高二政治：唯物辩证法联系观学习与探索

高二政治：唯物辩证法联系观学习与探索演讲人唯物辩证法联系观的核心内涵与原理体系01唯物辩证法联系观的育人价值与现实应用延伸02联系观学习的常见误区与科学学习路径探索03课程总结04目录各位同学好，我是大家的高中政治任课教师，从事高二思政课教学已有9年，带过5届完整的高二学段教学班。唯物辩证法的联系观作为辩证法模块的开篇内容，我每次讲授都会额外增加1-2个课时的拓展内容，因为这一知识点既是唯物辩证法的逻辑起点，也是大家从“唯物论的实体思维”转向“辩证法的关系思维”的第一道门槛，无论是应对学业水平考试、高考选拔，还是培育辩证思维核心素养，都有不可替代的价值。今天我们就从核心内涵梳理、学习误区辨析、价值应用拓展三个层面，系统完成唯物辩证法联系观的学习与探索。01唯物辩证法联系观的核心内涵与原理体系唯物辩证法联系观的核心内涵与原理体系要学好联系观，首先要明确其在马克思主义哲学体系中的定位，再逐层拆解核心原理的世界观与方法论要求，避免出现知识碎片化、概念混淆的问题。联系观的哲学定位从整个哲学体系来看，唯物论回答的是“世界是什么”的问题，核心结论是世界的本质是物质，物质决定意识；而唯物辩证法则回答“世界是怎么样的”的问题，核心结论是世界处于普遍联系、永恒发展、对立统一的运动过程中。联系观作为唯物辩证法的两大总特征之一，是发展观、矛盾观、辩证否定观的逻辑基础——所谓发展，本质上就是事物的前后相继的历史联系；所谓矛盾，本质上就是事物内部对立统一的特殊联系，学好联系观，就等于掌握了打开辩证法知识体系的钥匙。我在第一节课经常和同学们举一个例子：我们之前学的“书桌是物质的”是唯物论的结论，而“书桌和地面的支撑关系、书桌和同学们学习需求的适配关系”就是辩证法所说的联系，二者都是客观存在的，但前者指向实体属性，后者指向关系属性，大家只要能区分开这两个维度，就不会把唯物论和辩证法的知识点混淆。联系观的核心原理体系联系观的原理体系可以分为基础原理和拓展应用两个层级，共包含5个核心考点，每个考点都对应明确的世界观、方法论要求和高频易错点：联系观的核心原理体系联系的普遍性原理（1）世界观：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用，任何事物都处于普遍联系之中，没有孤立存在的事物，整个世界是一个普遍联系的有机整体。（2）方法论：要求我们用联系的观点看问题，反对孤立的观点。（3）易错提示：我每次讲到这里都会问大家一个问题：“你现在的考试成绩和太平洋里某条鱼今天的游动距离有没有联系？”大部分同学都会说没有，这就对了——联系的普遍性是泛指所有事物都不是孤立的，但具体事物的联系是有条件的，不能把普遍性等同于“任何两个事物之间都有直接联系”。联系观的核心原理体系联系的客观性原理（1）世界观：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。其中自在事物的联系（比如太阳和地球的引力联系、生物链的捕食联系）在人类产生之前就存在，具有客观性；人为事物的联系（比如大桥连接两岸、电商平台连接卖家和买家）是人类实践的产物，一旦形成就独立于人的意识之外，同样具有客观性。（2）方法论：要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，反对主观臆造的虚假联系。（3）案例拓展：每年高考前我都会碰到不少同学换“逢考必过”的微信头像、转锦鲤求高分，我每次都会和大家说：积极的心理暗示确实能提升考试状态，但把考试成绩和头像、锦鲤直接挂钩，就是主观臆造的虚假联系，违背了联系的客观性，与其花时间转锦鲤，不如多刷两道题更能提升成绩，大家一笑就把这个知识点记住了。联系观的核心原理体系联系的多样性与条件性原理（1）世界观：事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系之分，不同的联系对事物的存在和发展起到不同的作用，具体联系会随着时间、地点、条件的变化而变化。（2）方法论：要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。联系观的核心原理体系整体与部分的辩证关系原理（1）世界观：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分不具备的功能；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能甚至会对整体的功能起决定作用。（2）方法论：一方面要立足整体，树立全局观念，选择最优方案，实现整体的最优目标；另一方面要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（3）案例拓展：我们高考的6个科目是部分，总分是整体，如果大家只偏科某一科，哪怕数学考满分，其他科目都不及格，总分也上不去，所以要立足整体兼顾所有科目；而如果你的弱势科目有30分的提升空间，重点突破这个关键部分，带动总分提升的效率远高于把已经接近满分的科目再提升5分。联系观的核心原理体系系统优化的方法（1）世界观：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向三个基本特征，当系统内部结构合理时，整体功能会大于部分功能之和，反之则会小于部分功能之和。