绕口令《丫丫放鸭》教学设计

绕口令《丫丫放鸭》教学设计

大林小学

彭美艳

教学内容：丫丫放鸭

教学目标：

1、了解绕口令内容，能正确读准子、三、四、色、百、十、顶、黑等字音；

2、熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确；

3、喜欢小动物，知道人与动物应友好相处。体验朗读绕口令的乐趣。

教学重点：能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确

教学难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

教学方法：愉快教学法。

教学准备：多媒体、图片、小奖品。

教学过程：1、游戏引入

老师以游戏的口吻说道：我给大家请来了许多好朋友，想知道是谁吗？（想知道），从而营造悬念，集中孩子们注意，尽快进入教学主题，其目的，为教学作好铺垫。

2、图画演示

师独白：“一、二、三，我来了”（出示小丫丫的人物图片），“我叫小丫丫，我要去放鸭”。师问：这是谁？她要干什么？（并请孩子们重复说出“我叫小丫丫，我要去放鸭”）。

师说：小鸭在哪儿？（老师又通过逐一出示黑鸭、黄鸭图片，让孩子们在数量、颜色方面认识鸭子）。

师说：现在丫丫和小鸭子都来了，丫丫要去放鸭了，她怎样放鸭？听老师说给你们听听，好吗？。

本环节主要任务：初步了解内容，片段学习重难点字的发音，初步完成目标1。3、朗读表演

老师示范朗诵绕口令《丫丫放鸭》

丫丫去放鸭，鸭子叫嘎嘎。公鸭一百三十八，母鸭四百八十八。黑色鸭子黄嘴巴，黄色鸭子红嘴巴，大的鸭子翘嘴巴，小的鸭子没尾巴，丫丫放鸭顶呱呱。

（1）在老师的帮助下，结合图画演示，让幼儿先集体与老师一道逐句学习绕口令，重点是了解内容，正确读准重难点字音。

（2）在老师的鼓励引导下，让孩子们通过同伴合作、个人自诵等方式多层进行朗读表演，重在引导大家主动参与，使其在自然轻松的活动氛围中学习掌握绕口令内容，字词的发音等，本环节主要任务：继续落实目标1和完成目标2。

4、角色竞赛

在孩子们了解熟悉作品的基础上，分角色、分小组进行角色竞赛朗诵表演（可以自己选择同伴2人或几人进行朗诵，鼓励孩子认真倾听他人的表演，并能给同伴提出意见和建议），老师在此时，注重对个别孩子的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验，借助动作，创造性的开展表演活动，以完成目标3（如果有时间可以让孩子分小组进行集体展示表演和评价）。本环节主要任务：教师做好对整体孩子的观察和个别幼儿的指导。

5、结束部分

活动小节：教师问：“今天我们学习了绕口令《丫丫放鸭》，你最喜欢其中的哪一句？为什么？”通过复述，让孩子对不同的词句进行巩固练习，同时，学会欣赏丫丫从小爱劳动的好品质。

延伸活动：同时提出要求：请孩子回家后把这首绕口令朗诵给自己的爸爸妈妈、爷爷和奶奶欣赏。教案

【教学目标】

一、知识教育目标

1．了解接触绕口令，培养兴趣

2．了解学习普通话的重要性，从中发现乐趣

二、能力培养目标

1．训练学生诵读能力

2．锻炼学生的思维

三、德育渗透目标

教育学生实事求是，不要盲目听信流言，遇事有自己的判断。

【课时安排】两课时

【教学步骤】

一、明确目标

让学生了解基本的绕口令知识

，练习快读简单的绕口令

二﹑练习读绕口令

1．带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢

2．全班诵读

3．鼓励学生上台范读，展示自我

三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传‘话’”游戏

1．将全班分为六个小组

2．告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏

3．从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学

4．请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话

5．第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果：传话结果与原句差别较大

6．老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖——道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实【教学示范绕口令】

