人教版七年级语文下册第四单元第15课青春之光课件

第15课青春之光学习目标1.厘清文章思路,把握文章内容,分析人物形象。(重点)2.学习倒叙与顺序相结合,铺叙与细节描写并呈,正面描写与侧面烘托配合的写作方法。(难点)3.学习黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的品质。(重点)课堂探究一、速读课文,梳理文章脉络1.根据你的阅读感受填写下表,初步感知黄文秀的精神品质。梳理段落概括精神追忆第1段～第4段①

对党忠诚对事业热诚对群众真诚回顾第5段～第14段“我就是那个要回来的人”第15段～第27段“我心中的长征”第28段～第38段“仿佛她还在一样”议论抒情第39段～第40段②

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交代黄文秀牺牲时的情景升华主题,展示“黄文秀”们的贡献与意义二、精读课文,感受人物形象2.细节描写是刻画人物形象的重要手法,本文在塑造黄文秀形象的过程中,细节刻画非常传神。请从细节的角度赏析下面的句子。(1)整个村庄都沉睡了,十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟,仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记,眼泪吧嗒吧嗒掉了下来。答案:运用动作描写和神态描写,将人物放置在静谧的环境中,表现了黄文秀初来乍到,遇到困难后孤独无助的形象。(2)那用屯通路那天,一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里:“路通了,好日子也有盼头了!闺女歇一会儿,别累坏了。”答案:运用语言描写,以及“顶着烈日”“热乎乎”的细节,表现了大娘对黄文秀的感激和心疼,展现了黄文秀尽职尽责、全心全意为人民谋福利的形象。3.正面描写可以让人直观而准确地把握人物形象,侧面描写是对正面描写的辅助,通过他人言语行为中流露出的信息委婉地传达出人物的形象特点。本文中正面描写、侧面描写相结合的手法运用得非常成功,请从文中找出相应的句子,并进行简要赏析。答案:[示例]①百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户,她就在本子上做一个标记——村部用五星标识,圆点代表人家,短线代表山路或河流。品析:正面描写了黄文秀的工作内容,表现了她认真细致的工作态度,让人敬佩。②周昌战由衷地称赞文秀:“她年轻有文化,点子多,做事有韧劲,大家都服气!”品析:用周昌战的语言,从侧面烘托了黄文秀的精神品质,表达了人们对她的赞美之情。三、再读课文,品析行文构思4.课文在记叙黄文秀的事迹时,运用了怎样的记叙顺序?试进行分析。答案:从全文看,倒叙与顺叙相结合。课文开头,从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆,此处运用倒叙。而正文部分回顾了“七一勋章”获得者、时代楷模黄文秀放弃大城市的工作机会,主动请缨扎根大山,用美好青春诠释共产党人初心使命这一部分,运用了顺叙。5.本文中有三个小标题,这些小标题有何特点?答案:这里用人物的语言作为小标题,“我就是那个要回来的人”“我心中的长征”引用的是黄文秀的语言,从中可以看出黄文秀的品质,“仿佛她还在一样”引用了村民的一句话,表现了人们对她的怀念。课后练习一、知识强化建议用时:15分钟实际用时:分钟1.掌握字音字形:李红在搜集资料时搜集到下列关于本课的字音字形小题,便整理出来准备检验自己的学习成果,请你也检测一下吧。根据拼音写词语,给加点的汉字标注读音。瓢络fēiniù噩pī2.积累运用词语:下面是李红从读读写写中整理出来的成语,请解释成语的意思,并造句。(1)心急如焚:

造句:

(2)直言不讳:

造句:

(3)围追堵截:

造句:

心里急得像火烧一样,形容非常着急。略直截了当地说出来,没有丝毫顾忌。略对某人或某事进行围剿消灭。略3.李红在学习课文的过程中发现,文章在行文构思上非常有特点,请跟着她的探索,完成下面的题目。(1)文章以什么为中心?文章在行文的过程中融入了众多与黄文秀有关的事件、信息,这样写有什么好处?答案:文章以黄文秀的所行所思为中心。好处是为读者理解黄文秀的精神品质提供了丰富的角度和深广的背景。(2)“我就是那个要回来的人”这部分中描写黄文秀的外貌,有什么作用?答案:描写黄文秀的外貌,看起来文文弱弱的样子,为后文写黄文秀不怕困难,走在脱贫攻坚第一线,带领村民致富作铺垫,更能表现黄文秀的优秀品质。二、能力探究永远的“女儿红”阮梅

