑条约》。难点分析《辛丑条约》对中华民族的危害。教学策略与设计说明

教学中，要充分利用多媒体再现课文内容，增强教学的直观性。用讨论法分析近代中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课5分钟二、师生互动，合作探究30分钟二、师生互动，合作探究师生互动，合作探究1、请同学们结合《马关条约》的内容来讨论一下“为什么说甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重？［投影显示《马关条约》的主要内容：］强调的是大片领土的割让，刺激了列强瓜分中国的野心，在19世纪晚期，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，当时主要表现为强占“租借地”和划分“势力范围”。2、请学生看帝国主义列强瓜分中国简表：列强瓜分了中国的大部分地区。中华民族在这时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学到的义和团运动就是在这种情况下发生的，从而引出第5课。2、请同学们看课本的导入框和第一目下面的内容，从中找出有关义和团运动兴起和发展的信息。3、教师讲述义和团的由来：是在义和拳的基础上发展起来的。义和拳是民间反清秘密结社的一种。义和拳改称义和团。义和拳先在山东冠县一带展开，赵三多领导民众攻打当地教堂，揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。此后不久，义和团。义和团在山东无法立足，开始北上，进入直隶，并且不断向北发展，进入京津地区。［教师过渡］由于义和团势力的发展，帝国主义担心他们的在华利益受到损害。因此于1900年6月组成八国联军，镇压义和团的反帝爱国运动。4、教师引导学生看书，然后回答八国联军是由哪些国家的军队组成的？教师请同学们简述廊坊阻击战的经过。5、教师引导学生把天津和北京失陷的过程简述一遍。6、教师引导学生想一下，在中国近代史上，也是一次列强侵华战争，也是最高统治者出逃，也以签订了一个丧权辱国的条约而告结束。下面请同学们回忆、讨论，这是哪一次战争，当时出逃的皇帝是谁？最后签订了什么条约？为什么会在较短的时间内京城被两次攻破？这说明了什么？教师引申：清政府的这种腐败、妥协，只能给中国带来灾难。在第二次鸦片战争中，英法联军攻陷北京后，火烧圆明园，使闻名世界的皇家园林付之一炬。八国联军进北京后，更是肆无忌惮地烧、杀、抢、掠，犯下了滔天罪行。7、请同学们快速阅读课本彩色字内容。使学生从中了解八国联军在北京城欠下中国人民的一笔笔血债。认识清王朝的腐败已经到了无以复加的地步。8、教师引导学生通过看视频再来加深一下八国联军在中国犯下的滔天罪行。请同学们讨论一下，我们如何才能洗刷掉这段耻辱的历史。9、教师过渡：刚才，我们讲了八国联军进占北京后所犯的罪行和给中国人民造成的危害。但对中国社会造成危害而且影响深远的事件是《辛丑条约》，下面我们就来学习一下详细内容。［教师引导］请同学们看课本《辛丑条约》一目的内容。看后，先把主要部分复述下来。10、教师引导学生结合《辛丑条约》的主要内容，谈谈这个条约给中华民族带来的危害。大家可以先讨论一下。然后教师在同学们回答的基础上把《辛丑条约》的危害总结一下。1、同学们结合《马关条约》的内容来讨论一下“为什么说甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重？2、同学们从表格中看列强瓜分了中国的大部分地区，认识到中华民族在这时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学到的义和团运动就是在这种情况下发生的。2、学生看书找出有关义和团运动兴起和发展的信息，然后回答：义和团运动兴起于山东，义和团运动的发展从1900年春，义和团运动发展到京津地区。3、学生仔细倾听故事：义和团的由来。4、学生回答：由英、美、俄、日、法、德、意、奥八国军队组成。司令是英国海军司令西摩尔。同学们简述廊坊阻击战的经过。5、学生简述在廊坊阻击战的同时，集结在大沽口外的各国舰队夺取了大沽炮台，天津门户洞开。八国联军攻占天津。慈禧太后急忙派人向列强求和，八国联军不予理睬，8月中旬，攻占北京。慈禧太后带领光绪帝仓皇出逃。6、学生回忆，讨论，然后回答问题这场战争是指第二次鸦片战争。当时出逃的皇帝是咸丰帝。第二次鸦片战争最后签订了《北京条约》。在四十年中列强两次攻破京城。说明清政府的腐败、妥协。7、学生快速阅读课本彩色字内容。从中了解八国联军在北京城欠下中国人民的一笔笔血债。认识清王朝的腐败已经到了无以复加的地步。8、学生看视频加深一下八国联军在中国犯下的滔天罪行。学生讨论我们如何才能洗刷掉这段耻辱的历史。吃9、学生看书后然后复述。10、学生讨论后回答。为学生创设情景，点燃激情，以调动学生的学习积极性。学会用表格表示历史知识的方法,通过对比，加深对所学内容的理解记忆。为了调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。有利于学生加深对对义和团的形成和性质的理解。有利于学生独立思考，充分发挥学生的主体作用。培养学生有选择地提取有效的历史信息、处理信息及分析概括问题的能力和突破难点的能力。通过精心巧妙的问题设计，将抽象问题直观化。培养学生正确的情感和价值观。使学生的思想得到升华。创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生有选择地提取有效的历史信息、处理信息及分析概括问题的能力。增强学生的自主学习能力和理解问题的能力课堂小结2分钟