（一）

八百标兵奔北坡，

炮兵并排北边跑，

炮兵怕把标兵碰，

标兵怕碰炮兵炮。

（二）

有个小孩叫小杜，

上街打醋又买布。

买了布，打了醋，

回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，

上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。

洒了醋，湿了布。

（三）

打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；

打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。

提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；

别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。

不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；

还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。

喇嘛回家炖獭犸；

哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭

。活动名称:上楼下楼（大班）

教学目标：

1、自主感知并总结绕口令的特点，如词汇绕口、快而不乱，节奏感、韵律感强

2、能借助图谱自主练习绕口令，做到准确、快速地朗诵绕口令

3、乐意自信地展现自己，体验绕口令语言的诙谐幽默

教学准备：ppt、绕口令录像、小鼓、记分牌

教学重点：借助图谱，有一定速度地朗诵绕口令

教学难点：感知绕口令的节奏和韵律

教学过程：

一、

交流讨论，说说绕口令的特点（欣赏感受绕口令的有趣，萌发学习的愿望）

1、观看绕口令视频，

2、说感受，发现绕口令的有趣之处。

小结：这段话里有很多字和词的发音很相近，或者很相似，而且内容绕口，所以我们叫它“绕口令”。绕口令可有趣了，说的时候要又准确又清楚，而且要快而不乱！

二、

借助图谱，尝试朗诵绕口令（自主学习，理解符号文字所表达的含义）

1、清口完整示范

教师完整示范

提问：听见绕口令里说了一件什么事情？

这么长的绕口令有什么好办法可以记住呢？（出示图谱）

再次完整示范，教师点读绕口令

2、幼儿借助图谱学习

自由观察图谱，尝试看一看，念一念。

说说你有什么看不懂的地方，请大家来帮帮忙。

小结：一会儿功夫你们学会看图谱念绕口令了，真厉害！

三、

集体练习，掌握绕口令的节奏（解决难点，进一步感知绕口令韵律的变化）

幼儿完整朗读，要求一边儿看着图谱，一边儿把每句话都说清楚。

摘句练习，解决难点六字句的节奏

再次练习，整齐地按着节拍念绕口令

小结：你们已经把整首的绕口令学会了，还会打着节拍把绕口令念清楚！

四、语言游戏：达人秀pk赛（展现自我、挑战他人，在游戏中体验自信和快乐）

1、幼儿分成男生组和女生组（交换座位）

2、介绍玩法：今天的达人秀比赛一共有三关，每一个选手通过一关能得一分，哪一组的得分高哪一组获胜。

3、达人秀pk赛，自信地展现自我，挑战他人

第一关：拍手伴奏完整表演绕口令

第二关：鼓点伴奏完整表演绕口令

2

第三关：幼儿自定规则，展现自我，挑战他人

小结：宣布比赛结果。看来要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们勤学苦练就一定可以说得好！《上楼下楼》

有一幢高楼，

很多人上楼，

很多人下楼，

楼上的人下楼，

楼下的人上楼，

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的上楼又下楼，

有的下楼又上楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头绕绕复绕绕

——绕口令教学实录

课前小游戏：一起来做口腔操。

我们来做口腔操

第一节：双唇运动

噼里啪啦

第二节：舌齿运动

叽叽喳喳

第三节：气息练习

从1数到10，再数回到1

提示学生先慢说再快说，第三节先深吸一口气。

师：每天坚持练习口腔操，保管伶牙俐齿效果好。(生笑)

一、故事引入

师：接下来，我要给大家说一个故事：

有一个叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和买布。打完了醋，买好了布，突然看见一只老鹰在抓兔子，他连忙放下了布和醋，去追那老鹰和兔子。结果，老鹰飞走了，兔子也跑了，打的醋洒了一地，还淋湿了买来的布。你们说小杜可怜吗?(生：可怜)回家肯定要挨骂了。可奇怪的是，听说这件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。这是怎么回事呢?看完了这个就明白了。

绕口令——语言的游戏

有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。

师：谁明白了?

生：这个说的是绕口令。

师：原来，这是一则绕口令。绕口令里虽然也有故事，不过主要不是为了讲述故事，而是在玩一种语言的游戏。

二、绕口令诵读与形式欣赏

师：你们发现了吗，要念好这则绕口令，关键是要说清哪些字?

生：关键要说清“杜、布、醋、兔”。

生：它们的读音中都有

“u”

师：也就是它们的韵母是相同的。像这些读音相近容易念混出错的字词，就是绕口令中的关键字词。为了说好绕口令，我给大家两条建议：(1)关键字词单独练；

(2)由慢到快有序练。

师：我们知道，绕口令要说得快，但为了说得快，咱们首先要慢慢地练，首先要说得清楚、连贯。下面我们就来一次实战演习，请看一则经典绕口今：

扁担长

板凳宽

扁担没有板凳宽

板凳没有扁担长

扁担绑在了板凳上

板凳不让扁担绑在板凳上

扁担偏要绑在板凳上

师：请找到关键字词。

生：是“扁担”和“板凳”。

师：找得真准。小声地练练这对关键词。(学生自由练)

师：请由慢到快有序练说绕口令。(学生练说)

师：请3位同学到前面来表演展示。我做4号选手。同学们认真听，等会儿请你们点评。

(同学及教师按顺序分别说这则绕口令)

师：现在请同学点评。

生：我点评您。您口齿伶俐读音很准，而且很快。

师：谢谢你。知道吗，我天天练习口腔操。(生笑)

生：我点评2号选手，她没有错音，读得也很快，只不过没有4号选手说得快。

师：谢谢你，你一次点评夸奖了两位选手。我觉得她尽管没有我说得快，但比我语音更清晰。

生：我点评1号选手。他第一个说，首先勇气可嘉。还有他说得也非常清楚，虽然速度不快但是讲得相当清楚，我也非常喜欢他的表演。

师：你以后可以做个好老师，很会评价。1号选手并不贪求速度，而是首先做到清楚流畅，值得我们学习。有没有同学点评3号选手?生：她说得还是很好的，不过就是有点太急了，说的时候有“嗯”什么的，有点拖。

师：3号选手，你听了同学的点评，也说一两句吧。

生：我看时有点急就把字看错了。

师：看错了当然也就会说错了。这样吧，你有什么经验体会要告诉大家吗?