（2）方法论：要求我们用综合的思维方式认识事物，统筹考虑各个要素，优化组合，实现整体的最优目标。（3）案例拓展：我们班级打篮球赛，如果5个球员各自为战，哪怕每个人球技都很好，也打不过配合默契的普通球队，就是因为前者的内部结构混乱，后者实现了系统优化。02联系观学习的常见误区与科学学习路径探索联系观学习的常见误区与科学学习路径探索在我多年的教学过程中，我发现很多同学能把原理背得滚瓜烂熟，但一做题就错、一遇到现实问题就不会用，核心原因就是没有跳出认知误区，也没有掌握循序渐进的学习方法。学生学习过程中的高频认知误区我总结了近5年的学生错题和提问记录，发现大家最容易踩的坑有4个：1.误区一：混淆联系的普遍性和条件性，认为“任何两个事物之间都存在必然联系”：我在作业里经常看到有同学写“任何两个事物之间都有联系”，这是最常见的表述错误，一定要记住，具体联系的存在必须以条件为基础，没有对应的条件，就不会产生具体的联系。2.误区二：认为人为事物的联系是主观的：不少同学觉得人为事物的联系是人类有意识建造的，所以具有主观性，这个错误的核心是混淆了“实践的主观能动性”和“联系的客观性”，人为事物的联系是实践的产物，实践具有客观物质性，所以人为事物的联系形成之后就独立于人的意识之外，是客观的。3.误区三：认为整体功能必然大于部分功能之和：只有当部分以合理、有序的结构组成整体时，整体功能才会大于部分功能之和，三个和尚没水喝、球队各自为战输球，都是部分结构不合理导致整体功能小于部分功能之和的案例。学生学习过程中的高频认知误区4.误区四：把“一切以时间地点条件为转移”等同于“联系是不可把握的”：联系是可变的，但联系的变化是有规律的，我们可以通过调整条件，建立新的具体联系，比如我们修高铁就是调整条件，建立不同城市之间新的更高效的联系。循序渐进的联系观学习路径设计我结合多年的教学经验，总结了一套三层递进的学习路径，已经经过了3届学生的验证，大家可以直接套用：1.第一阶段：具象感知阶段，从生活场景切入建立感性认知：刚接触联系观的时候不要急着背原理，先从自己的生活找案例，比如我每次会布置一个作业：画自己一天的生活联系图，从早上闹钟叫醒你，到坐公交上学，到上课和老师同学互动，到晚上回家和家人交流，把所有的联系都画出来，画完你就会发现联系无处不在，不是空泛的理论。2.第二阶段：概念澄清阶段，通过对比辨析把握核心本质：背完原理之后，要把上面提到的4个高频误区做成错题本，每次做题碰到相关的表述，就和误区对比，判断对错的同时要写出理由，我通常会在这个阶段安排10道判断题的小组抢答活动，大家在讨论的过程中就能把概念彻底搞透。循序渐进的联系观学习路径设计3.第三阶段：迁移应用阶段，结合真实情境实现知行合一：学完知识点之后，要主动用联系观分析身边的事，比如分析班级成绩提升的路径、分析校园垃圾分类的意义、分析国家东西部协作的价值，把原理和现实结合起来，就不会出现“背书背得好，做题做不对”的问题。去年我带的高二（3）班有个偏科的学生，数学常年140分，政治历史不及格，总排名在年级中下游，我和他聊的时候就用整体和部分的关系给他分析，他听进去之后调整了学习时间分配，把更多时间放在弱势科目上，期末总排名直接进了年级前50，后来他和我说，这是他第一次觉得哲学不是空话，是真的能解决实际问题的。03唯物辩证法联系观的育人价值与现实应用延伸唯物辩证法联系观的育人价值与现实应用延伸很多同学可能会问，我们花这么多时间学联系观，除了考试得分之外还有什么用？实际上这部分内容的价值远远超出应试范畴，对大家的终身发展都有重要意义。学科层面：搭建唯物辩证法的学习逻辑框架联系观是辩证法的开篇，学好联系观之后，你再学发展观就会发现，发展就是事物的前后联系，发展的原因是内部和外部的联系，发展的状态是量变和质变的联系，发展的趋势是前进性和曲折性的联系；学矛盾观的时候，你会发现矛盾就是对立统一的联系，矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面都是不同类型的联系，整个辩证法的知识体系都是围绕“联系”展开的，学好联系观，后面的内容学起来会事半功倍。思维层面：培育全面、系统的辩证思维能力很多同学之前看问题都是孤立的、片面的，考差了就觉得自己笨，看到个别大学生找不到工作就觉得读书没用，学了联系观之后，你就会知道，任何结果的出现都是多个因素共同作用的结果：考差了可能是知识点没掌握、可能是考试状态不好、可能是最近休息不够，不能简单归因为“自己笨”；个别大学生找不到工作是偶然联系，和个人能力、专业适配度、就业环境等多个因素有关，不能代替“读书能提升就业竞争力”的本质联系，你看待问题就不会走极端，不会被网上的碎片化极端观点带节奏。实践层面：形成理性、客观的问题分析习惯联系观本质上是一种思维工具，不管是现在规划自己的学习，还是以后进入大学规划职业、进入职场做项目，都能用得上：规划学习的时候你会知道不能偏科，要兼顾各个科目的平衡；做项目的时候你会知道要考虑用户需求、成本、技术、政策等各个方面的联系，不能只盯着一个点。我之前有个毕业的学生学的是物流管理，他和我说，大学学的供应链管理核心就是系统优化的方法，和高中政治学的联系观一模一样，他因为高中学得扎实，大学专业课学起来比别人轻松很多。04课程总结课程总结以上就是我们今天对唯物辩证法联系观的全部学习与探索内容，我们今天实际上完成了三个层面的跨越：第一是知识层面的跨越，从零散的概念认知到形成完整的联系观原理体系，准确把握联系的普遍性、客观性、多样性、条件性，以及