同学们，我们讲鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始。到《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我们所学习的《辛丑条约》的签订，即标志着半殖民地半封建社会的形成。布置作业3分钟当堂训练

1.下列关于八国联军侵华的表述,不正确的是（

）A.八国联军包括西班牙和荷兰军队。B.曾在廊坊遇到顽强阻击。C.攻占北京后进行烧杀抢掠。

。D.最终迫使清政府签订不平等条约。

2.清政府完全成为帝国主义统治中国的工具主要表现在（

）A.向外国侵略者“借师助剿”。B.允许外国公使进驻北京。C.向外国侵略者开放中国内地。D.保证禁止中国人民参加一切反帝活动。

3.如果你担任历史记录片《1911年的北京东交民巷》的导演，在反映当时的东交民巷时，不应该出现的画面是（

）A.各国使馆林立。

B.某国使馆在举办舞会。C.居住有大量的北京市民。D.驻扎有大量军队。

4、“义和团，起山东，不到三月遍地红。”出现这种状况的根本原因是（

）A.清政府的腐败。

B.帝国主义侵略日益加深。C.贪官恶霸横行乡里。D.贫苦农民富有斗争精神。

5、《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会，得出这一结论的主要依据是（

）A.允许列强在华投资设厂。

B.赔款2亿两白银。C.清政府保证严禁人民反帝。

D.开放新的通商口岸。课后延伸

1、阅读材料，回答问题19世纪末，随着帝国主义侵略的加深，中国人民斗争的矛头开始指向帝国主义……，“保护中原，驱逐洋寇”，“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安社稷，佑民于农夫而护村坊。”但这一斗争最后在清政府和八国联军的联合绞杀下失败了。随后，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奥等国签订了不平等条约，这一条约的内容是：清政府赔款4．5亿两白银，以海关等税收作担保；清政府保证严禁人民参加反帝活动；清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎在北京到山海关铁路沿线要地；划定东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。（1）“驱逐洋寇”、“扶清灭洋”指的是中国人民抗击外国侵略的哪一次斗争？（2）材料所指的“不平等条约”的名称是什么？（3）“赔款4．5亿两白银”对中国产生了什么危害？（4）这一不平等条约对清政府及中国社会性质产生了什么影响？板书设计第5课

八国联军侵华战争一、八国联军侵占北京1.义和团运动的兴起和发展2.八国联军侵华和义和团廊坊大捷3.天津的失陷和八国联军侵占北京二、《辛丑条约》1.《辛丑条约》的签订及其主要内容

2.《辛丑条约》的影响教学反思1、在教学中注意激发学生的学习兴趣。我努力让学生在课堂40分钟的学习中，一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。2、注意培养学生的自主学习。

在教学中，我努力改变学生原有单纯接