生：不能急，要平静地说。

师：这条经验很重要。绕口令又叫急口令，就是要说得快，但心里可不能急。谢谢你的提醒。我有时为了让自己平静下来，就先做几次深呼吸呢。

师：刚才，我们“扁担、板凳”说得津津有味，接下来，请拿出绕口令讲义，选择最感兴趣的一首，先找到关键字词单独练，再由慢到快有序练。

(讲义中有9首绕口令，学生兴味盎然地练习，约5分钟。)

师：我宣布，绕口令大会现在开始!

生：我说第2则。“大雁过雁塔雁塔留雁雁不落，小鱼入鱼网鱼网捕鱼鱼难逃。”

师：说得很流畅。请你再仔细看看，发现了什么?

生：这个绕口令有点像对联。

师：具体说说，“大雁过雁塔”对——生：对“小鱼入鱼网”。

师：“雁塔留雁”对——生：鱼网捕鱼。

师：下面的自己说。

生：“雁不落”对“鱼难逃”。

师：真的就像对联一样。绕口令里边有很多这样的形式，像对联一样，我们叫它“对偶令”。请你再说一遍，说出“对”的感觉。(该生再说，而后指名数人说这则绕口令。)

生：我说第7则绕口令。

(该生说得快而清晰，学生鼓掌。)

师：非常好，说绕口令要做到快而不乱，你做到了。

生：我说第5则绕口令。“大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。”

师：大哥二哥在干吗呢?

生：他们俩要换锅。师：在换东西。这样的绕口令叫“交换令”。

生：我读最后一则。(生读)

师：你们发现这则绕口令里什么特别多?

生：里边数字特别多。

师：对，这样的绕口令叫“数数令”。请大家把中间含有数字的那几句再练练。

(学生练习，而后指名数人说。)

生：我说这则——“哥哥弟弟坡前坐„„”(该生是刚上课时表演绕口令的3号选手，说得非常流畅，同学热烈鼓掌。)

生：我觉得她这次说得非常好，进步神速。

生：她原来说得结结巴巴的，这次说得很流利，不知道她刚才是不是偷偷练了口腔操。(众笑)

师：口腔操的效果这么立竿见影啊!

生：我说这则——吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

师：这则绕口令说的跟生活中的不一样，要把这种不一样表现出来。(指名说，强调“不吐”“倒吐”。)

(又有多名学生分别表演其他绕口令)

师：作为一种语言游戏，绕口令为我们的艺术表演提供了丰富的素材，除了大家熟悉的相声外，今天请大家欣赏快板和西河大鼓两种形式表演的绕口令片断。

(播放快板和西河大鼓表演的绕口令，二者内容相同，都在上面学生诵读的内容之中，分别是“扁担和板凳”“闲来没事出城西”。教师简单介绍：西河大鼓是我国北方的一种曲艺形式。学生听得很有兴致。)

师：大家有什么想说的?

生：我觉得西河大鼓有点像唱歌。

师：是的，西河大鼓很有韵味。

生：我想这些演员肯定是台上一分钟，台下十年功。

师：这个“十年功”天天在练——

生：天天在练口腔操。(众笑)生：我感觉西河大鼓唱得比快板慢一点儿。

师：嗯，它有自己的唱腔，因而有节奏的变化，听起来就有快有慢了。

生：说快板的演员一边打快板一边说绕口令不觉得累吗?(生笑)

师：快板也是大家喜闻乐见的曲艺形式，语言的节奏和快板的节奏要吻合，很不容易的。但熟练以后无论听众还是演员都会感到很快乐。

师：你们有没有感觉到，刚才快板和西河大鼓演员表演的绕口令，都非常有节奏感。比如，我们说“扁担

长|板凳

宽|”，而他们说“扁﹒担

长|板﹒凳

宽”，有附点的。(指导学生按照这种节奏练说“扁担与板凳”绕口令。)

师：现在给大家配上节奏练习。(播放节奏音响，学生配节奏练习。)

三、绕口令揭秘与模仿式创编

师：说了这么多绕口令，同一般的儿歌、小诗比较，你们觉得绕口令有什么特点?