①二○一八年十月一日,这是一个特别的国庆节。②百坭村的第一家酒坊要开业啦!村民要富,产业要兴。文秀自己掏腰包,早早在店家预订了两百斤新酿的酒。③这一天,她邀上驻村组人员、村干部和小组长们,还有村部周边的村民们,来到了村党支部书记家里。她要在这里举行一个简简单单又热热闹闹的仪式。④“今天,咱们一起存下这些酒。待到二○二○年,待到全村脱贫的那一天,我们和全村乡亲们一起再喝庆功酒!”仪式上,她以茶代酒,许下诺言。⑤“文秀姑娘,这不只是庆功酒,也是‘女儿红’。等到脱贫那一天,百坭村要双喜临门。那一天,文秀姑娘得把自己嫁出去!”“对,嫁出去!嫁出去!”百坭村人众口一词,举杯对她祝福。⑥“好,嫁出去。到时候,我请咱们百坭村全村人为我证婚!”羞红了脸的文秀不得不应。⑦“秀儿书记,你年纪轻轻的,以后不要穿这样的衣裳了。你穿条裙子给我们看看。”“秀儿书记穿双高跟鞋我们看看!”他们借着酒劲,对着文秀喊,喊出来的都是平时想说又不敢说的话。是的,和她一同来村里的驻村干部担心,村里的干部担心,村民们也担心,担心文秀姑娘只记着工作,将自己的年龄忘却了,担心她不懂得打扮自己,担心她没有时间和精力去寻找爱的那个人。⑧可是谁也没有想到,这一坛坛“女儿红”,再也等不来开启它们的主人。⑨大石山里暴雨多。⑩在百坭,暴雨塌方,防不胜防。遇上久雨山体出现塌方,大山上的石头说飞就飞,石块可从路的这一边飞到另一边。大量的泥石崩塌堆积到路面,路就断了,文秀就和村干部一起抢修路段。路段抢修可不是小事!有时候修几天,有时候要修十天半月。可是经常这里的路刚修好,那里的路又断了。二○一九年六月,暴雨再次降临百坭。风狂云涌,大雨如注,很快有五处路段被暴雨冲毁。连续两天,文秀冒着大雨和工作队员们到各处河沟边查看水利设施,处理险情。六月十六日,是周六,第二天是父亲节。文秀带着满身的疲惫,赶在父亲节的前夜,去看望住院的爸爸。在医院,她喂药给爸爸吃,和妈妈说悄悄话。正准备吃晚饭,天又下起了大雨。“爸,我得马上回百坭去!”来不及扒上一口饭,大雨立刻将文秀的心拽回了百坭村。“雨大山路不安全,你还是明早动身赶去吧!”看着外面越下越大的雨,爸爸好担心。“正因为有大雨,更得赶回去,怕村里受灾。我得走了!”来不及和爸爸妈妈多解释,文秀的身影已经离开了父母的视线,消失在风雨中。4.请按照时间顺序梳理文章事件,并用简洁准确的语言填写表格空白处内容。时间主要事件二○一八年十月一日(1)_(2)

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.暴雨中黄文秀放心不下村里灾情,连夜冒雨返回百坭村,途中因灾殉职。二○二○年十二月百坭村195户贫困户全部脱贫,那坛未开启的“女儿红”被存放在“文秀事迹纪念馆”,用以纪念黄文秀的奉献精神。黄文秀与村民许下脱贫后共饮庆功酒的诺言。二○一九年六月十六日5.文中多次出现“女儿红”这一事物,请结合文章内容,解释其表层含义和深层含义,再想一想,以《永远的“女儿红”》为题有什么妙处。答案:表层含义:既是“庆功酒”,也是“双喜酒”,村民借此祝福文秀在脱贫后能收获爱情、组建家庭,暗含对她个人幸福的期待。深层含义:体现村民对未来与文秀人生大事的双重憧憬,同时,它也是文秀为扶贫事业奉献生命的见证,承载着村民对她的缅怀,以及对其精神的铭记与传承。题目的妙处:①“女儿红”作为贯串全文的线索,贯串黄文秀为百坭村第一家酒厂开业庆功、黄文秀牺牲、村民缅怀黄文秀等主要事件。②奠定抒情基调,既含有对黄文秀生命早逝的痛惜,也表达对理想信念的坚守,让读者在含蓄的表达中感受到深沉的缅怀与致敬。③一语双关,“永远”既指酒的长久封存,也暗喻文秀的精神永恒、工作成果永续。6.本文语言富有感染力。读一读下面的语句,从词语选择、修辞手法、描写方法、情感抒发等任意一个角度进行赏析,体会其表达效果。(1)“爸,我得马上回百坭去!”来不及扒上一口饭,大雨立刻将文秀的心拽回了百坭村。(2)那张朝着百坭村的方向,依旧甜甜微笑着的年轻的脸,像一座美丽的雕塑,永远地刻在了人们心里。答案:①[示例一]拟人手法,“拽”字以赋予大雨人格化的手法,写出雨势之大,表现出黄文秀心系百坭村的焦虑。[示例二]“马上”“扒”字极具画面感,通过语言描写、动作描写凸显黄文秀归心似箭的紧迫感及对工作的担当与热忱。②[示例一]运用比喻的修辞手法,将文秀“微笑着的年轻的脸”比作“美丽的雕塑”,生动形象地写出了黄文秀在百坭村人民心目中乐观积极的形象。[示例二]“刻”字以具象化的动作强化黄文秀在百坭村人民心目中乐观积极的形象。[示例三]外貌描写、神态描写,刻画出黄文秀在百坭村人民心目中乐观积极的形象。又以“朝着百坭村的方向”暗示精神的指引性,字里行间饱含对其奉献精神的崇敬与深切怀念。7.假设你参观“文秀事迹纪念馆”,看到那坛未开启的“女儿红”,你会对文秀姐姐说些什么?请写一段真挚感言。(60字左右)答案:[示例]文秀姐姐,你用青春和热血点亮了万家灯