生：我发现绕口令都是非常绕口的，诗歌是不绕口的。

师：眼光真准，一下发现了绕口令的—大特点“绕”。

生：我觉得绕口令里有很多相似的字。

师：这相似的字可不是字形相似——

生：是读音相似。

生：绕口令要说得比较快。

师：是的，所以绕口令又叫“急口令”。

生：我觉得绕口令说起来很刺激嘴巴。

师：什么嘴巴?

生：刺激嘴巴。绕口令说得非常快，不容易说好。(众笑)

师：所以说绕口令能够训练口齿。

生：绕口令还有一个特点，说的尽是废话。(众笑)

师：哈哈，那我们为什么还要说那样的废话呢?

生：我们可以说着玩儿。

生：它不是像我们写作文不能写废话，它是越有废话越好玩。(众笑)

师：而且这些废话还要绕口、拗口。“拗”“绕”，是一般文学语言的大忌，在绕口令中却成了最大的优点和特点。不过，这“绕”和“拗”也很有讲究，要绕得巧，拗得妙。请同桌间分析下，我们开始说的两则绕口令里藏着怎样的秘密。

(课件显示：“杜醋布兔”“扁担板凳”。)

生：我发现了，第一则绕口令里的四个字的韵母是相同的。

生：第二则绕口令的两个词声母是一样的。

师：正因为读音相近，一旦说快了就容易出错。你们发现了其中的秘密。下面是两段一句式绕口令，猜猜中间是个什么字，读起来就拗口了，同桌商量商量。

门角放着一大堆(

)短扁担。

大花碗底下扣着个大花

(

)蛤蟆。

生：第二则绕口令中间是个“活”字。

师：你怎么想到“活”字的?

生：我瞎猜的。(众笑)

师：大家觉得他瞎猜得怎么样?你们读读看。

生：读起来挺拗口的。

师：“活”跟前后的“花”“蛤”声母都一样，瞎猜得很有水平。(众笑)谁也来“瞎猜”第一句。

生：我猜是“门角放着一大堆长短扁担”。

生：我猜是“断”，“门角放着一大堆断短扁担”。我想是断扁担才会短的。(众笑)

师：你从字面的意思来猜，有没有从别的角度来想的?

生：“断”和“短”读音相近。

师：你的思考问题的方法很值得我们学习。其他同学说说看，“长短扁担”和“断短扁担”，更同意哪种?

生：我认为两种都可以，不过“断短扁担”更有难度。

生：我认为是“断短扁担”，因为这是绕口令，说“长短扁担”就是一般的句子，不是绕口令了。

师：同学们分析得很有道理，咱们得从绕口令的角度来思考。我们来看看原句吧：

门角放着一大堆(断)短扁担。

大花碗底下扣着个大花

(活)蛤蟆。师：恭喜大家，猜测的跟原句的完全一样。谁愿意来读一读?(指名读)

师：在众多的绕口令中，有一类很有特色。请看这两则绕口令，它们有什么相似的地方?

(一)

东庄有个大西瓜，

西庄有个大冬瓜，

等到瓜熟来比瓜：

不知是东庄的西瓜大

还是西庄的冬瓜大。

(二)

山前有个严圆眼，

山后有个严眼圆，

二人山前来比眼。

不知严圆眼比严眼圆的眼圆，

还是严眼圆比严圆眼的眼圆。

生：它们是在一起比较。

师：是啊，这两则绕口令说的都是在比较，这样的绕口令叫“比比令”。比比令很多，有比长短，比大小，比粗细，比快慢，比好坏，比黑白，比高矮，等等。接下来，请大家把这两则“比比令”补充完整，任选则试一试。

(一)

比腿

山前有个崔粗腿，

山后有个崔腿粗，

二人山前来比腿：

，

。

（二）

船撞床

对河过来一只船这边漂去一张床，

行到河中互相撞。

生：对河过来一只船，这边漂去一张床，行到河中互相撞。不知是床撞船，还是船撞床。

师：案情扑朔迷离，辨不清哪!

生：„„不知是这边漂去的床先撞到了船，还是那边过来的船先撞到了床。

师：难度系数加大了。

生：山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前来比腿：不知崔粗腿的腿粗，还是崔腿粗的腿粗。

师：好。请加大难度。

生：„„不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。

生：我的难度更大。„„不知是崔粗腿的腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗的腿比崔粗腿的腿粗。(众笑)

师：现在回头再说说第二则，希望事故更加严重。我可真坏!(众笑)

生：„„不知是床撞掉了船，还是船撞掉了床。

师：哈哈，不说“撞掉”，说“撞沉”吧。

生：„„不知是床上的人撞到了水里，还是船上的人撞到了水里。(众笑)

师：同学，咱们发扬点人道主义精神吧，不要让人掉下去好不好?(众笑)同学们已经找到了比比令的秘密。其他形式的绕口令也都有各自的特点，只要发现了特点，我